芻議小學(xué)班主任班級管理

劉小淑

摘要：小學(xué)班主任是學(xué)生成長道路上的重要領(lǐng)路人，無論在學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還是在學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀的建立上，班主任都在其中發(fā)揮了不可或缺的作用。因此，班主任班級管理工作對學(xué)校整體管理意義非凡，需要不斷尋求班級管理的創(chuàng)新和實踐策略，實現(xiàn)班級管理高效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;策略

班主任是班級的管理者與負責(zé)人，承擔(dān)著極其重要的教育職責(zé)與引導(dǎo)責(zé)任。作為班主任，應(yīng)當(dāng)積極思考與探索，尋求高效可行的班級管理途徑與方式方法，以助力學(xué)生更好地成長。身為一名小學(xué)班主任，筆者在管理實踐中便立足于所教小學(xué)生的實際特點，用對方法，精準(zhǔn)管理，取得了較為客觀的教育效果。

一、小學(xué)班主任管理工作的重要性

（一）有利于促進班級管理的順利進行

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”因為小學(xué)生的年紀(jì)比較小，需要班主任在生活和學(xué)習(xí)上對小學(xué)生的關(guān)注力度上要大一些，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容也會相應(yīng)地比較豐富。班主任肩負著傳授給學(xué)生知識的重要責(zé)任。因班主任工作的特殊性，其每天與學(xué)生相處的時間要多過科任的教師，小學(xué)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，無論是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都需要班主任教師付出巨大的心力。但是在單一的管理模式下，班主任的工作量較大，工作任務(wù)也比較繁雜，不但給班主任帶來了巨大的工作壓力，也無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)班主任的管理模式，可以把班主任從基礎(chǔ)的管理工作中解放出來，將更多的精力放在對學(xué)生的個性化培養(yǎng)上，這不僅能推動學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于促進班級管理工作的順利進行。

（二）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)生的身心健康成長，需要好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍等，這些都需要班主任來創(chuàng)造。班主任成功的管理，可以在班級形成良好的班風(fēng)，塑造出一個擁有良好精神面貌的班級?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”，當(dāng)學(xué)生處在一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚、同學(xué)淳樸可愛的班級時，不需要班主任的強制要求，學(xué)生就會不由自主地受到熏陶，潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，能夠樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，這對于學(xué)生今后的成長大有益處。

二、小學(xué)班主任管理工作的有效策略

（一）巧妙布置班級環(huán)境，為學(xué)生成長助力

正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于一個人的影響非常大。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，人生經(jīng)歷及其經(jīng)驗都非常少，更容易被外界事物所影響。為此，作為小學(xué)班主任便應(yīng)當(dāng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生在校園中在班級中被積極的、正能量的班級環(huán)境所感染、所熏陶，進而實現(xiàn)更好地成長。筆者在自身的小學(xué)班級中就非常注重良好班級環(huán)境的營造與創(chuàng)設(shè)。例如，筆者所帶的班級中擺放有眾多綠植，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累了，眼睛感到疲勞了，便可以抬頭看一看這些綠植，調(diào)整眼睛，放松身心。小小的綠植看起來不起眼，但卻能很好地緩解學(xué)生精神及其身體上的疲勞。又如，班級黑板上每天會留出一小塊地方去寫不同主題、不同內(nèi)容的名人名言，這些名人名言言簡意賅，蘊含著極豐富的人生哲理，能給予學(xué)生以良好的精神啟迪。像“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”便告訴學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)認真，以免以后后悔，這非常適合年齡小，尚未形成積極、端正學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生;“最不會利用時間的人，最會抱怨時間不夠”便告訴學(xué)生要學(xué)會珍惜時間，并要合理分配、利用時間，許多小學(xué)生尚未形成正確的時間觀，這一名人名言對他們來講也能起到積極的影響……這些每日更新的班級名人名言，在細無聲處影響著學(xué)生，對他們?nèi)^的塑造產(chǎn)生了積極的影響，也推動了學(xué)生的進步及其成長。

