幼兒意外傷害與安全教育相互作用的實(shí)踐研究

袁瑞

【摘要】：幼兒安全問題是幼兒園工作的重點(diǎn)。幼兒的安全問題既關(guān)系到幼兒的健康成長，又影響到幼兒安全意識與處理安全事故的能力。在指出幼兒常見意外傷害和影響的基礎(chǔ)上，明確幼兒園安全教育內(nèi)容與開展多元化的幼兒安全教育活動，進(jìn)而探索幼兒意外傷害與安全教育相互作用，旨在通過幼兒園實(shí)踐性的活動，提升幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。

【關(guān)鍵詞】：幼兒意外傷害;安全教育;實(shí)踐研究

引言

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確地指出，幼兒園必須要把保證幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)幼兒安全教育的緊迫性與提高幼兒意外傷害與安全教育的重要性。

一、幼兒意外傷害

（一）幼兒常見意外傷害

幼兒發(fā)生意外傷害事故不斷，關(guān)鍵是幼兒的安全意識較為淡薄。幼兒常見意外傷害，既有在幼兒園一日生活中發(fā)生的，如骨折、磕碰、劃傷等，又有會發(fā)生在家庭中發(fā)生的，如觸電、走失、誤食食物等。

（二）意外傷害影響幼兒安全健康

意外傷害已經(jīng)成為影響幼兒健康的重要因素之一。意外傷害既會影響到幼兒的身體健康，如造成幼兒身體殘疾，也會給幼兒心理健康帶來隱患，如個(gè)別幼兒在人格上有懦弱或者是偏執(zhí)的傾向。[1]

二、幼兒安全教育

（一）明確幼兒園安全教育內(nèi)容

1.培養(yǎng)幼兒安全意識

幼兒對事物的認(rèn)知會影響其意識的形成。教師培養(yǎng)幼兒的安全意識可以從向幼兒普及安全知識入手。針對幼兒的心智發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)依托情境式教學(xué)，從日常生活中舉例向幼兒普及安全知識。例如針對幼兒戶外活動安全教育，教師讓幼兒通過觀察特定情境中安全事故發(fā)生的經(jīng)過與最終造成的結(jié)果，如滑滑梯時(shí)出現(xiàn)推搡現(xiàn)象，獨(dú)自在花園水池旁玩耍。在游戲活動中，幼兒能認(rèn)識到快速奔跑會有摔倒或者扭傷腳的可能，在活動中教師指導(dǎo)幼兒與同伴游戲時(shí)不要用力拽胳膊，來達(dá)到提升幼兒自我保護(hù)的意識。

2.提升幼兒自我保護(hù)能力

教師應(yīng)將提升幼兒自我保護(hù)能力作為幼兒園安全教育內(nèi)容的核心。[2]幼兒自我安全保護(hù)能力的提升需要以意識和行為為基礎(chǔ)。在幼兒安全教育中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的安全教育活動。以幼兒交通安全教育為例，教師在班級內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)交通路口的活動場景，既使幼兒體驗(yàn)到紅燈停綠燈行，橫穿馬路時(shí)走斑馬線的交通規(guī)則，又使幼兒認(rèn)識到馬路上亂走亂跑與玩?？赡軙斐傻囊馔鈧Α?/p>

（二）開展多元化安全教育活動

幼兒園和教師應(yīng)將安全教育活動融入幼兒在園的一日生活中，為幼兒安全意識的提升開展多元化的活動。一方面，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的教育活動，使幼兒掌握安全教育的內(nèi)容，提升自我保護(hù)能力，避免意外傷害發(fā)生的可能性。如教師通過師幼互動的活動形式，開展有關(guān)幼兒園《運(yùn)動安全小常識》活動。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外游戲活動的情境，引導(dǎo)幼兒在觀看視頻內(nèi)容的過程中指出可能存在的安全隱患，如教師根據(jù)情境提問，支持幼兒在特定的活動情境中既有小班幼兒的行為判斷，“這樣玩，對不對？”逐漸發(fā)展到中班“這樣玩，存在哪些危險(xiǎn)？”再形成大班“應(yīng)該怎樣玩才安全？”，支持幼兒由形成安全意識發(fā)展到指導(dǎo)安全活動行為的活動效果。另一方面，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)主題形式的安全教育活動，如安全主題的升旗晨會（防拐騙主題晨會）。教師可以利用主題活動的多元化資源為幼兒的安全教育創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式活動，支持幼兒在實(shí)踐性的活動中掌握安全教育內(nèi)容。

三、幼兒意外傷害與安全教育相互作用

（一）預(yù)防作用

意外傷害雖然具有突發(fā)性特征，但是對幼兒實(shí)施安全教育能起到有效預(yù)防意外傷害發(fā)生的作用。幼兒認(rèn)識到日常生活中存在的意外傷害，教師通過多元化的活動開展安全教育內(nèi)容，能起到預(yù)防的積極性作用。一方面，教師開展意外傷害的相關(guān)教育活動，支持幼兒在活動中建立起安全意識。另一方面，多元化的安全教育實(shí)踐活動，為教師正確地引導(dǎo)與教育幼兒提供教學(xué)活動內(nèi)容元素，給予幼兒預(yù)防意外傷害發(fā)生的活動支持。

（二）針對作用

在幼兒安全教育活動中，教師可以有針對性的預(yù)防幼兒意外傷害的發(fā)生。以幼兒實(shí)際生活中的小事為切入點(diǎn)，在幼兒懂得安全知識的基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情境訓(xùn)練幼兒的安全實(shí)踐應(yīng)急能力，使意外傷害和安全教育二者呈現(xiàn)針對性的作用。例如教師通過動畫的形式呈現(xiàn)正確使用剪刀的安全教育，幼兒通過觀看視頻內(nèi)容汲取知識。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動使用剪刀功能的活動情境，意在有針對性地培養(yǎng)幼兒習(xí)得安全使用美術(shù)工具的作用。

（三）聯(lián)動作用

在幼兒園教育教學(xué)活動中，教師向幼兒開展意外傷害與安全教育實(shí)踐活動，能起到促使幼兒家庭、幼兒園與社會教育相結(jié)合的聯(lián)動作用。[3]以幼兒家庭為主體，幼兒園和社會有針對性地提升家長對幼兒安全教育的重視程度。教師指導(dǎo)家長以孩子的視角審視家中物品的擺放情況，排除發(fā)生意外傷害的危險(xiǎn)因素，如避免孩子服裝上繩帶過長，孩子越小，家長給他們玩的物品就要越大。針對幼兒在園的日常活動，教師要確?；顒硬牧媳砻嫫交腿彳?，在游戲和體育活動中應(yīng)避免幼兒各種意外傷害的發(fā)生。社會則要給予幼兒園和家庭開展安全教育的各項(xiàng)支持，以在幼兒意外傷害與安全教育中形成聯(lián)動作用。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]田騰，顧榮芳.幼兒意外傷害發(fā)生規(guī)律探析——基于1315個(gè)案例的實(shí)證研究[J].中國教育學(xué)刊，2019（12）.

[2]劉馨，成利新，徐莎.幼兒安全意識與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)[J].幼兒教育，2021（Z5）.

[3]郭冠群，劉晶波.提升社區(qū)應(yīng)急教育的質(zhì)量：佑護(hù)幼兒安全之必需[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（11）.