分析大專(zhuān)院校教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

康金婷

[摘要]現(xiàn)如今國(guó)家經(jīng)濟(jì)在日益增長(zhǎng)，科技也在不斷的進(jìn)步，高等教育成了國(guó)家大力支持的對(duì)象，人們開(kāi)始越來(lái)越注重大學(xué)生在畢業(yè)以后的發(fā)展。本文就大專(zhuān)院校的教育教學(xué)而言，分析如何提高學(xué)生的自主能力，并進(jìn)行自我監(jiān)督與改進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]大專(zhuān)院校；自主學(xué)習(xí)；提高

引言

為了讓大專(zhuān)院校的學(xué)生更好地參與到學(xué)院組織的活動(dòng)中，并提高自身分析與解決問(wèn)題的能力，學(xué)院更多的開(kāi)始鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)到要求，學(xué)院開(kāi)始進(jìn)行有關(guān)課程和活動(dòng)的培養(yǎng)。本文就大專(zhuān)院校如何在教育知識(shí)、教育手段以及課后活動(dòng)中潛移默化的培養(yǎng)與改變大學(xué)生的自主能力進(jìn)行分析。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)的含義是指學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生興趣，并自主地去挖掘它，在這個(gè)過(guò)程中，所學(xué)到的知識(shí)，掌握的技能，都可以很好的運(yùn)用到其他地方，并且能有效地完成任務(wù)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)方法。就未來(lái)的發(fā)展而言，自主學(xué)習(xí)能力可以改變自身的思維發(fā)展空間和綜合能力的鍛煉，對(duì)人際關(guān)系的發(fā)展也有著不可估量的影響。

二、培養(yǎng)自主能力的重要性

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)有相對(duì)豐富的內(nèi)涵。對(duì)于自主能力而言，它是一個(gè)需要自我確定與監(jiān)督學(xué)習(xí)的過(guò)程。很多人不了解自主能力對(duì)于學(xué)生而言到底有多么的重要。在教學(xué)的過(guò)程中，占主角的往往是學(xué)生而不是教師，學(xué)生都不喜歡被逼迫著去學(xué)習(xí)，但是自主學(xué)習(xí)的能力又不強(qiáng)，導(dǎo)致最后什么知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到。伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)式的教育體制已經(jīng)給予不了學(xué)生們更大的空間，而大專(zhuān)院校最主要的就是為社會(huì)輸送更多的技術(shù)型人才，但傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)將學(xué)生們的思想與理想束縛在一個(gè)狹小的空間里，而自主學(xué)習(xí)就是一條新的道路，學(xué)生將不再單單學(xué)習(xí)課堂上教師講解的知識(shí)，他們通過(guò)參加學(xué)院組織的活動(dòng)，有關(guān)技能的培訓(xùn)，自我學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)自主能力。而在步入社會(huì)后，在自身的培養(yǎng)下，自主能力已經(jīng)養(yǎng)成，知識(shí)與技能都會(huì)幫助自身適應(yīng)社會(huì)。由此可見(jiàn)，自主能力對(duì)于大專(zhuān)院校里的學(xué)生來(lái)講是百利而無(wú)一害的。

三、如何提高大專(zhuān)院校學(xué)生的自主能力

現(xiàn)如今社會(huì)，最需要的就是技術(shù)型人才，而大專(zhuān)學(xué)院培養(yǎng)出的人才正是社會(huì)所需要的。但隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的改變，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。大專(zhuān)院校為了讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)，并提高學(xué)院學(xué)生的自主能力，提出了以下幾點(diǎn)：

（一）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)模式的教育體系對(duì)于新世紀(jì)的大學(xué)生而言是枯燥的，教師只知道一味的傳授知識(shí)，并沒(méi)有考慮到每個(gè)人是不是真的都學(xué)到了知識(shí)，在這種情況下，學(xué)生就只能被動(dòng)地接受，如果說(shuō)學(xué)生自小就培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那就不用擔(dān)心了，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)的他們正處于青春期，沒(méi)有一個(gè)成熟的思想，對(duì)于學(xué)習(xí)并沒(méi)有更深層次的認(rèn)知，這就需要教師在學(xué)習(xí)中夾雜著他們感興趣并且愿意深層研究的東西，以此來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意與學(xué)生之間的位置關(guān)系，不再是以往的主導(dǎo)地位，而是變成與學(xué)生相同的位置，與學(xué)生一同進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在語(yǔ)文課堂上，可以將生活中人們感興趣的公共人物放到書(shū)本里，用幽默的語(yǔ)言給學(xué)生們演講；可以舉行一場(chǎng)小的演講比賽，看誰(shuí)的演講更能讓大家記憶深刻，最后評(píng)選并進(jìn)行表彰；也可以將學(xué)生們帶離教室，去感受真實(shí)的事物，進(jìn)行面對(duì)面的溝通。

