初中物理課堂開(kāi)展趣味化教學(xué)的策略分析

胡小虎

摘要：物理課程是初中階段學(xué)生所要必須學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，為什么在初中階段才學(xué)習(xí)物理，首先是因?yàn)槲锢碇R(shí)本身就比較抽象，不像其他學(xué)科那么生動(dòng)和具體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較艱難和晦澀，其次是因?yàn)樵诳陀^的物理世界，往往存在著許多特殊的現(xiàn)象和問(wèn)題，這些現(xiàn)象和問(wèn)題是學(xué)生日常所無(wú)法接觸和無(wú)法理解的。這樣一種情況，就對(duì)物理教師日常的教學(xué)提出了十分嚴(yán)格的要求。物理教師在教學(xué)中既要會(huì)講，也要讓學(xué)生聽(tīng)得懂，所以采用趣味化身的教學(xué)方式就顯得十分必要。因?yàn)椴捎萌の痘虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂學(xué)得會(huì)。

關(guān)鍵詞：趣味化;初中物理課堂教學(xué)

作為一門(mén)高度科學(xué)和實(shí)用的學(xué)科，學(xué)生很難完全理解初中物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，作為初中的物理教師，需要從基礎(chǔ)就教授物理，并使教學(xué)變得更加有趣，以便以通俗生動(dòng)的教學(xué)方法顯示抽象和困難的物理知識(shí)，提高學(xué)生的興趣，并為學(xué)生進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。物理是初中階段的學(xué)生較難學(xué)好的一門(mén)課程，其中抽象的知識(shí)內(nèi)容較多，如果沒(méi)有一定的抽象思維能力，學(xué)生很難弄懂。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力，教師可以通過(guò)“優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究”以及將實(shí)際生活和理論聯(lián)系在一起的方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理課堂開(kāi)展趣味化的教學(xué)的意義

首先，趣味化的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生保持積極地狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，將更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。其次，要確保趣味化的教學(xué)具有啟發(fā)性。在現(xiàn)代初中物理教學(xué)中，許多物理知識(shí)是通過(guò)整合傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而形成的。盡管這些知識(shí)已經(jīng)隨著時(shí)代的不斷變化而得到肯定，但某些知識(shí)并不適合當(dāng)今教學(xué)如果盲目地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將會(huì)限制學(xué)生的思維能力，并影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。因此，應(yīng)建議物理教師進(jìn)行研究和獲取知識(shí)，趣味化的教學(xué)是改變當(dāng)前教學(xué)狀態(tài)的正確方法。趣味化的教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師在課堂上占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不強(qiáng)。在新課程改革的背景下，應(yīng)將學(xué)生作為物理課堂教學(xué)的中心，趣味化的教學(xué)可以有效地調(diào)整教師的教學(xué)狀況，反映學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并確保教學(xué)效果。

二、初中物理課堂開(kāi)展趣味化教學(xué)的策略分析

1.進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)以增加學(xué)生的參與度

初中物理是基于實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)科。教師應(yīng)注意利用實(shí)驗(yàn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生探索物理學(xué)的真相。為了使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，教師可以想出一些教學(xué)方法。與生活息息相關(guān)的有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)降低了物理知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，并使學(xué)生最大程度地參與了實(shí)驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”的這一部分時(shí)，教師使用了一種有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，該方法允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以深入了解大氣壓強(qiáng)的存在。在實(shí)驗(yàn)中，教師拿出了一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備的漏斗和乒乓球，讓學(xué)生們玩乒乓球游戲，以找出誰(shuí)能從漏斗中吹出乒乓球。教師允許學(xué)生將乒乓球從漏斗下面吹出，但是學(xué)生們注意到，吹氣的力氣越重，乒乓球越難從漏斗中出來(lái)。在這個(gè)游戲的幫助下，教師向?qū)W生們解釋了原理：隨著學(xué)生吹氣，乒乓球周圍的空氣流量增加，因此較低的球壓變得低于大氣壓強(qiáng)，因此乒乓球無(wú)法跳出漏斗。教師通過(guò)進(jìn)行有趣的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅為物理課堂帶來(lái)了活力，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了本書(shū)中的理論知識(shí)，提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。

2.充分聯(lián)系實(shí)際生活，為課堂教學(xué)注入活力

物理學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，許多生活中的現(xiàn)象也能夠在生活中得到相對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)，同時(shí)許多生活中的問(wèn)題也能夠用物理知識(shí)來(lái)解決。因此，在初中物理教育中，教師應(yīng)密切注意物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)展與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)且基于生活的教育活動(dòng)，從而能夠開(kāi)展以生活化為主導(dǎo)的課程知識(shí)內(nèi)容教學(xué)。通過(guò)學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象，學(xué)生可以了解物理知識(shí)的本質(zhì)，從而減少了學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解難度，并使物理教學(xué)順利進(jìn)行。

例如，生活中常見(jiàn)的沸水現(xiàn)象和長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)樟腦球變小屬于氣化現(xiàn)象。冬天洗過(guò)的衣服在外面干燥時(shí)會(huì)凍結(jié)，但逐漸變干，這是一種升華現(xiàn)象。人們經(jīng)常先看到閃電，然后在下雨時(shí)聽(tīng)到雷聲。這是因?yàn)楣獾膫鞑ケ嚷曇舻膫鞑タ?。海市蜃樓是由于光線在遇到與光折射相關(guān)的不均勻大氣時(shí)發(fā)生偏轉(zhuǎn)而引起的.在教學(xué)中，教師及時(shí)介紹了這些常見(jiàn)現(xiàn)象，這并不是屬于玄學(xué)范圍內(nèi)的事情，而是為學(xué)生提供了科學(xué)的物理知識(shí)依據(jù)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，來(lái)解釋生活中存在的問(wèn)題。通過(guò)這種方式，生活與知識(shí)之間的距離得以縮短，從而使學(xué)生能夠通過(guò)將自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)聯(lián)系起來(lái)并更好地理解他們所學(xué)的課程內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身對(duì)于課程內(nèi)容興趣的增加。

3.引入趣味物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

在初中物理課中，教師應(yīng)從課堂內(nèi)容入手，并引入有趣，簡(jiǎn)單且易于操作的小型實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)物理課的興趣并使學(xué)生積極參與。這樣也能夠逐步的強(qiáng)化學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力，推動(dòng)學(xué)生自身行為方式的發(fā)展與進(jìn)步。

例如，教師在課程有關(guān)聲音傳播的教育活動(dòng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以幫助他們了解不同的媒介中聲音速度的差異。也就是說(shuō)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)音，并且通過(guò)不同的物質(zhì)進(jìn)行傳播，觀察聲音的傳播方式。如果教師將可以在空氣中發(fā)出聲音的玩具手機(jī)放在密封的玻璃瓶，裝有水的玻璃瓶和放氣的玻璃瓶中，則可以斷定聲音自身傳播的效率。這種有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境增加了對(duì)課堂教學(xué)的興趣，增加了學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐能力以及觀察能力，并提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

總而言之，由于初中物理教學(xué)過(guò)程中知識(shí)難度的增加和學(xué)生思維能力的提高，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性。面對(duì)這種情況，教師需要協(xié)調(diào)物理教材的內(nèi)容，更新課堂教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)趣味性教學(xué)的重要性，并在教學(xué)過(guò)程中保持教學(xué)活動(dòng)的有效性，激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，以提高學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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