例題插圖在人教版小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

梁榮芬

摘要：伴隨著我國基礎(chǔ)教育的深入改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也在得到了優(yōu)化，尤其是例題插圖。筆者通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本文主要從“明確例題插圖的指向性”、“增加例題插圖的趣味性”以及“注重例題插圖的生活性”這三個(gè)方面，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何有效應(yīng)用數(shù)學(xué)例題插圖。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;數(shù)學(xué)教學(xué);例題插圖

在我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，大部分教師往往都會(huì)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的講解和傳授，并不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和分析數(shù)學(xué)教材上的例題插圖，十分不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)步。而在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材上，插圖隨處可見。這些插圖色彩分明，形象直觀，有利于幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更需要深入研究人教版數(shù)學(xué)教材上的例題插圖，并且有效應(yīng)用。這樣不僅可以充分激發(fā)出學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以很好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)形象思維和能力。

一、明確例題插圖的指向性

如果將例題插圖看作是一個(gè)靶子的話，那么教師的正確引導(dǎo)就是一支鏢。只有當(dāng)這支鏢可以正中靶心的時(shí)候，才能算作是成功。換句話來說，只有當(dāng)教師正確引導(dǎo)學(xué)生使用例題插圖，才能有效應(yīng)用數(shù)學(xué)例題插圖。因此，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師需要明確數(shù)學(xué)例題插圖的指向性。教師需要恰當(dāng)應(yīng)用數(shù)學(xué)例題插圖，以此引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)而掌握到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師不能盲目使用，否則反而將會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)例題插圖的真正教學(xué)價(jià)值也難以得到充分的發(fā)揮。

比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級上冊中“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)的時(shí)候，第一步，教師可以分析數(shù)學(xué)教材上的插圖，像一些有關(guān)于科學(xué)、天文、地理等知識(shí)，并且明確運(yùn)用這些插圖的目的，即幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)一些大數(shù)。插圖中展示出各種環(huán)境中大數(shù)的出現(xiàn)場景，使學(xué)生借助直觀的插圖觀察了解了大數(shù)在日常生活、科技研究的重要作用。這時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析這些插圖，學(xué)生就會(huì)被這些插圖所吸引。而教師則需要著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其中所涉及到的大數(shù)，以此來發(fā)揮出這些插圖的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。而學(xué)生通過這些插圖，自然也就會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的大數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過明確插圖的指向性，學(xué)生也就可以在插圖的輔助下而得到更好的數(shù)學(xué)成長。

二、增加例題插圖的趣味性

眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生的年齡較小，自主學(xué)習(xí)能力較弱，注意力也常常會(huì)被轉(zhuǎn)移。這時(shí)候，數(shù)學(xué)例題插圖的有效應(yīng)用就顯得尤為重要了。因此，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師可以增加數(shù)學(xué)例題插圖的趣味性，以此來快速吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)數(shù)學(xué)教材的實(shí)際內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞數(shù)學(xué)例題插圖，并且創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)情景，使學(xué)生快速進(jìn)入到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣不僅可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上長時(shí)間集中注意力，而且還可以讓學(xué)生充分感受到這門課程的學(xué)習(xí)樂趣。

比如，在學(xué)習(xí)人教版中三年級上冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”這一節(jié)的時(shí)候，第一步，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)教材上全校參觀世博會(huì)的插圖，并且引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)教材上走向現(xiàn)實(shí)生活中。這時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說一說自己對于世博會(huì)的了解和印象等等，引發(fā)學(xué)生之間開展激烈的討論，以此充分激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)還可以營造出更加輕松、更加活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。在討論中，有的學(xué)生表示自己去看過世博會(huì)，非常壯觀;有的學(xué)生表示自己看過視頻，覺得很震撼;還有的學(xué)生表示自己看到過世博會(huì)的介紹文章，感覺其中有很多全世界新奇的事物。教師肯定了學(xué)生的看法，且借助插圖強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與、引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究中。最后，教師可以在例題插圖基礎(chǔ)之上引入數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。只有當(dāng)例題插圖具有一定的趣味性，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣才能得到充分的激發(fā)，學(xué)生才能得到更好的數(shù)學(xué)成長。

三、注重例題插圖的生活性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求教師需要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開展課堂教學(xué)，以此推動(dòng)學(xué)生利用自身現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)例題插圖作為數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，教師更需要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。因此，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師需要注重例題插圖的生活性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)例題插圖中的現(xiàn)實(shí)生活因素，或者是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，引入數(shù)學(xué)例題插圖的分析。無論是哪一種方式，都可以進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，最終促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率在數(shù)學(xué)例題插圖的應(yīng)用下而得到整體提升。

比如，在學(xué)習(xí)人教版四年級下冊中“觀察物體（二）”這一節(jié)的時(shí)候，第一步，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)教材上同一個(gè)物體三視圖的插圖，并且引發(fā)學(xué)生思考。第二步，教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生走入到現(xiàn)實(shí)生活中，拿出一個(gè)物體，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，并且畫出自己所看到的圖像。這時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生分享一些其他類似的例子，以此為學(xué)生打下更好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。最后，教師就可以引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師通過引入現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成更深的數(shù)學(xué)理解。

綜上所述，數(shù)學(xué)例題插圖在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用已經(jīng)變得尤為重要了。因此，教師更需要深入研究和分析數(shù)學(xué)教材上的例題插圖，并且進(jìn)行有效應(yīng)用，充分激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，最終促進(jìn)學(xué)生得到更好的數(shù)學(xué)成長。

參考文獻(xiàn)：

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