與“爸爸”合作共育，助孩子拔節(jié)成長

朱南環(huán)

【摘要】當(dāng)代家庭教育在要求母親參與的同時，也要呼喚父親投入更多的時間和精力。文章基于“父性教育”缺乏的問題，提出了幾點行之有效的策略，爭取讓男家長多參與家校共育，成為教育的“共謀者”，如建立家校共育的機制，鼓勵男家長擔(dān)當(dāng)家教角色，組織策劃“爸爸學(xué)習(xí)會”，充分挖掘男家長的資源優(yōu)勢等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;家校共育;父性教育

一、男性家長參與共育的現(xiàn)狀分析

蘇霍姆林斯基在《家長教育學(xué)》一書中說：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細(xì)致艱苦的工程?！边@告訴我們，要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，離不開家庭教育的積極參與。其中，父親對孩子的教育起著舉足輕重的作用。

在一年級第一學(xué)期的家長會上，筆者發(fā)現(xiàn)教室里坐的幾乎全是孩子的媽媽。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班級中37位孩子主要由媽媽負(fù)責(zé)家庭教育，主要負(fù)責(zé)教育的爸爸僅有2位。爸爸作為家庭教育擔(dān)任者的比例，僅達(dá)5%，參與度明顯不高。

爸爸對于孩子教育少的原因是多方面的：首先，爸爸一般工作較忙，缺乏精力輔導(dǎo)孩子;其次，傳統(tǒng)的家庭教育觀認(rèn)為輔導(dǎo)孩子成長就是媽媽的責(zé)任，爸爸不參與教育是理所當(dāng)然的;再次，很多教師在進(jìn)行家校共育的時候，第一時間想到的是孩子的媽媽，與孩子爸爸的溝通較少，自然而然，爸爸參與學(xué)校活動的概率就會降低很多。

心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)低段是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“種子期”，經(jīng)常和爸爸在一起，有利于培養(yǎng)孩子獨立、堅毅、勇敢、創(chuàng)新等品質(zhì)。這不正是呼吁廣大爸爸們參與到家庭教育中來嗎？于是，筆者采取了以下幾個策略，爭取讓爸爸更多地參與到家校共育中來。

二、爭取男家長參與家校共育的途徑

（一）建立家校共育機制，促進(jìn)男家長參與學(xué)校教育

教師在班級中不僅要建立一般性的家長參與學(xué)校教育的制度，而且要建立一些能促進(jìn)男性家長參與學(xué)校教育的機制，從而為爸爸參與家校共育理念的實現(xiàn)搭建具體的途徑。

1.保證男家長在家委會中的占比

在每學(xué)期的家長會上，筆者都會向全體家長講述自己的帶班理念：重視“父性教育”，希望男家長多參與班級活動。筆者會保證男性家長在班級家長委員會中的占比，明確家委會成員的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。經(jīng)過一年的努力，班級家委會成員中男性家長占比從15%提高到47%，初顯成效。筆者發(fā)現(xiàn)，男性家長在家委會組織的活動中的參與度較高，他們會利用自己的職業(yè)特點提出一些教育的新方法，更加注重一些隱形的教育，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

2.建立有效的獎勵機制

筆者的班級建立了對家長評先評優(yōu)的制度。每個學(xué)期末，筆者會對優(yōu)秀的家長進(jìn)行表彰，并保證男家長的比例。最近一年來，本班男家長對學(xué)校教育的參與率非常高，“進(jìn)班授課”的男家長至少占85%，參加學(xué)校愛心家長組織的男家長達(dá)到50%以上，參與校門口安全管理的男家長占75%以上，參與學(xué)校開放圖書館管理工作的男家長也達(dá)到90%以上。為表彰這些參與活動并辛勤付出的男家長們，筆者制定了在學(xué)期末進(jìn)行班級綜合評選的獎勵制度，選出男女優(yōu)秀家長2～3名，其中男家長至少要有1名，調(diào)動了男性家長參與學(xué)校教育的積極性。

（二）鼓勵男家長擔(dān)當(dāng)家教角色，提升家校共育理念

班級“父性教育”的回歸不僅需要每位爸爸內(nèi)在思想觀念的更新，而且需要外在因素的配合。于是，筆者組織策劃了各種“爸爸學(xué)習(xí)會”，提醒男家長關(guān)注孩子成長，促使男家長增強自身責(zé)任意識，更新教育觀念。通過這些活動，男家長們都意識到了家校共育的重要性，在平時的教育中不再只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而是努力提高孩子的綜合素質(zhì)，在孩子教育過程中起到非常明顯的作用。

1.定期開展“爸爸家長會”

