核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)研究

周義印

【摘要】隨著教學(xué)理念的不斷更新，高中化學(xué)教師愈發(fā)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，在此背景下，教師將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，作為日常的教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，本文從高中化學(xué)核心素養(yǎng)概述和核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略，兩個(gè)方面，對(duì)此議題進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大高中化學(xué)教師的日常教學(xué)實(shí)踐，提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)踐;觀念;拓展

化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是一件一蹴而就的工作，其需要化學(xué)教師持之以恒地投入。這是因?yàn)榛瘜W(xué)核心素養(yǎng)，不同于化學(xué)課本上的知識(shí)，因此學(xué)生無(wú)法通過(guò)記憶、考試等方式獲得。而考慮到當(dāng)今高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀，不容樂觀。教師并未有效地在日常教學(xué)中，積極地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。針對(duì)此情況，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師若想改善此局面，就應(yīng)該從思想層面意識(shí)到核心素養(yǎng)的價(jià)值，其后才可以在實(shí)踐層面，作出改善。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)概述

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是教育理念不斷更新后的具體體現(xiàn)。其指代的是學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是學(xué)生掌握知識(shí)的能力，或者是在化學(xué)考試中，取得高分的能力。從廣義的角度考量，化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，指的是一種個(gè)人的綜合表現(xiàn)，一種將自身的能力和價(jià)值觀相結(jié)合的綜合素質(zhì)。從狹義的角度考量，其是指學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)具備了化學(xué)的基本知識(shí)，獲得了化學(xué)學(xué)科的基本素質(zhì)，提升了科學(xué)的素養(yǎng)等等。

對(duì)于當(dāng)今時(shí)代而言，社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)人才的需求也大大提升，而且化學(xué)核心素養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的基本知識(shí)、必備品格、關(guān)鍵能力和立場(chǎng)態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。因此，當(dāng)學(xué)生具備了化學(xué)核心素養(yǎng)后，他們就能更加適應(yīng)社會(huì)的高速度發(fā)展，進(jìn)而成為社會(huì)所需要的人才。當(dāng)然，最重要的是，學(xué)生具備了化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)后，他們也就具備了基本的科學(xué)素養(yǎng)，如此，他們?cè)谄渌颇康膶W(xué)習(xí)上，也能夠受益。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略

1.采用問題導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀念

問題引導(dǎo)法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將“問題”作為教學(xué)活動(dòng)的主線，通過(guò)引導(dǎo)、提問來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。在化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)中，學(xué)生只有具備了化學(xué)觀念后，他們才可以對(duì)生活，產(chǎn)生科學(xué)的認(rèn)知，繼而在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中，不斷地提升自己的化學(xué)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念，教師可以采用問題導(dǎo)學(xué)法，來(lái)提升學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的化學(xué)意識(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，化學(xué)教師可以將化學(xué)問題設(shè)置在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)伊始就對(duì)本節(jié)內(nèi)容充滿期待，進(jìn)而在好奇心的牽引下主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“元素周期表”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂伊始，提出和本課內(nèi)容相關(guān)的問題，像是“同學(xué)們，你們知道物質(zhì)是由什么組成的嗎”“在大自然中，從微觀的角度而言，有哪些呢”等問題。而后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的討論后，教師就可以讓他們發(fā)言，從而引出本課所要講述的化學(xué)知識(shí)。這里需要注意，為了更好地提升學(xué)生的化學(xué)觀念，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出的問題，可以立足學(xué)生的生活實(shí)際，由此就能夠讓學(xué)生在后續(xù)的思考中，基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。當(dāng)然，教師也可以為學(xué)生設(shè)置實(shí)際情境，將化學(xué)知識(shí)和其它內(nèi)容相結(jié)合，也可以利用現(xiàn)代技術(shù)，將生活中的化學(xué)知識(shí)，用圖片等數(shù)字化的形式，呈現(xiàn)出來(lái)。由此，就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念，讓學(xué)生將生活和化學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，繼而全面地提升他們的綜合素質(zhì)，讓他們可以從生活的角度，去審視化學(xué)，同時(shí)也可以從化學(xué)的角度，去審視生活，從而提升他們對(duì)化學(xué)科目的認(rèn)知，而后有序地提升他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，將提高學(xué)生的化學(xué)文化成績(jī)看作是教學(xué)的主要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，化學(xué)教師沒有擺正其正確的地位，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，針對(duì)這一不良教學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，盡快的打破傳統(tǒng)教育的僵局，這樣才能提高高中化學(xué)課堂的教育質(zhì)量，只有化學(xué)教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，才能提高學(xué)生的主體地位，化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能形成良好的課堂氛圍，這就要求化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新以及多元化的教學(xué)方法的使用，從而可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升往往會(huì)受到化學(xué)課堂高效化的影響。

例如，在對(duì)“物質(zhì)及其變化”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法，化學(xué)教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生能直觀的看出“交叉分類法”和“樹狀分類法”的異同，還可以借助超市購(gòu)物、圖書館找你想要的書籍來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到分類的重要性，這樣才能完成本節(jié)化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3.注意知識(shí)整合，強(qiáng)化化學(xué)能力

高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不僅多而且還分散在教材上的不同課時(shí)中，不利于學(xué)生記憶，學(xué)科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識(shí)與微觀分析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知，因此化學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用知識(shí)整合的方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類與整理，幫助學(xué)生建立整體的化學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，利用已掌握的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題，因此化學(xué)教師需要打造以學(xué)生為主體的化學(xué)課堂，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶。

