如何促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)

劉偉紅

摘要：教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開讀書學(xué)習(xí)、上課提升，教室是教師發(fā)揮才干的重要舞臺(tái)，學(xué)生是教師教育的主體。新教育實(shí)驗(yàn)中明確提出“營(yíng)造書香校園、構(gòu)筑理想課堂、締造完美教室、家校合作共育”，為教師的專業(yè)發(fā)展掌舵導(dǎo)航，這也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育，踐行新教育實(shí)驗(yàn)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為更好地培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的應(yīng)有力量。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)路徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;專業(yè)成長(zhǎng);促進(jìn)路徑

一、小學(xué)語文教師專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀

1、缺少科學(xué)方法

語文教材內(nèi)容不斷更新，教學(xué)方式和教學(xué)理念也在不斷創(chuàng)新，如果教師缺乏不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，就難以用有效方法將教材中的知識(shí)教出特色、教出質(zhì)量。很多教師一方面面臨著巨大的教學(xué)壓力，另一方面缺少科學(xué)的教學(xué)方法，在具體的教學(xué)中呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)意識(shí)單薄的問題，難以取得良好的教學(xué)成果。

2、缺乏溝通技巧

小學(xué)生的心理狀態(tài)不夠穩(wěn)定，缺乏足夠的自制力，難以成熟地看待問題，在日常的學(xué)習(xí)和生活中容易存在怠惰、蒙混過關(guān)的心理，難以有效配合教師的教育教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生的家庭背景各不相同，在不同的成長(zhǎng)環(huán)境下形成了不同的性格，教師如缺乏靈活的溝通技巧，難以和學(xué)生形成融洽的關(guān)系，就會(huì)造成教學(xué)工作難以有效開展。學(xué)生的這些狀況都給教師的教育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)路徑

1、堅(jiān)守理想師德

蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”懷揣著理想，我們才會(huì)有奮斗的信念和激情，才會(huì)以高尚的情懷、自律的行為去影響學(xué)生，才能用豐滿的心靈去喚醒孩子們真誠的憧憬，也才會(huì)自覺主動(dòng)地追求專業(yè)的成長(zhǎng)。一個(gè)好的語文老師，應(yīng)該對(duì)祖國(guó)的語言文化充滿了熱愛和崇敬，自覺地把優(yōu)秀豐富的中華文化播撒在一顆顆幼小的心靈中，并激勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。只要使命在肩，就要不懈努力，關(guān)愛學(xué)生，虛懷若谷，尋找自己在教學(xué)中的不足，不斷突破，實(shí)現(xiàn)自我完善，從而提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

2、提升知識(shí)素養(yǎng)

作為小學(xué)語文教師，每年閱讀量應(yīng)當(dāng)不低于200萬字，而在讀書的過程中，需要解決下面三個(gè)問題：

其一，讀什么。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)選擇經(jīng)典文學(xué)作品以及教育專著進(jìn)行閱讀，無論古今中外、人文社科，都要有所涉獵。所以，在開學(xué)之初便要制定本年度的讀書計(jì)劃，力求達(dá)到豐富自身文學(xué)涵養(yǎng)、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的效果，從而促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

其二，怎么讀。筆者認(rèn)為誦讀是最有效的方法，因?yàn)樵谝髡b的過程中不僅能對(duì)書中的內(nèi)容有深刻理解，同時(shí)也能產(chǎn)生切身體會(huì)，內(nèi)化為自身涵養(yǎng)的一部分。通過大量地讀、反復(fù)地讀，逐漸讓文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碚Z言的一部分，影響自己的生活與思想，逐漸融會(huì)貫通，達(dá)到豐富語言與情感的目的，在語文教學(xué)中便能夠無意識(shí)地、不由自主地脫口而出。

