小學(xué)三年級(jí)英語口語教學(xué)的創(chuàng)新策略探討

覃美鳳

摘要：小學(xué)英語在教育領(lǐng)域中一直都受到廣泛關(guān)注，因?yàn)槿昙?jí)小學(xué)生年紀(jì)尚小，是學(xué)習(xí)英語口語的黃金期，因此學(xué)校與家長也越來越重視小學(xué)英語口語的教學(xué)。而實(shí)際上對(duì)小學(xué)生而言，英語科目中口語表達(dá)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難題，所以怎樣創(chuàng)新小學(xué)英語口語教學(xué)，成為英語教師所面臨的挑戰(zhàn)。因此，本文將對(duì)小學(xué)三年級(jí)英語口語教學(xué)的創(chuàng)新價(jià)值進(jìn)行闡述，并提出一系列策略，供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);英語口語教學(xué);創(chuàng)新策略

引言：小學(xué)英語教學(xué)是開啟學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)是打好學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以隨著全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的合作，掌握英語口語是學(xué)生的必備技能之一，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新英語口語教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多展示語言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)興趣與能力，從而將英語口語靈活運(yùn)用在日常生活中，并有效的提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、小學(xué)三年級(jí)英語口語教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生初次與英語接觸，學(xué)習(xí)起來較為非常吃力，同時(shí)英語中口語正是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生所需要的知識(shí)范圍。因此，為能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能有顯著的成績，英語口語教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值隨之凸顯，具體如：一是提高學(xué)生的交際能力。目前英語口語教學(xué)，與滿足社會(huì)發(fā)展的需求之間還存在很大差距，教師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的口語運(yùn)用能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏口語練習(xí)機(jī)會(huì)，但口語教學(xué)經(jīng)過創(chuàng)新后，會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口語使用技能，課程中提倡設(shè)計(jì)更多的口語交流實(shí)踐機(jī)會(huì)，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)造英語口語合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分利用口語交流，同時(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。二是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以往的英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解不夠透徹，只是單純的會(huì)聽、寫，英語學(xué)習(xí)意識(shí)淺薄，不能真正吸收英語口語的知識(shí)并靈活運(yùn)用，創(chuàng)新后的口語教學(xué)，會(huì)使學(xué)生改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師會(huì)采用更加豐富靈活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語口語知識(shí)，并提高學(xué)生口語知識(shí)基礎(chǔ)，在英語教學(xué)中給學(xué)生留下深刻印象，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的能力。

二、小學(xué)三年級(jí)英語口語教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)景口語實(shí)踐模擬

在傳統(tǒng)英語口語的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語會(huì)感到非常不容易，有些知識(shí)難點(diǎn)學(xué)生根本吸收不進(jìn)去，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果下降，學(xué)生對(duì)英語口語知識(shí)學(xué)習(xí)不重視，因此教師利用創(chuàng)新的教學(xué)方式，創(chuàng)造英語實(shí)景實(shí)踐模擬課堂。例如，教師先將學(xué)生帶入模擬情境中，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把英語口語對(duì)話用實(shí)際表演課的形式，讓學(xué)生更容易接受并從中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語口語時(shí)，教師將人物對(duì)話部分，分別讓學(xué)生來扮演不同角色，然后創(chuàng)造一些真實(shí)場景，如在街上碰見同學(xué)怎樣用英語打招呼、做自我介紹等，讓學(xué)生真切的感受到，英語口語在生活中是無處不在的，通過角色對(duì)話模擬練習(xí)口語，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還可以提升學(xué)生之間的口語交流，通過不同的表達(dá)方式進(jìn)行增強(qiáng)學(xué)生的口語水平，同時(shí)提高了學(xué)生的英語知識(shí)吸收能力。

（二）豐富課堂英語口語教學(xué)內(nèi)容

在英語教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，更多的部分直接來源于教師在課堂中教學(xué)的內(nèi)容，所以教師創(chuàng)新豐富課堂內(nèi)容是非常必要的，這樣能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且對(duì)學(xué)生在英語方面的發(fā)展有很大幫助，教師在教學(xué)中創(chuàng)新使用一下科技教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更快的吸收英語知識(shí)。例如，課堂中可以播放英語動(dòng)畫，提高小學(xué)生的注意力，在動(dòng)畫的選擇時(shí)教師盡量選擇一些口語標(biāo)準(zhǔn)具有教學(xué)性質(zhì)的動(dòng)畫，如《愛冒險(xiǎn)的朵拉》、《米奇妙妙屋》、《查理和羅拉》等，愛冒險(xiǎn)的朵拉可以鍛煉學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生探索英語口語知識(shí)。而米奇妙妙屋可以很好的鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣。而查理和羅拉這部動(dòng)畫，可以有效提升學(xué)生在生活中口語運(yùn)用的能力。教師就可以在課程中適當(dāng)采用，動(dòng)畫內(nèi)容豐富課堂英語口語知識(shí)，并讓學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)英語口語，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的視野。

（三）舉辦英語口語活動(dòng)

目前英語口語教學(xué)課堂中，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，并且很多學(xué)生口語表達(dá)能力不足，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，但校園也需要多給學(xué)生舉辦一些英語口語活動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂中收獲知識(shí)。例如，學(xué)?？梢越o學(xué)生舉辦，口語競賽、英文歌唱比賽、英語口語朗讀競賽等，就拿英文歌唱比賽來講，歌曲無論是漢語歌曲還是其他語言歌曲，曲調(diào)都是小學(xué)生可以聽懂的旋律，讓學(xué)生有親切感的同時(shí)，還可以通過歌唱比賽來提升學(xué)生的口語熟練度，并且還使學(xué)生有充分展示自我的平臺(tái)，教師在加以點(diǎn)評(píng)又增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生擁有敢于講英語，愛說英語的心態(tài)，并在英語口語學(xué)習(xí)中建立了成就感?；蛘呓M織口語競賽，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的口語知識(shí)進(jìn)行，一對(duì)一對(duì)的競賽，在競賽的過程中，能夠充分啟發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳，同時(shí)使學(xué)生發(fā)揮最大的口語能力，教師就可以通過學(xué)生的表現(xiàn)，創(chuàng)新出針對(duì)性的教學(xué)，并提高學(xué)生整體的英語水平。

結(jié)語：綜上所述，通過實(shí)踐證明，小學(xué)三年級(jí)英語口語教學(xué)的創(chuàng)新，在教學(xué)中有效的提升了課堂教學(xué)效果，并通過教學(xué)創(chuàng)新方式充分給學(xué)生創(chuàng)造口語實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，并提高學(xué)生的英語成績，改善了學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的觀念，對(duì)英語口語學(xué)習(xí)充滿熱情，所以教師應(yīng)該持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生打良好的英語口語學(xué)習(xí)氣氛，讓更多學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z口語靈活的應(yīng)用在生活中。

參考文獻(xiàn)：

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