從一年級到現(xiàn)在的二年級，每個學(xué)期筆者都會組織開展“爸爸家長會”，特別邀請全班男性家長參與。從第一次到此前的第四次，參加家長會的爸爸越來越多。家長會的內(nèi)容都是以“不同學(xué)段如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力”為主題開展的，例如“一年級如何判斷孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞”“什么是學(xué)習(xí)品質(zhì)，怎么樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)”“如何培養(yǎng)二年級孩子的書寫、誦讀能力”等，用以幫助爸爸們提高教育質(zhì)量。男家長們也會在家長會上提出自己的教育理念，與教師和其他家長開展多方面的互動。通過這樣的方式，家長對于學(xué)校的教育觀念開始產(chǎn)生認(rèn)同，參與家校共育的積極性提高了很多。

2.鼓勵爸爸們參與校內(nèi)外多層次家長學(xué)習(xí)

社會上有許多相關(guān)的教育職能機構(gòu)或講壇，如瑞安市圖書館、“春雨講壇”“玉海講壇”等，常常會開展家庭教育的學(xué)習(xí)課程。筆者借用這些師資力量，組織家長校外實踐學(xué)習(xí)活動。班級的家委會還定期舉辦“爸爸教育交流分享會”“父子父女手拉手”“全家總動員”等活動，提醒男家長自身也要加強學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識到自己的教育對于子女終生發(fā)展的重要性，從而拿出更多的時間教育子女，培養(yǎng)子女。通過這些活動，男性家長們都感受到了平時教育的重要性，他們表示將在以后的教育中不斷擴大自己的知識面，在教育孩子中適當(dāng)引入一些新理念和方法，以賞識性教育代替說教式教育，讓自己的孩子不輸在起跑線上。

（三）積極主動溝通，爭取男家長的支持

筆者清楚地知道，如果想讓男性家長積極參與到家校共育中來，班主任要發(fā)揮主動溝通的作用，為男家長的育兒實踐提供具體的、有針對性的指導(dǎo)，同時積極向他們征求意見和建議，讓男家長樹立“我也是教育者”的思想，增強其育兒主動性?；诖耍覀儾扇×艘幌盗写胧?，做到與男家長零距離溝通，讓他們積極參與到學(xué)校的一系列活動當(dāng)中。

1.定期家訪，主動了解

剛接手一年級小學(xué)生的教學(xué)任務(wù)的時候，筆者就把全班家長的家庭住址和電話號碼統(tǒng)計好，整理了一份班級通訊錄，方便隨時家訪。筆者認(rèn)為面對面溝通效果更好，班主任能清楚地感受到家長說話時的微表情、語氣、心情等，更能真實地了解到家長對教育的態(tài)度和該學(xué)生的家庭情況。在家訪的時候，我們充分尊重家長的意愿，讓他們說出家校共育中的困惑之處，及時將他們的問題記錄下來。筆者通過家訪了解到學(xué)生家庭的具體情況，為進(jìn)一步開展家校共育提供了方法指導(dǎo)。

2.細(xì)心記錄，“真”話實說

想要與男家長建立良性的家校溝通，必須打好孩子這張牌，即與家長有話可說。細(xì)心記錄便會潤物無聲，這就提醒教師對孩子進(jìn)行細(xì)膩而點滴地觀察、記錄。

筆者班中有一位學(xué)困生小林，學(xué)科成績相對落后。在二年級一次午管時，小林主動端飯盒走到筆者身邊說：“朱老師，您的筷子和勺子都放在講臺桌上了?！惫P者一下子很受感動，就問他怎么做到這么關(guān)心老師的。他說，在家里爸爸也教育他主動幫助長輩擺餐具、打飯。飯后，筆者馬上給他爸爸打了個電話：“林爸爸，您的孩子中午幫助我打飯了！我特別感動，孩子說你平時都教育他要主動幫助長輩打飯，我覺得你把孩子教育得很好?！绷职职挚赡軟]想到教師因這事特地打電話表揚他，非常開心，之后一個勁兒向教師檢討自己對孩子教育參與度不夠，以后會對孩子更加上心。

隨時記錄孩子們的細(xì)節(jié)情況，教師才能贏得家長的真心支持。因此，在與男家長溝通的時候，我們將孩子最近在校的情況進(jìn)行闡述，尤其是孩子表現(xiàn)出來的積極因素，讓男家長全面了解自己孩子在校的具體情況，重新認(rèn)識自己的孩子，不再單純地停留在對孩子的固定認(rèn)識上。

（四）充分挖掘男家長的資源優(yōu)勢，開展豐富的家校共育活動

兒童家庭教育專家建議：爸爸與孩子相處的時間不但要有“量”，更要注重“質(zhì)”。男家長對于孩子的影響是較大的，在教育的過程中要充分發(fā)揮出男家長的作用。于是，筆者特別策劃了一系列更為適合男家長參與的活動，這正是吸引男家長參與育兒活動的良好契機。

