如何在活動中培養(yǎng)學生安全意識和自我保護能力

羅召輝

生命如花，燦爛綻放，童年時光，正處在身心成長發(fā)育的重要階段，生理、心理機能尚未成熟，個體認知水平較低，安全意識薄弱，缺乏自我保護能力，對新鮮事物越來越好奇，易受到傷害和發(fā)生意外安全事故。作為一個學校安全管理者，倍感責任重大。

一、培養(yǎng)學生安全意識和自我保護能力的必要性

（一）缺乏安全意識

小學生的年齡一般處于6-12歲，由于生理、心理機能尚未成熟，個體認知水平較低，安全意識薄弱，缺乏一定的自我保護意識和方法。通過活動對自我保護能力的培養(yǎng)，能夠為增強安全自護的生理、心理意識與能力提供有力支持和幫助，能成功地減少一些意外事故的發(fā)生，促進健康安全地成長。

（二）缺乏自我保護能力

從自身的發(fā)展來看，他們活潑、好動，有強烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸、試一試。同時，由于缺乏生活經(jīng)驗，在活動中動作的靈敏度和協(xié)調(diào)性也較差，總是不能清楚地預判自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果，當危險發(fā)生時，很難做出有效的防衛(wèi)動作，從而導致受到傷害。通過在活動中進行安全教育，能提高對自己行為后果的認識，當再次遇到這樣的或相似的危險時，便有了保護自己的能力。

（三）缺乏系統(tǒng)的家庭安全教育

從現(xiàn)在的家庭狀況來看，很多是獨生子女，在家中地位超然，家長對的過度保護現(xiàn)象較為嚴重，為了不出現(xiàn)意外，許多家長減少了活動的機會，身體的協(xié)調(diào)性、靈活性得不到應有的培養(yǎng)發(fā)展，喪失了一些本能的自我保護意識與能力;還有很多家長們由于工作繁忙，把交給年邁的老人照看，處于隔代管理的狀態(tài)，幾乎沒有安全教育。

二、運用活動培養(yǎng)學生安全意識和保護能力的重要性

教育部頒發(fā)的《學校教育指導綱要（試行）》中指出“應該把保護的生命和促進的健康放在教育工作的首要位置?！蓖瑫r，要“密切結(jié)合的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高的自我保護能力。”俗話說：“興趣是最好的老師”。要想能夠掌握基本的安全知識，需要讓處于一個相對興奮的學習環(huán)境中，這個環(huán)境，就是老師創(chuàng)造的活動環(huán)境。我們教師創(chuàng)設(shè)與安全教育有關(guān)的活動環(huán)境，引導自主探索，讓在輕松、愉快的氛圍中學習安全知識，提高安全意識和自我保護能力。

在活動中，老師根據(jù)活動的實際情況，適時利用語言、動作對進行提醒或幫助，通過多次活動的培養(yǎng)訓練，就會逐漸形成良好的安全行為和習慣。我覺得可以從以下活動培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。

三、運用活動培養(yǎng)安全意識和自我保護能力

（一）開展游戲活動

為了讓養(yǎng)成良好的安全行為習慣，我們可以通過游戲活動培養(yǎng)的安全意識和自我保護能力。在交通安全教育活動中，老師通過設(shè)置崗亭、紅綠燈、人行道安全標志等模擬環(huán)境，讓學生分別扮演交警、行人、車輛，通過模擬各種過馬路的情況，讓學生明白，如果遵守交通法規(guī)，文明過馬路，就會非常安全，反之則會發(fā)生車毀人亡的嚴重后果。通過游戲活動，對如何馬路過有了深刻地認識，學生隨之就會養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的習慣。

（二）開展體育活動

有研究表明，如果活動中沒有一定的冒險性，兒童就無法真正積累相關(guān)的經(jīng)驗教訓，從而無法真正形成回避危險的意識和能力。因此，在體育活動中，我們可以創(chuàng)設(shè)各種具有適合身心發(fā)展的挑戰(zhàn)性活動。

體育活動具有挑戰(zhàn)性和趣味性強的特點，有一定的激烈程度和完成難度，學生參與的欲望一般都比較強烈。老師要精心設(shè)計活動，選擇適合的內(nèi)容，做好活動的準備，使學生積極主動地參與。在活動中，老師要先示范，做好安全提示，要適時地教給自我保護的方法。

（三）開展安全疏散演練活動。

開展安全疏散演練，教師將學生從指定的安全通道有序帶下樓，有助于認識生命的意義與價值，珍愛生命;有助于學習并掌握自救脫險技能與本領(lǐng)。開展這樣的活動，讓我們老師還有孩子都學會了很多安全技能，知道怎樣去幫助自己和別人逃生。

（四）開展講故事活動

通過”講故事”提高的安全認知能力安全教育需要與日常生活有機的結(jié)合和滲透。例如：通過講故事“不和陌生人走””當心壞人”等活動內(nèi)容，讓學生知道不輕信陌生人的話，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育單獨在家時不自己動手反鎖門，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門。這樣既可以讓學習安全自救的方法，又讓知道怎樣保護自己，使自己安全。

教師利用生活事例教育，如拍攝下玩玩具，玩大型器械的場畫，讓學生分析怎樣玩危險，怎樣玩才安全等，通過真實情景的再現(xiàn)，讓認識保護自己的重要性。在安全教育活動中，教師注重情感安全的培養(yǎng)，讓學生在危險到來時不慌張、不害怕，有安全感。

四、家校共育，形成安全教育合力

《學校教育指導綱要》強調(diào)指出：“家庭是學校的重要合作伙伴?！备嗟臅r間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對的安全沒有足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險心理未加防范，非常容易導致意外的發(fā)生。學校可以通過召開了家長會，提升家長安全意識和認知水平。學校向家長詳細介紹培養(yǎng)自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。學校定期在家學校聯(lián)系欄上張貼有關(guān)自我保護能力的小常識，向家長宣傳一些安全常識：打火機放在茶幾上，孩子拿去玩，引起家庭火災;家里藥品、殺蟲劑等藥品隨意放，小孩易發(fā)生誤飲、誤食的現(xiàn)象。學校在親子活動中，還應多設(shè)計一些讓和家長一塊玩的安全小游戲，這樣既讓感受與家人游玩的快樂，還會使懂得簡單的安全知識和逃生技能。

學生不是生活在溫室里花朵，應通過各種活動，來掌握基本的自我保護方法，形成自我安全意識，因此，在組織開展各項活動時，應通過各種教育手段，使逐漸認識自己的潛能，敢于挑戰(zhàn)有難度的活動，同時傳授自我保護的方法，使了解如何規(guī)范地進行活動，使在愉快的活動中，逐漸形成安全活動的意識和行為，保證身心健康的發(fā)展，為安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。