讓學生愛上閱讀

謝婷

【摘要】本文主要分析了現(xiàn)階段中學生的閱讀現(xiàn)狀，并圍繞通過社團活動帶動學生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提升的參考建議，希望能夠對初中閱讀現(xiàn)狀有所改善。

【關鍵詞】情境教學;初中語文;課堂教學;應用對策

引言：全民閱讀是自2020以來受到國家、學校、社會高度關注的共同話題，這不僅僅是個人良好閱讀習慣的集中表現(xiàn)，更是個人提升綜合素養(yǎng)的重要途徑。初中是學生知識建構、素質養(yǎng)成的重要階段，閱讀是學生獲取知識的新渠道，學生社團是學生興趣愛好充分發(fā)揮的重要平臺，所以，對于初中語文教師而言，若想使學生具備強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，其中最有效的方法之一就在于依托社團活動平臺，提升學生閱讀的有效性。

一、中學生的閱讀現(xiàn)狀

（一）重課堂理論學習，輕課外閱讀

應試教育制度是現(xiàn)階段對我國教育影響較為深遠的制度，因此，無論是學生，還是教師，都把提升應試成績作為教學和學習的重點，而過度看重對課堂理論知識的學習，就會壓縮課下閱讀的時間和質量，最終導致很多學生在受教育階段無法養(yǎng)成良好的閱讀習慣，更無法拓寬自身的知識面，以致于缺乏對國際及國家形勢、國家發(fā)展歷史、科學文化知識等內容的了解和探究，從而使學生的發(fā)展與進步變得愈發(fā)狹窄。

（二）閱讀面窄，閱讀量少

中學生與小學生相比，已經(jīng)開始面臨著繁重的課業(yè)壓力，所以無論是課堂教學過程中，還是課下閱讀的拓展，學生均沒有充足的時間開展閱讀。同時，調研顯示，盡管學校的圖書館基礎設施逐漸完善，但學生在校期間幾乎不去，或者很少去圖書館借閱圖書，從閱讀量的角度來講，大部分學生的圖書月閱讀量僅一兩本。所以，閱讀時間少、閱讀量少、缺乏對圖書閱讀的重視程度等因素，使中學生的閱讀面越來越狹窄。

（三）多娛樂性閱讀，輕學習性閱讀

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，尤其是5G通信技術的普及與滲透，充斥在初中學生身邊的娛樂性知識越來越多，相對于學習性的知識閱讀，如國際時政、人生哲理等，初中生對明星逸事、八卦新聞等消遣性信息的求知欲更加強烈，學生的業(yè)余生活更多地也是選擇看電影、玩游戲、聽音樂等娛樂活動。

二、基于社團活動平臺促進初中閱讀推廣

校園社團是學校校園文化建設的主要載體之一，更是學生開展自我管理、自我服務、自我教育和自我提升的主要平臺，一般來說，校園社團主要是學生基于共同的愿望和興趣愛好，并遵循一定的規(guī)則制度自行組建的學生組織。依托于社團活動平臺，普及閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，應做到以下幾方面工作：

（一）讓學生有書可讀，隨時可讀

閱讀和積累對于鍛煉學生閱讀能力具有重要作用，而若想培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，學校社團應滿足學生“多讀書、讀好書”的需求，為學生閱讀創(chuàng)造閱讀條件，通過良好校園讀書氛圍的營造，號召“學生以書為犁，耕耘心田”，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。具體來講，可從以下幾方面著手：

首先，要尋求圖書館的幫助，滿足學生對圖書館的借閱需求;

其次，以文學類社團為主導，開設“讀書角”，配備種類多樣、數(shù)量豐富的圖書資源，讓學生自由選擇;

第三，教師要積極引導學生探索讀書的重要性，鼓勵學生將家中閑置的圖書帶到學校中，供班級內的其他同學傳閱，實現(xiàn)資源共享。

（二）組織讀書交流會

讀書交流會的舉辦在于通過學生之間的讀書經(jīng)驗交流分享，在學生之間、校園之間強化良好的校園閱讀氛圍，增加學生的閱讀經(jīng)驗積累和文化底蘊。在這個過程中，教師充分發(fā)揮引導者的作用，幫助學生確定明確的閱讀目標、選擇閱讀對象等，與此同時，還應對學生讀書心得體會的交流分享提供適當?shù)囊龑?，以培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣。

（三）組織形式多樣的實踐活動

培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，讓學生愛上閱讀，對文本內容的閱讀只是一部分內容，更重要的一點還在于引導學生閱讀生活、閱讀自然，為此，學校教師要積極組織學生參與到多樣化的實踐活動中來，或者是春游活動，領略祖國的大好河山，或者是走進敬老院，感受人間溫暖，或者是參與一次秋收，體會農(nóng)民的辛苦和收獲的喜悅。在參與多樣化實踐活動的過程中，教師需要引導學生記錄下自己的真實所見和真實情感，并在課堂上進行分享，同時，這些經(jīng)驗也將成為學生寫作中的重要素材。

（四）完善表彰機制，樹立閱讀榜樣

實踐表明，榜樣的示范力量對于學生的個人成長與進步具有極強的影響力，因此，在社團運行機制的設置上，教師要引導社團骨干完善表彰機制，根據(jù)特定的標準，評選并表彰“閱讀榜樣”，并在社團內部以社團新聞的形式進行宣傳。與此同時，要充分應用“鯰魚效應”到學生閱讀興趣的培養(yǎng)中，讓擁有良好閱讀習慣的先進者進行閱讀方法的分享。

結束語：隨著經(jīng)濟、政治、文化全球化進程的不斷推進，我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展和精神文明建設也迎來了新的機遇和發(fā)展挑戰(zhàn)，而無論是挑戰(zhàn)的應對，還是機遇的把握，都需要高素質人才的強大支撐。初中階段是學生接受新知識、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)、鍛煉學習能力、養(yǎng)成良好習慣的重要時期。因此，中學教師要進一步明確自身對于促進學生全面發(fā)展和奉獻祖國偉大建設的重要責任，通過對學校社團組織和引導，全面推動學生閱讀視野的拓寬，使當代學生具備超強的社會責任感、知識儲備量以及正確的人生理想、價值觀念，從而為中華民族的可持續(xù)發(fā)展輸送源源不斷的動力。

參考文獻：

[1]陳玉娟.自助管理下的文學社團對初中生閱讀能力提升的實踐性探索——以騰沖市實驗學?！包Z學之韻”文學社為例[J].中學課程輔導（教學研究），2020（15）：97.