大專院校舞蹈教學(xué)中以生為本的舞蹈教學(xué)創(chuàng)新路徑探析

張璐敏

關(guān)鍵詞：大專院校;舞蹈教學(xué);以生為本;創(chuàng)新路徑

我國社會經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型與升級的關(guān)鍵時期，人們的生活質(zhì)量與精神需求都在不斷改變，而舞蹈審美與舞蹈教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，能夠在弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的同時，給予人們精神養(yǎng)料。鑒于此，大專院校舞蹈教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、打破當(dāng)下教學(xué)瓶頸，在尊重學(xué)生個性需求的基礎(chǔ)上，嘗試提出新穎且有效的教學(xué)方式，旨在增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的趣味性和新穎度，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

基于舞蹈課程具有一定的特殊性，對學(xué)生有著較高要求，學(xué)生不僅需要掌握豐富的基礎(chǔ)知識，熟練的舞蹈技巧，還應(yīng)具有一定的感知能力、創(chuàng)作能力以及鑒賞能力，這樣，學(xué)生才能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感融入舞蹈創(chuàng)作中，并探知到舞蹈背后的精神內(nèi)涵。而大專院校舞蹈教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變思維觀念，在教授基礎(chǔ)知識、舞蹈技巧之余，應(yīng)著重培育學(xué)生的鑒賞能力和感知能力，進(jìn)而在舞蹈動作中展現(xiàn)其精神內(nèi)涵，使得人們能夠感知到其跌宕起伏的情感變化。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，一些教師在實(shí)踐教學(xué)過程中并未著重關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體地位，也沒有采取有效措施來培育學(xué)生的精神文明，最終使得學(xué)生缺乏一定的鑒賞能力和感知能力。比如在講解《雀之靈》這節(jié)課時，教授不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識和舞蹈技巧，還應(yīng)鼓勵學(xué)生搜集與之相關(guān)的視頻素材和圖片文本，并依托多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使得他們了解到舞蹈創(chuàng)作背景與精神內(nèi)涵，感知到孔雀的高貴與靈動。總體來講，在舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著重培育學(xué)生們的鑒賞能力、感知能力，旨在豐富他們的課堂感知與體驗(yàn)，感知到舞蹈的內(nèi)涵與魅力。

二、完善評價機(jī)制

大專院校應(yīng)充分意識到完善課程評價機(jī)制的重要性，不僅能夠?yàn)榻處熣{(diào)整教學(xué)方案提供參考依據(jù)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)，提升他們的舞蹈自信心?；诖耍處熜栌秒A段性眼光來看待每位學(xué)生的舞蹈成績，而不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價所有學(xué)生。教師通過客觀、公平地開展教學(xué)評價，不僅能夠幫助學(xué)生樹立舞蹈自信心，還能夠激發(fā)學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的熱情與內(nèi)需。與此同時，教師從階段性評價角度著手，還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而完成自我反思、自我塑造，意識到自身的知識漏洞和技能短板，有針對性地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，教學(xué)評價機(jī)制的優(yōu)化與完善多整個舞蹈教學(xué)成效有著直接的影響，因此，沒需要靈活調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)、充實(shí)評價內(nèi)容，開展結(jié)果性、過程性教學(xué)評價，旨在綜合、客觀地評價學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生建立舞蹈自信心。

三、提升師資素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水準(zhǔn)、舞蹈技巧對整個教學(xué)成效有著直接或間接的影響，為使得學(xué)生能夠在創(chuàng)新發(fā)展中不斷進(jìn)步，院校應(yīng)組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)理念，提升他們的舞蹈技巧，最終提升他們的綜合素養(yǎng)。為滿足學(xué)生個性化、立體化的舞蹈學(xué)習(xí)需求，教師需具有一定的感知能力和共情能力，并在了解學(xué)切實(shí)需求和精神訴求的基礎(chǔ)上上，創(chuàng)新教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)方案。除此之外，院校還應(yīng)提倡教師為學(xué)生提供人文關(guān)懷，避免因?yàn)椴捎霉虐宓闹刃騺砭S護(hù)課堂紀(jì)律，而應(yīng)邀請其他院校先進(jìn)教師進(jìn)校開展講座，與本校教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，使得本校教師能夠摒棄程序化、機(jī)械化的教學(xué)模式，將學(xué)生視為課堂的參與者和主導(dǎo)者，以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的班級氛圍，以此來拓展學(xué)生認(rèn)知思維、充實(shí)他們知識體系，提升舞蹈教學(xué)有效性。

四、開展鑒賞教學(xué)

結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，一些教師在開展舞蹈教學(xué)活動時，更加注重肢體語言，并不關(guān)注學(xué)生的個性需求與精神訴求，最終使得舞蹈課堂變得沉悶乏味，學(xué)生所創(chuàng)作的舞蹈作品也缺乏內(nèi)涵與生氣。舞蹈屬于藝術(shù)類課程，課程設(shè)置目的不僅要學(xué)生達(dá)到肢體訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，其重點(diǎn)在于培育學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上能夠展示出更加優(yōu)美、個性的肢體語言?；诖耍處熜杞M織開展鑒賞教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸其中，富有感情的進(jìn)行舞蹈練習(xí)和舞蹈編創(chuàng)，從而能夠有感染力地完成舞蹈。此外，教師還應(yīng)通過互動環(huán)節(jié)來及時了解學(xué)生對舞蹈的鑒賞感受，并提出專業(yè)的指導(dǎo)意見，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。

五、結(jié)語

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)法發(fā)展趨勢，大專院校舞蹈教師應(yīng)秉承著“以生為本”的教學(xué)理念來優(yōu)化教學(xué)成效、構(gòu)建高效課堂，采取新穎且有效的教學(xué)方式來優(yōu)化舞蹈教學(xué)，最終能夠滿足學(xué)生的個性化需求，并著實(shí)提升他們的舞蹈素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂廣霞.以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新研究[J].2021（5）：76-77.