基于立德樹人視角下初中地理教學(xué)有效措施分析

曾志強(qiáng)

摘 要：在各種因素與條件的影響之下，現(xiàn)在教育發(fā)生了重大變化與改革，如今立德樹人已經(jīng)成為了教育事業(yè)的核心素養(yǎng)與重要目標(biāo)，需要每一階段的教師與教育活動都以此為核心。初中地理是以相關(guān)基礎(chǔ)地理知識培養(yǎng)相關(guān)地理素養(yǎng)、分析能力、認(rèn)識能力的一個過程與階段。雖然初中地理的知識性較強(qiáng)，但是我們也應(yīng)該在教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，將立德樹人的核心素養(yǎng)融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中增強(qiáng)其素養(yǎng)提升。本文將基于立德樹人視角，從在教學(xué)中注重德育、與學(xué)生進(jìn)行平等溝通交流、引領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題這三個方面來開展初中地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中地理;教學(xué)有效措施

前言：立德樹人就是要在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德等相關(guān)素養(yǎng)讓學(xué)生成為一個更好的更優(yōu)秀的人，而不是僅僅成為一名會考試的、優(yōu)秀的學(xué)生。而教師要想在初中地理教學(xué)的過程中融入立德樹人的相關(guān)要求，可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等各個角度來對學(xué)生造成影響，即讓學(xué)生樹立正確的價值觀念、提升其道德水平，又能夠讓學(xué)生表達(dá)其訴求、將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

一、在教學(xué)中注重德育

教學(xué)過程作為教師對學(xué)生影響最大的一個階段與過程，教師要想更好的達(dá)到立德樹人的目的，并且在地理知識教學(xué)的過程中更好影響學(xué)生，那么教師就需要在開展教學(xué)的過程中將德育作為教學(xué)重點來讓學(xué)生們培養(yǎng)相關(guān)道德認(rèn)知、提升道德水平。面對初中地理這一科目，它對學(xué)生道德方面的影響可以是關(guān)于生態(tài)環(huán)境這一方面的。它還可以通過教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)與講解，讓學(xué)生們樹立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)，合理投擲垃圾等等各種意識。

就比如教師在教學(xué)過程中當(dāng)面對生態(tài)環(huán)境學(xué)習(xí)的相關(guān)模塊時，教師就可以在講解完與課本上有關(guān)的相關(guān)知識之后，著重地與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)我們每個人在生活中保護(hù)生態(tài)環(huán)境時的具體措施。此外，在講述與生態(tài)環(huán)境環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以通過這些來引導(dǎo)學(xué)生們樹立環(huán)保人與自然和諧相處的觀念，這也是對學(xué)生道德觀念和道德水平的有效影響，同時可以有效符合立德樹人的相關(guān)要求。

二、與學(xué)生進(jìn)行平等溝通交流

立德樹人雖然是針對教師的相關(guān)要求，需要通過教師在教學(xué)活動中的相關(guān)舉措來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)的目的。但是在這個過程中，教師同樣要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要了解學(xué)生的訴求，通過與學(xué)生進(jìn)行平等交流的溝通來掌握學(xué)生真正需要的知識、真正需要培養(yǎng)的素養(yǎng)等。而且在現(xiàn)實中很多學(xué)生無法在面對教師時無法表達(dá)出自己對于知識學(xué)習(xí)與能力提升的真正訴求，要么是太過害怕太過膽怯，要么是缺乏相關(guān)機(jī)會。那么教師為了更好地開展以立德樹人為核心的教學(xué)，就需要為學(xué)生創(chuàng)造平等溝通交流的機(jī)會。

就比如，教師除了在講授教材知識之外可以定期舉行關(guān)于地理知識學(xué)習(xí)技巧掌握的交流會，讓學(xué)生們在交流會上暢所欲言。在交流會上可以是學(xué)生們之間相互交流，也可以是學(xué)生針對教師提出疑惑、教師解答等形式。只有當(dāng)教師真正了解學(xué)生的訴求、解決學(xué)生所存在的問題時，學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)能力以及知識掌握才能夠有所提升。

三、引領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題

除了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之外，立德樹人同樣對學(xué)生在實際生活中和面對實際問題時有所要求。因為知識學(xué)習(xí)的過程是為了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及生活產(chǎn)生積極影響，所以教師在開展以立德樹人為基礎(chǔ)的地理知識的教學(xué)時，就應(yīng)該把教學(xué)的重心更好地放在帶領(lǐng)學(xué)生們利用所學(xué)知識解決實際問題的過程中。學(xué)生們對知識的靈活應(yīng)用、對實際問題的恰當(dāng)解決同樣是立德樹人成果的一個積極展現(xiàn)。而且任何知識的學(xué)習(xí)都是為了能夠讓學(xué)生利用相關(guān)知識解決實際中的問題。

比如，最具有典型性的就是關(guān)于應(yīng)對自然災(zāi)害，也就是通過初中地理知識的相關(guān)教學(xué)，讓學(xué)生們在真正面對自然災(zāi)害時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識自救。在這個時候知識對于學(xué)生的生活就真正發(fā)揮了極其重要的作用，這也是學(xué)習(xí)知識的意義之所在。學(xué)生通過將知識運(yùn)用到實際問題的解決過程中，學(xué)生對地理知識會有深入的理解與認(rèn)識，同時也能夠達(dá)到立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：立德樹人的相關(guān)要求雖然與我們的生活實際中的各個方面較為貼合，但是它并不是我們所看到的那么簡單，它需要教師長時間地將相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)知識和教學(xué)生活之中，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的樹立以及成長。當(dāng)教師能夠在初中地理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在這個過程中進(jìn)行相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及正確價值觀的樹立，那么教師首先是做到了擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生對地理相關(guān)知識更加具有興趣，擁有更牢固的基礎(chǔ)，并且成為一個更好的、擁有更高道德水平的人。

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