1.開展“爸爸的主場——爸爸進(jìn)課堂”系列活動，培養(yǎng)親子關(guān)系

每一年的父親節(jié)，筆者都會安排兩位爸爸的專題講座活動。如，筆者兩位學(xué)生的爸爸分別做過“如何正確洗手”“流鼻血了怎么辦？”的衛(wèi)生專題講座，深受小朋友們的喜愛?！鞍职诌M(jìn)課堂”活動不僅調(diào)動了男家長的育兒意識和積極性，充分挖掘了各行各業(yè)男家長的資源優(yōu)勢，而且為孩子們提供一個再次認(rèn)識爸爸的新角度，培養(yǎng)了他們尊重和熱愛父親的情感。男家長在活動中充分發(fā)揮自己的職業(yè)特點，將自己的生活經(jīng)驗分享給大家，讓孩子們懂得原來事情還可以從另外一個角度處理，提高了孩子們利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.組織校內(nèi)親子活動，鼓勵男家長積極參與

每年的不同月份，筆者都有計劃地安排“元旦親子聯(lián)歡會”“開學(xué)季·慶元宵猜燈謎”活動、“開學(xué)季·感恩教師”“冬至節(jié)·做湯圓”等親子活動，讓男家長們走進(jìn)班級，走進(jìn)校園，觀看、參與孩子們的活動，使他們在體驗中更加了解孩子們在學(xué)校的成長情況。這樣的活動拉近了孩子與父親的距離，讓父親看到了孩子成長的方方面面，與孩子共同完成一些有趣的活動，充分發(fā)揮出活動的積極因素，達(dá)到了很好的家校共育效果。

3.策劃適合爸爸們參與的校外實踐活動，拉近父子、父女的關(guān)系

社會實踐活動超越教室、學(xué)校的局限而將學(xué)生引向廣闊的生活天地，使學(xué)生與社會、自然、生活的聯(lián)系更加密切。每學(xué)期，筆者都會有計劃地安排校外實踐活動。每一次的校外實踐活動都是本著讓孩子們更多地享受父愛，讓爸爸們更好地陪伴孩子成長的宗旨，為爸爸和孩子創(chuàng)造更多相處的機會，一起探索，一起游玩，一起實踐。在實踐活動當(dāng)中，每位爸爸都能各顯其才，與教師共同設(shè)計活動，與孩子們一塊參與，讓孩子收獲了成長，收獲了快樂，發(fā)揮出爸爸在活動中的價值。

（五）開展男家長之間的結(jié)對活動，促使男家長共同進(jìn)步

為了彌補班里學(xué)困生的男家長家庭教育的缺失，筆者采取了以下幾種“結(jié)對”形式，給他們提供幫助，讓男家長之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作。

1.實踐活動小隊

由于時間和空間的限制，學(xué)校內(nèi)開展的實踐活動畢竟有限。為了讓孩子與爸爸之間有更多共同實踐的機會，筆者讓男家長自主結(jié)成“實踐活動小隊”，積極開展小隊活動。我們的實踐小隊先后開展了參觀陶山甌窯、參觀玉海樓、參觀瑞安市城市規(guī)劃展覽館等活動，讓爸爸與孩子在心靈與行動上真正成為學(xué)習(xí)的伙伴，也讓爸爸與爸爸之間在互動中能碰撞出更多精彩的育兒思想火花。

2.學(xué)習(xí)互助小隊

美國著名學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔”理論強調(diào)：“學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí);而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)?！币虼?，筆者讓家長與家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間結(jié)成“學(xué)習(xí)互助小隊”。在小隊中，家長們相互分享每天的家庭作業(yè)，分享親子閱讀的經(jīng)驗，分享有關(guān)育兒的體會等。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生父母意識到自己在孩子的學(xué)習(xí)和成長過程中的重要作用。

結(jié)成互助小隊的孩子們常常通過“你問我答·我考你問”、相互背誦、相互檢查作業(yè)等方式，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。

三、成效

通過三年多的嘗試，筆者班級男性家長參與家校共育的比例明顯提高，家校共育的效果更加明顯，班風(fēng)愈發(fā)優(yōu)良，學(xué)生的班級凝聚力和班級榮譽感越來越強，每學(xué)期五項循環(huán)競賽評分都名列前茅。在集體活動中，常常涌現(xiàn)出好人好事。學(xué)風(fēng)與班風(fēng)齊頭并進(jìn)，不論男女生，在課堂上的發(fā)言更加落落大方，自信滿滿，瑯瑯讀書聲響徹校園。

作為班主任，筆者更清晰地感受到，正是與男性家長開展了攜手共育的模式，才收獲了豐碩的成果。筆者將進(jìn)一步積極探索和建設(shè)一種健康、生態(tài)、科學(xué)的家校關(guān)系，讓爸爸真正撐起家庭教育的“半邊天”，實現(xiàn)合力教育，助孩子更自信、更勇敢、更陽光地追尋夢想，拔節(jié)成長。

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