PBL在高血壓教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體會(huì)

聞慧娟，陳灝璟，王 璇，黃 揚(yáng)*

（南京醫(yī)科大學(xué)附屬南京醫(yī)院/南京市第一醫(yī)院，江蘇 南京 210006）

近年來(lái)，隨著生活質(zhì)量的不斷提升，人民群眾對(duì)于醫(yī)療服務(wù)水平的要求逐漸提升，從而有效推動(dòng)了我國(guó)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，為了合理推動(dòng)醫(yī)療人才隊(duì)伍的建設(shè)，研究人員指出，醫(yī)療教師應(yīng)積極做好醫(yī)療專(zhuān)業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)模式的合理探索，以便引導(dǎo)其進(jìn)一步對(duì)醫(yī)療知識(shí)實(shí)現(xiàn)全面的理解與認(rèn)識(shí)。在教學(xué)方法選擇的問(wèn)題上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，研究人員指出，問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法（Problem-Based Learning method, PBL）在臨床教學(xué)工作中展現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景[1]。本次研究針對(duì)在高血壓教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用PBL所取得的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析，現(xiàn)將研究?jī)?nèi)容整理報(bào)道如下。

1 材料與方法

1.1 一般資料

在2018年9月到2019年9月入院進(jìn)行實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中選取60例作為研究對(duì)象，采用隨機(jī)列表將其分為兩組，其中，對(duì)照組男6名，女24名；學(xué)生年齡在21～25歲，平均（22.53±0.21）歲；研究組男7名，女23名；學(xué)生年齡在20～24歲，平均（22.38±0.18）歲；在實(shí)習(xí)生基本資料方，P＞0.05，表明組間數(shù)據(jù)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)價(jià)值。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 采用常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，主要內(nèi)容包括做好高血壓相關(guān)知識(shí)的宣講與組織學(xué)生進(jìn)行崗位見(jiàn)習(xí)。

1.2.2 研究組 采用PBL教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，主要內(nèi)容包括：（1）做好教學(xué)工作說(shuō)明：在教學(xué)開(kāi)始前，教師應(yīng)就相關(guān)教學(xué)工作的目的與做法進(jìn)行合理說(shuō)明，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的自主查閱；（2）開(kāi)展小組討論學(xué)習(xí)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)組織學(xué)生通過(guò)小組討論的方式對(duì)高血壓的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維活性的調(diào)動(dòng)；（3）落實(shí)問(wèn)題的合理解答：在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)積極給予解答并有效做好相關(guān)問(wèn)題的拓展，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)；（4）做好知識(shí)的系統(tǒng)歸納：為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的合理認(rèn)知，教師應(yīng)積極對(duì)相關(guān)醫(yī)療知識(shí)機(jī)械能系統(tǒng)的歸納與整理，以便幫助學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。

1.3 觀察標(biāo)準(zhǔn)

本研究將實(shí)習(xí)生高血壓知識(shí)的掌握情況與對(duì)教學(xué)工作的滿(mǎn)意度作為主要觀察指標(biāo)，其中，實(shí)習(xí)生的對(duì)于高血壓知識(shí)的掌握情況采用測(cè)試的形式進(jìn)行評(píng)判，測(cè)試內(nèi)容包括實(shí)習(xí)生理論知識(shí)掌握情況與實(shí)際操作能力等兩個(gè)部分，滿(mǎn)分100分，實(shí)習(xí)生得分越高，表示其高血壓知識(shí)學(xué)習(xí)效果越好。對(duì)于實(shí)習(xí)生對(duì)于教學(xué)工作的滿(mǎn)意程度，采用自制滿(mǎn)意度量表進(jìn)行分析，量表分為滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意以及不滿(mǎn)意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

在研究過(guò)程中，研究者選取SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，計(jì)量資料使用（±s）表示，行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料使用%表示，行x2檢驗(yàn)，針對(duì)數(shù)據(jù)差異，以P＜0.05，表示其在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域存在價(jià)值。

2 結(jié) 果

2.1 實(shí)習(xí)生高血壓知識(shí)掌握水平對(duì)比

測(cè)試結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，兩組實(shí)習(xí)生對(duì)于高血壓知識(shí)的掌握水平均有所提升，且研究組高于對(duì)照組，針對(duì)數(shù)據(jù)差異，以P＜0.05，表示其在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域存在價(jià)值。數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表1。

表1 實(shí)習(xí)生高血壓知識(shí)掌握水平（分）

2.2 實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度對(duì)比

在醫(yī)療知識(shí)學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度方面，研究組高于對(duì)照組，針對(duì)數(shù)據(jù)差異，以P＜0.05，表示其在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域存在價(jià)值。數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表2。

表2 實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度

3 討 論

相關(guān)研究顯示，近年來(lái)，隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快與人口老齡化問(wèn)題的日趨明顯，我國(guó)高血壓發(fā)病率出現(xiàn)了上升的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而對(duì)人民群眾的健康造成了嚴(yán)重的影響與威脅[2]。作為常見(jiàn)疾病之一，高血壓可對(duì)患者體內(nèi)多個(gè)重要臟器造成損害，從而不利于患者健康的有效保障。因此，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民健康水平的提升與優(yōu)化，研究人員指出，醫(yī)療院校應(yīng)積極做好教育教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)療人才隊(duì)伍的有效培養(yǎng)與建設(shè)[3]。在這一問(wèn)題上，傳統(tǒng)的醫(yī)療人才教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法有效滿(mǎn)足現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)對(duì)于醫(yī)療人才的相關(guān)需求，因此，合理做好醫(yī)療教學(xué)方法的改革，已經(jīng)成為擺在我國(guó)醫(yī)療教育工作者面前的重要課題[4]。研究人員指出，作為重要的教育教學(xué)模式之一，PBL教學(xué)模式可以有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的合理調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)，從而幫助其進(jìn)一步對(duì)相關(guān)醫(yī)療知識(shí)實(shí)現(xiàn)深入的理解，對(duì)于醫(yī)療人才培養(yǎng)水平的提升具有積極的作用[5]。同時(shí)，從教學(xué)工作的角度來(lái)看，通過(guò)PBL模式的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)氛圍的合理營(yíng)造與調(diào)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理培養(yǎng)與優(yōu)化具有良好的促進(jìn)作用，為學(xué)生醫(yī)療知識(shí)掌握能力的優(yōu)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。

本次研究表明，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，通過(guò)采用PBL模式開(kāi)展教學(xué)工作，有利于促進(jìn)學(xué)生高血壓知識(shí)掌握水平與實(shí)操能力的合理提升，同時(shí)，基于該教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的滿(mǎn)意度同樣表現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。

綜上，在高血壓教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作綜合質(zhì)量的提升，教師應(yīng)積極做好PBL模式的合理應(yīng)用與普及。