（二）采取多樣化教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的一大助力，但也要有學(xué)院與教師的配合。一定程度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于學(xué)院的教育體系并不陌生，學(xué)院在課程上的設(shè)置也并不吸引人，都是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)與訓(xùn)練，而且在此之前學(xué)生們并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)內(nèi)容，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解的并不深，這對(duì)于學(xué)生而言更加大了學(xué)習(xí)的難度。還有就是，有的學(xué)生為了以后步入社會(huì)才強(qiáng)迫自我學(xué)習(xí)，這樣就大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的類(lèi)型，不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取多樣化教學(xué)方式，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變靠書(shū)本教學(xué)的局面。

舉例來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)，教師可以在根據(jù)學(xué)生情況的不同，對(duì)他們進(jìn)行不同的教育方式，有的學(xué)生單詞并不熟悉，可以進(jìn)行詞語(yǔ)接龍；有的學(xué)生溝通不流暢，可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，讓他與同學(xué)之間進(jìn)行談話(huà)，并探討；有的同學(xué)語(yǔ)法不熟練，就可以讓他抄寫(xiě)英語(yǔ)美文。多讓同學(xué)進(jìn)行溝通，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，除了讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)外，也可以在課余時(shí)間通過(guò)社區(qū)活動(dòng)與真正的外國(guó)人進(jìn)行溝通，這樣不僅可以提高英語(yǔ)水平，還可以鍛煉在真實(shí)環(huán)境下處理問(wèn)題的能力。因此，針對(duì)于每位學(xué)生的自身情況，進(jìn)行有策略的改變，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加大了教師的教學(xué)水平，從而學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量也在不斷地上升。

（三）尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

每個(gè)人都有自己不同的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的才是最重要的。有的學(xué)生記憶力好，通過(guò)背誦對(duì)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的了解；有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，通過(guò)對(duì)具體事物的分析與判斷可以有自己的理解；有的學(xué)生則是通過(guò)視覺(jué)或感覺(jué)的認(rèn)知對(duì)事物進(jìn)行推理和判斷。所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的過(guò)程中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)行大膽的嘗試，通過(guò)嘗試找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行自我分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，時(shí)刻了解自身的改變，定做一套適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的意志，支持和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)自主能力這個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，是需要被教師所肯定的。在大專(zhuān)院校教學(xué)的過(guò)程中，教師是學(xué)生行使的標(biāo)桿，他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和成果給予的肯定，將會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的潛在能力。因此，教師的態(tài)度將直接影響到學(xué)生對(duì)自我能力的肯定，言語(yǔ)上的鼓勵(lì)與肯定能充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，由此可見(jiàn)，教師應(yīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)與贊美，避免使用否定的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)表示自豪，對(duì)學(xué)生取得的失敗要鼓勵(lì)，要讓學(xué)生感受到平等的對(duì)待。

當(dāng)在課堂上，教師進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，并根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行提問(wèn)，避免造成學(xué)生自尊心受創(chuàng)，當(dāng)學(xué)生回答正確并有著自己的見(jiàn)解時(shí)，要表示肯定，鼓勵(lì)他的勇氣。在參加活動(dòng)或組織時(shí)，要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，比如說(shuō)讓有創(chuàng)作才能的人去策劃整場(chǎng)晚會(huì)；有領(lǐng)導(dǎo)才能的人去指揮現(xiàn)場(chǎng)；有才藝的人去晚會(huì)展示才藝；有藝術(shù)才能的人去設(shè)計(jì)晚會(huì)的背景和宣傳海報(bào)等等。總的來(lái)講，就是要學(xué)生了解到參與的樂(lè)趣和意義，并在此過(guò)程中，對(duì)自我進(jìn)行深刻的研究與總結(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

大專(zhuān)學(xué)院提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是為了讓學(xué)生積極參加活動(dòng)與課堂教學(xué)，不斷鍛煉學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，為以后步入社會(huì)做準(zhǔn)備。而在大專(zhuān)學(xué)院教學(xué)過(guò)程中，需要教師不斷地去嘗試改變教學(xué)方向，創(chuàng)造出有針對(duì)性的教學(xué)手段，為學(xué)生們搭建出一個(gè)更好地學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且鼓勵(lì)學(xué)生提出有意義的建議，也可以讓學(xué)生直接參與到教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)教學(xué)改革和學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。