其三，讀后感。語文教師讀書需要一邊閱讀一邊思考，所以可采取“標(biāo)注式閱讀”方法。具體來講，也就是將讀書過程中產(chǎn)生的感悟記錄在字、詞、句、段落的旁邊，也可表達(dá)出自己的疑惑與不同見解。此外，還可對(duì)書中的重要思想理念、關(guān)鍵詞句、新穎觀點(diǎn)進(jìn)行摘抄，同時(shí)簡(jiǎn)短地寫下自己的看法。

3、重視教學(xué)反思

教學(xué)反思是每一位教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須展開的思考，除了要針對(duì)某一個(gè)教學(xué)行為如某一堂課、某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思之外，還需要在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束之后展開系統(tǒng)性、整體性地反思，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的不斷優(yōu)化。

以《少年閏土》這堂課為例，分析課堂教學(xué)前、中、后的反思重點(diǎn)：其一，教學(xué)前反思。該節(jié)課最終要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)？設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)情相符嗎？會(huì)不會(huì)影響學(xué)生發(fā)展？按照提前設(shè)計(jì)好的教案能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)嗎？其二，教學(xué)中反思。新課改背景下所真正追求的課堂效果是怎樣的？教學(xué)中充分激發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性了嗎？知識(shí)講解到底是直接灌輸，還是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)？課堂上開展的小組討論出效果了嗎？如何從眾多教學(xué)方法中挑出適合這節(jié)課教學(xué)的方法呢？其三，教學(xué)后反思。這節(jié)課時(shí)間安排到底合不合理，為什么？教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期？學(xué)生對(duì)教學(xué)過程感興趣嗎？有哪些地方?jīng)]有達(dá)到預(yù)期效果，為什么？可見，小學(xué)語文教師一定要提高反思意識(shí)，唯有重視自我發(fā)展，才能心生動(dòng)力去提高自己，所以要養(yǎng)成一種反思的習(xí)慣，對(duì)自身教學(xué)行為不斷思考，才能促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

4、拉近師生關(guān)系

由于應(yīng)試教育的影響，很多教師以考試成績(jī)片面地定義學(xué)生。學(xué)生和教師之間一直是一種管理與被管理的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)就會(huì)由于畏懼教師的批評(píng)而不敢與教師進(jìn)行交流，影響語文教學(xué)的正常開展。因此，小學(xué)語文教師要注重師生關(guān)系的維護(hù)。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生成為教師的朋友，從而及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，促進(jìn)語文教學(xué)水平的不斷提高。

教師可針對(duì)一些學(xué)生在課堂中愛做小動(dòng)作、不專心聽講的問題，采用恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞絹泶龠M(jìn)學(xué)生更加認(rèn)真聽講。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能集中注意力時(shí)，可讓學(xué)生誦讀“春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”等段落。在學(xué)生誦讀后，教師可對(duì)學(xué)生的誦讀能力進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生再在教師的鼓勵(lì)中能夠更加專心地聽講。

5、積極研修交流

小學(xué)語文教師要想獲得快速成長(zhǎng)進(jìn)步，一定要重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在內(nèi)部形成互幫互助，以濃厚學(xué)術(shù)研究氛圍對(duì)教師形成良性影響，從而潛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。具體來講，可采取如下交流方式：其一，讀書分享會(huì)。定期邀請(qǐng)語文教師集中分享最近的讀書心得，以這種方式去拓寬教師讀書視野，接觸到不同讀物，營(yíng)造濃厚讀書氛圍;其二，教學(xué)反思交流會(huì)。讓教師分享自己實(shí)踐過后切實(shí)能提升教學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法，彼此分享教學(xué)反思日記，交換做法、碰撞思維，達(dá)到資源共享目的;其三，專家指點(diǎn)。得到教育專家的指點(diǎn)對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)而言非常有幫助，所以學(xué)?？烧\邀專家學(xué)者開展教育講座，為學(xué)校教學(xué)工作“把脈”，提高教師理論研究水平。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師要具備廣泛學(xué)習(xí)、廣泛借鑒的意識(shí)，不斷提升自己的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)技能，形成融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，從而成為合格的語文教育工作者。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何大蓮.解析新課程下小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施[J].新作文：教研，2019（4）：0132.