（二）注重因材施教，發(fā)揮學(xué)生能力

因材施教的教育觀念最早是由我國古代教育家孔子提出來的，這種教育理念充分體現(xiàn)了學(xué)生在教育中的主體地位，主張要針對學(xué)生的興趣、能力、性格等不同的情況來進行不同的教育。學(xué)生的獨立的個體，有著自己的思想和獨立的人格，在讓學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)上，班主任在班級的管理上，可以充分尊重學(xué)生的興趣，因材施教，積極發(fā)揮學(xué)生的特長。針對管理能力強的學(xué)生，班主任可以讓這類學(xué)生做班主任的“小助手”，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，幫助班主任處理班級中的一些簡單事務(wù)。這不僅可以鍛煉學(xué)生的管理能力，還可以減輕班主任的工作壓力，讓班主任可以把更多的精力放在更重要的事情上。針對熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任可以讓這類學(xué)生擔(dān)任班級中的學(xué)習(xí)委員，或者小組長的職務(wù)。因為他們本身的學(xué)習(xí)成績好，擔(dān)任這個職位，可以讓班級中的其他同學(xué)信服，而且他們擔(dān)任職務(wù)以后，就會自然地產(chǎn)生一種責(zé)任感，平時與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上互幫互助，還能夠融洽同學(xué)之間的感情。當(dāng)然，班主任也要多鼓勵這類學(xué)生發(fā)展其他的興趣，做到全面發(fā)展。針對多才多藝的學(xué)生，班主任給他們一個平臺能夠展示自己的才藝。比如，擅長書法、繪畫的同學(xué)，可以讓他們負責(zé)班級中的文化建設(shè);擅長音樂、舞蹈的同學(xué)，班主任可以讓他們在班會或者學(xué)校組織的活動中大放光彩;運動能力強的同學(xué)，可以在運動會上為班級爭奪榮譽。班級的每個學(xué)生都在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱，班級的管理工作也可以有序進行。

（三）運用民主化管理策略

學(xué)校有整體的管理制度和策略，而每個班級也需要制訂班級管理制度，通過一定的管理機制，確保班級管理工作有序進行。首先，班干部團體選舉體現(xiàn)在每個新學(xué)期開始階段，班主任需要鼓勵互相競爭，通過自己的努力競爭班級中的職位。在學(xué)生競爭成功之后，給學(xué)生一定試用時間，然后根據(jù)該名學(xué)生的實際表現(xiàn)情況，在試用時間結(jié)束之后，班集體投票決定班干部的任免，要讓班級管理工作有序進行科學(xué)的監(jiān)督工作是非常關(guān)鍵的。通過監(jiān)督，可以了解班干部工作是否有效。監(jiān)督班級的衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識，并構(gòu)建班級民主決策體系。例如，組織班級活動時，需教師和學(xué)生共同探討，通過民主決策的方式，最終決定活動形式活動時間和地點等，從而加強學(xué)生的主體意識。

（四）加強家校聯(lián)系

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)學(xué)生的發(fā)展特征，不難發(fā)現(xiàn)家長對于學(xué)生的成長影響較為明顯，雖然家長都關(guān)愛自己的子女，但許多家長所運用的方式不夠恰當(dāng)。學(xué)校應(yīng)積極地與家長進行溝通，通過互相合作，避免學(xué)生成長不利因素的影響。教師要積極地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并且將學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的真實情況反饋給家長，這樣便于班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是否來源于家長，從而積極溝通緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校與家庭積極溝通與合作，共同努力解決學(xué)生在成長過程中所遇到的各種問題，從而促進學(xué)生健康成長。

總而言之，班主任這一職位看起來并無難度，但面對著年齡小的小學(xué)生，實際管理起來卻是千頭萬緒。也正因為如此，小學(xué)班主任更需要直面正視管理中的問題，并想出可行的應(yīng)對策略，努力提高自身修養(yǎng)，堅持用和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生;遵循因材施教的理念，讓學(xué)生的特長充分發(fā)揮出來，促進學(xué)生的身心健康成長。

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