創(chuàng)設(shè)高效情境課堂，實現(xiàn)小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)

馮娟

【摘要】眾所周知，小學(xué)階段的語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提。語文作為整個學(xué)習(xí)階段重要的科目，教師要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，不僅讓學(xué)生進(jìn)行字詞句的學(xué)習(xí)，還需要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深學(xué)生的思維深度。當(dāng)前小學(xué)語文教師教師要采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行問題的思考，鼓勵學(xué)生組織語言表達(dá)自己的觀點，學(xué)生通過自己解決問題會有成就感。

【關(guān)鍵詞】氛圍;媒體;情境;生活;合作;思維

前言：

雖然當(dāng)前語文知識的教學(xué)比較淺顯易懂，但是在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法落后，許多學(xué)生在課堂上提不起興趣，學(xué)習(xí)語文知識的主動性不足，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳。從而浪費了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，長此以往會形成惡性循環(huán)，學(xué)生厭惡進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。引入情境教學(xué)的方式是一種綜合教學(xué)方式，可以調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生參與到課堂知識的學(xué)習(xí)中。教師在具體的情境中，學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解會更加深刻，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可或缺的作用。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解知識

小學(xué)階段語文課文學(xué)生在理解上不會有太大的困難，但是為了對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教授，鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的儲備，引入情境教學(xué)的方式是優(yōu)質(zhì)選擇。情境教學(xué)最顯著的優(yōu)勢在于可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，不僅可以進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，還可以讓知識變得簡單有趣，學(xué)生在主動探究中能發(fā)現(xiàn)新的知識，對于文章的理解和記憶會更加深刻。情境教學(xué)對于教師開展課堂教學(xué)具有獨一無二的優(yōu)勢，教師要善于把握這種教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效率的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)《丁香結(jié)》時，教師可以引入丁香花的圖片，讓學(xué)生觀察丁香花的形狀，就好像是衣襟上的盤花扣，非常的漂亮，通過作者的想象，能將丁香花和生活中的不如意結(jié)合起來，讓學(xué)生暢談自己在生活中遇到的困難，是如何通過自己的努力進(jìn)行問題的解決，學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行問題的思考，有利于學(xué)生更形象生動的進(jìn)行課堂參與，活躍課堂氛圍，從而告誡自己在生活中遇到困難之后應(yīng)該保持積極樂觀的心態(tài)。

二、多媒體展開教學(xué)，呈現(xiàn)真實學(xué)習(xí)情境

小學(xué)階段學(xué)生很難長時間集中自己的注意力，具有活潑好動的特點，為了吸引學(xué)生在課堂上的注意力，教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，通過豐富多彩的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能更好的理解教師在課堂上講解的內(nèi)容，多媒體的使用能幫助學(xué)生很好的展示形象生動的課堂，讓學(xué)生體驗真實的學(xué)習(xí)情境。在展開課堂知識教學(xué)時，針對距離學(xué)生時代久遠(yuǎn)的文章，教師可以結(jié)合媒體展開知識的教學(xué)。例如：在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時，針對學(xué)生在大火中焚燒，堅持半個多小時的情境，學(xué)生理解起來會比較困難。教師可以為學(xué)生播放電視劇《跨過鴨綠江》的火燒邱少云的視頻，讓學(xué)生在課堂上直觀的進(jìn)行觀看，學(xué)生的感觸會更加深刻，在此基礎(chǔ)上教師對學(xué)生進(jìn)行知識的補充，人體在大火焚燒的情況下，最長可以堅持25分鐘，這樣學(xué)生就會更真實的理解邱少云顧全大局和不怕犧牲的英雄形象。

三、結(jié)合生活展開教學(xué)，簡化學(xué)生理解負(fù)擔(dān)

對于小學(xué)生而言，生活就是進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的海洋，從生活中學(xué)生每天都會進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。實際上，生活也是構(gòu)成語文知識的基本來源，新課改教學(xué)要求教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷展開知識的教學(xué)，以便學(xué)生進(jìn)行知識的優(yōu)化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，有利于減輕學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的理解負(fù)擔(dān)。例如：在教學(xué)《北京的春節(jié)》時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，會想在春節(jié)到來之際，父母在春節(jié)前后都會準(zhǔn)備怎樣的食材，在自己的家鄉(xiāng)會有怎樣的風(fēng)俗習(xí)慣。在課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行春節(jié)習(xí)俗的暢所欲言，喚起學(xué)生對于過春節(jié)的記憶，整理節(jié)日風(fēng)俗，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。因此，教師在課堂教學(xué)中，針對與學(xué)生生活密切相關(guān)的文章，教師要盡可能鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行問題的思考。

四、鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)深層學(xué)習(xí)思維

合作學(xué)習(xí)有利于豐富課堂教學(xué)的形式，提升課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該有計劃有組織的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過師生之間的交流互動，結(jié)合適當(dāng)?shù)那榫?，碰撞出思維的火花，將新舊知識之間的聯(lián)系總結(jié)出來，有利于形成深度合作的學(xué)習(xí)氛圍。在構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的語文課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵學(xué)生在合作中對于自己的觀點進(jìn)行全面的認(rèn)識，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在教學(xué)《將相和》時，教師可以組織學(xué)生在小組中提出自己不理解的問題，并且進(jìn)行問題的解決，以合作的方式進(jìn)行知識的深度研究。每個小組中學(xué)生對于知識的理解都會存在差異，關(guān)鍵在于廉頗和藺相如由不和轉(zhuǎn)向和的原因？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問題的深度探究，開拓學(xué)生的語文思維。

結(jié)語：

教師不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行日?；A(chǔ)知識的積累，更需要幫助學(xué)生提升語文知識學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。引入情境教學(xué)的方式越來越受到教師的青睞，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展起到重要作用。有效開展小學(xué)語文課堂的情境教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)的程度，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍。通過師生共同探究進(jìn)行知識的總結(jié)，分析文字的情境可以促使學(xué)生深入了解文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文知識的興趣，提高學(xué)生對于語文知識的理解能力。

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