基于教育信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

王雪

關(guān)鍵詞：教育;信息化背景;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)策略

教育信息化對(duì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，就充分利用信息化所帶來(lái)的便利，利用技術(shù)、資源等構(gòu)建更為先進(jìn)的教學(xué)形式，帶動(dòng)學(xué)生興趣的激發(fā)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)地建立，在此基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。

一、搜集多樣的教學(xué)資源

教育的信息化可以為教師的教學(xué)工作提供更多的資源，幫助教師展開(kāi)更加完整的教學(xué)活動(dòng)，完善教學(xué)流程，充實(shí)課堂情境。同時(shí)，在不斷探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的情況下，也能帶動(dòng)教師教學(xué)理念的創(chuàng)新與改革，讓教學(xué)水平跟得上時(shí)代的步伐，帶來(lái)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

例如：首先，教師可以在開(kāi)展教學(xué)準(zhǔn)備工作的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)來(lái)搜集需要的教學(xué)資源，拓寬教師的教學(xué)準(zhǔn)備思路。如需要在講解應(yīng)用題時(shí)，多搜集一些高質(zhì)量的習(xí)題資源，幫助學(xué)生展開(kāi)練習(xí)。其次，我們也可以搜集一些優(yōu)質(zhì)的課件或是微課等資源，用于借鑒。從而在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)或電子黑板等方式來(lái)更好的展開(kāi)知識(shí)的講解，發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。這對(duì)教師教學(xué)工作提供了很大的幫助，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

二、構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)模式

教育信息化的建設(shè)，對(duì)于課堂教學(xué)也提出了新的要求，教師要將數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建得更加先進(jìn)與完善，能為學(xué)生帶來(lái)更加具體、形象的內(nèi)容展示。如利用信息技術(shù)來(lái)展示一些圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以清晰的方式體現(xiàn)出來(lái)，這都是教育信息化所帶來(lái)的便利。

例如：在《軸對(duì)稱與平移》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)展示不同的軸對(duì)稱圖形，如有不同形式的五角星、圓、多邊形等物體，讓學(xué)生在觀察中來(lái)判斷對(duì)應(yīng)的對(duì)稱軸。另外，也可以給出經(jīng)過(guò)平移后的圖形，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出圖形平移的規(guī)律。這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建和清晰的思路梳理是十分有幫助的，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在講解的過(guò)程中，也可以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)講解圖形的平移展示，以非常簡(jiǎn)潔的方式就可以展示給學(xué)生，學(xué)生也能夠快速的理解，這對(duì)于教學(xué)效率的提升也非常有效。

三、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化思維的構(gòu)建

教育背景的變化也一定程度上影響了學(xué)生思維的構(gòu)建，在教師教學(xué)工作中會(huì)利用信息化技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)完成自己的作業(yè)、展開(kāi)學(xué)習(xí)。所以教師就可以引導(dǎo)學(xué)生建立更加現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求，更加理智、客觀、高效地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)到綜合素質(zhì)的有效構(gòu)建。

例如：在教育平臺(tái)逐步完善的情況下，我們教師教學(xué)工作的開(kāi)展也會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的構(gòu)建，無(wú)論是課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用，還是課下作業(yè)的布置、課外拓展都可以通過(guò)教育平臺(tái)來(lái)進(jìn)行。如釘釘?shù)氖褂玫?，教師可以將課件上傳至教育平臺(tái)，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，在課下可以進(jìn)行再次觀看，補(bǔ)充自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)，做好筆記工作。另外，作業(yè)的提交和完成，也可以通過(guò)教育平臺(tái)來(lái)進(jìn)行發(fā)送，教師與學(xué)生也可以在線上展開(kāi)交流與探討，這都對(duì)于學(xué)生現(xiàn)代化學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建有一定的幫助，同時(shí)也能提升學(xué)習(xí)效率，帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育信息化是帶動(dòng)教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)全面構(gòu)建的一個(gè)背景，不僅教師需要跟得上時(shí)代的步伐，學(xué)生也要能夠積極拓寬自己的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明明.信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐分析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（12）：36.