例如，在對(duì)“認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，化學(xué)教師在開展化學(xué)課堂的時(shí)候，可以從有機(jī)化學(xué)物的性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)這兩點(diǎn)對(duì)不同的有機(jī)化合物進(jìn)行分類，通過(guò)對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行分類能幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)。

4.開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

高中化學(xué)教師基于學(xué)科的核心素養(yǎng)，開展教學(xué)，就要在教學(xué)中滲透化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中階段的化學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高中生正確價(jià)值觀以及情感態(tài)度是十分關(guān)鍵的，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是組成化學(xué)學(xué)科的重要部分。因此，高中化學(xué)教師要注重為學(xué)生引進(jìn)科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓他們?cè)诤献鹘涣髋c共同探究的過(guò)程中，理解和掌握化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，如果不會(huì)學(xué)以致用，不懂得如何利用知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，這將會(huì)使教學(xué)失去教育的意義。因此，教師要通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)法來(lái)充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物--甲烷”一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以將他們按照個(gè)體差異以及化學(xué)學(xué)習(xí)情況，分成一個(gè)探究團(tuán)隊(duì)，其次，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，從中體會(huì)當(dāng)中的奧妙之處。對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)，考慮到甲烷的化學(xué)屬性，因此，教師可以采用線上實(shí)驗(yàn)的方式，即借助信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中搜尋出相關(guān)的內(nèi)容，而后為學(xué)生播放。當(dāng)然，線上視頻的方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有一定的消極影響，為了使得學(xué)生能夠最大限度地鍛煉自己的實(shí)踐能力，教師可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，避開危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)。教師若想獲得更好的教學(xué)效果，就可以提前將和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，借助自主探究的模式，教授給學(xué)生，從而讓學(xué)生在后續(xù)觀看實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，能夠獲得較好的效果。

5.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)模型，培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性

高中化學(xué)相比較初中化學(xué)而言，接觸到的知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜，內(nèi)容之間也更加相似，高中化學(xué)中的難點(diǎn)的有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)，涉及甲烷、乙烯、乙醇等化合物的學(xué)習(xí)，這是高中階段第一次接觸到的新知識(shí)，會(huì)開始接觸化學(xué)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和分子性質(zhì)，是學(xué)習(xí)深入階段化學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)這一章時(shí)，會(huì)遇到很多的困難，比較容易將無(wú)機(jī)物和有機(jī)物進(jìn)行搞混，分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知又影響來(lái)對(duì)有機(jī)分析的立體結(jié)構(gòu)的了解，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的痛苦，而且經(jīng)常出錯(cuò)。面對(duì)這樣的問題，教師就要幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，采用不同顏色的橡皮泥搭建分析的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生搭建有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)，通過(guò)這種模式讓學(xué)生將虛擬的分子結(jié)構(gòu)搬進(jìn)現(xiàn)實(shí)，更好地讓學(xué)生理解分子的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知區(qū)分有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)。

6.拓展課本內(nèi)容，升華化學(xué)認(rèn)知

在化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)中，有著眾多的內(nèi)容，即化學(xué)觀念、思維，實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，科學(xué)本質(zhì)、倫理，經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，理想模型。由于高中化學(xué)課程的設(shè)置，受到學(xué)校運(yùn)行管理模式的限制，因此高中化學(xué)教師基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，開展的教學(xué)，無(wú)疑會(huì)受到一定影響，但是在此條件下，教師仍需以最大的努力，去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該就其中的重點(diǎn)內(nèi)容，去有針對(duì)性的教學(xué)。按照馬克思主義哲學(xué)，思想可以指導(dǎo)實(shí)踐，因此教師就要從思想層面入手，即拓展教學(xué)的內(nèi)容，升華學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知。

具體來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以利用課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，為學(xué)生普及一些化學(xué)學(xué)科的文化內(nèi)容。像是化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史，化學(xué)學(xué)家的生平事跡，化學(xué)學(xué)界的軼事等等。隨著教師對(duì)學(xué)生的普及，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，將會(huì)從化學(xué)考試方面，逐漸上升到文化、社會(huì)方面。由此，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，也將會(huì)從知識(shí)，上升到社會(huì)生活層面，進(jìn)而他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，也將會(huì)獲得顯著提升。而后，教師再對(duì)他們進(jìn)行后續(xù)的培養(yǎng)，也就能夠順利地提升他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師除了從文化層面拓展教學(xué)，還可以從化學(xué)知識(shí)本身去拓展教學(xué)。畢竟從學(xué)習(xí)的角度而言，是不應(yīng)該被年級(jí)所限制的。因此，教師可以為學(xué)生拓展考試范疇之外的知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)然考慮到學(xué)生的能力有限，因此教師拓展的知識(shí)，應(yīng)該以學(xué)生能夠接受并理解為主。從此出發(fā)，教師可以為學(xué)生建立起化學(xué)學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)，從而完善學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的綜合認(rèn)知，也為他們后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)，建立良好的認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)教師成功地培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)后，不僅在提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知方面，有著正向作用，而且在推進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，也有著積極價(jià)值。學(xué)生一旦具備化學(xué)核心素養(yǎng)后，不僅能夠體現(xiàn)在平時(shí)的考試成績(jī)上，而且還能夠從平時(shí)的課堂表現(xiàn)中，一窺究竟。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該積極地提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升他們的綜合素質(zhì)。

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