談雙減在小學(xué)體育籃球教學(xué)存在的問題及解決對策分析

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摘 ?要 ?隨著教育改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育提倡全面發(fā)展，加上雙減政策的頒布，減負(fù)的真正意義是還學(xué)生一個更加健康的身體。籃球是以手為中心的身體對抗性體育運(yùn)動，支持單人與多人形式進(jìn)行?；@球本身帶有的趣味性與娛樂性以及競技性受到許多年輕人的追捧，不少學(xué)生的業(yè)余愛好都有籃球這一項(xiàng)目?；@球運(yùn)動持續(xù)滲透在小學(xué)校園內(nèi)，加上籃球是校園課余比賽中最愛舉辦的比賽之一，在小學(xué)籃球教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，探索籃球的更多精彩與不同，為其增添更多趣味性是對師生都有益的事情。本文基于小學(xué)體育，分析雙減在小學(xué)體育籃球教學(xué)存在的問題及解決對策。

關(guān)鍵詞 ?雙減政策 ?小學(xué)體育 ?籃球教學(xué) ?問題 ?解決對策

籃球是小學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動之一。合理開展籃球運(yùn)動除了可以增進(jìn)學(xué)生的健康，還能促進(jìn)其綜合能力和自身知識的提高，對學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的意義。雙減背景下既要為學(xué)生減負(fù)，也要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，籃球無論是娛樂、比賽、教學(xué)等方面都在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。因此在未來籃球教學(xué)過程中，教師要與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新完善籃球教學(xué)模式，以提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、雙減在小學(xué)體育籃球教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后，傳統(tǒng)教學(xué)模式制約

盡管有新課標(biāo)的指導(dǎo)，但由于我國傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，小學(xué)體育籃球創(chuàng)新教學(xué)趣味性改變有所困難。我國傳統(tǒng)教學(xué)模式經(jīng)常以灌輸式大課堂講學(xué)為主，就連體育這種需要實(shí)踐的學(xué)科也沿用文化課的上課方式，學(xué)生思維得不到拓展，只會一味接受教師傳授的內(nèi)容而缺少思維運(yùn)動。

（二）學(xué)生個體身體素質(zhì)差異大

有的學(xué)生從體育運(yùn)動中感受不到愉悅感，而有的學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)較差，在體育運(yùn)動方面感到極為吃力，也有學(xué)生熱愛運(yùn)動，熱愛體育鍛煉，并可以從中感受到滿足感。這些學(xué)生之間都存在一定差異，身體素質(zhì)不同的學(xué)生若是采用同樣的教學(xué)方式，就會使一部分學(xué)生感覺到吃力難以完成，而另一部分學(xué)生難以提升自己，教學(xué)質(zhì)量就難以得到提升。

二、雙減在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的解決對策

（一）將游戲融入課堂

喜愛籃球的學(xué)生大多是活潑好動、喜歡玩鬧的，這時利用游戲?qū)W(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，會使課堂效率更高，游戲中的娛樂玩法是創(chuàng)新小學(xué)籃球課程趣味性的良好方法。

例如，在課程中實(shí)踐人教版籃球校本中的“看誰傳得快”，安排進(jìn)行傳球游戲或投籃游戲，傳球游戲安排幾人為一組，率先完成接力的小組獲勝，傳球游戲則可以按進(jìn)球數(shù)量為準(zhǔn)。考慮到男女籃球水平不均衡的問題，男生的籃球比賽中，中場休息可以派女生投籃得分，女生比賽時也可以如此。還可以設(shè)立“四角拋接球”游戲，將學(xué)生分為四組，以縱隊(duì)形式形成正方形，第一位同學(xué)拿球，相鄰點(diǎn)上第一位同學(xué)向其奔跑并原地接球，迅速傳給對面，去隊(duì)尾排隊(duì)等下一次的接球以此類推。通過這種方法極大地激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，同時從體育課堂中使學(xué)生獲得愉悅感，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利用趣味實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣

雙減政策頒布后，小學(xué)體育教學(xué)最應(yīng)該做的并不是立刻開始加強(qiáng)教學(xué)任務(wù)，而是要首先培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，對其將來參加體育活動具有重要作用。剛接觸籃球運(yùn)動時，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生缺乏興趣的情況，這就需要體育教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，建立良好的體育興趣，從而使體育課堂效率最大化，所以要先從培養(yǎng)學(xué)生興趣開始。

例如，給學(xué)生介紹籃球球星的故事，或是讓學(xué)生觀看NBA、CBA等比賽，向?qū)W生介紹籃球的基本規(guī)則、技巧、戰(zhàn)術(shù)及相關(guān)技巧，讓學(xué)生模仿球星的動作，激起學(xué)生嘗試的想法，提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣。

（三）教師更新教學(xué)理念

由于長時間處于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，許多教師的教學(xué)觀念得不到改變，有些體育教師為學(xué)生指定教學(xué)內(nèi)容，大多依據(jù)教材或是在考試范圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，使整個課堂枯燥無趣。要想將課堂“活”起來，就要做到真正地把課堂還給學(xué)生，教師要先將課堂放手，使學(xué)生不再被動壓抑的學(xué)習(xí)。

例如，籃球訓(xùn)練可分為小組進(jìn)行，選出兩位水平相等的學(xué)生作為組長，帶領(lǐng)稍有欠缺的同學(xué)訓(xùn)練，每兩周進(jìn)行一次小組對抗賽，教師可對比賽進(jìn)行合理獎勵;以提問的方式來引起學(xué)生注意，如中國籃球往年每年投籃命中率最高的是哪位？NBA中最喜歡的球員是哪位？為什么？鼓勵學(xué)生積極回答，學(xué)生遇到感興趣的問題會自行關(guān)注，同時能夠因此更加了解籃球知識。在雙減背景下，對于任何學(xué)科的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中都要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，積極把握。

三、結(jié)語

總而言之，雙減背景下，小學(xué)體育教師要將學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)向?qū)W生，積極研究出更多行之有效的教學(xué)策略，讓籃球教學(xué)變得更加具有實(shí)踐性與趣味性，以提高籃球教學(xué)的效率，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

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