初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的途徑探索

摘 要：現(xiàn)如今，初中體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，如果依然僅將鍛煉初中生的身體素質(zhì)和傳授初中生運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，那么就很難滿足新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)初中體育教學(xué)提出的新要求。作為初中體育教師必須結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中加強(qiáng)對(duì)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)初中生身心健康的全面發(fā)展。

文章針對(duì)初中體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的重要意義和現(xiàn)狀進(jìn)行了探究與分析，并提出了初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的有效途徑，希望有助于初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)合作能力;培養(yǎng)途徑

一、 引言

對(duì)于初中生來說，團(tuán)隊(duì)合作能力是其弱項(xiàng)。造成這一問題的主要原因就是，初中體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，為能夠全面地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)初中生軟對(duì)合作能力的重要性，在具體開展教學(xué)活動(dòng)的過程中依然存在著一些問題阻礙著初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。因此，初中體育教師必須積極地改革和創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

二、 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的重要意義

（一）有助于初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力，需要通過小組合作教學(xué)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過相互鼓勵(lì)。相互幫助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，屬于團(tuán)體性活動(dòng)，需要多名初中生共同參與。為了更好地達(dá)成目標(biāo)，小組內(nèi)的每一名成員都需要充分發(fā)揮自身的潛能和智慧，能夠有效地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（二）有助于強(qiáng)化初中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

初中生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開自主探究和自主合作學(xué)習(xí)的過程中，需要本小組全體成員相互協(xié)作才能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分時(shí)，通常會(huì)均衡各個(gè)小組的實(shí)力水平，這樣各個(gè)小組在教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)形成良好的你追我趕的教學(xué)氛圍，長(zhǎng)時(shí)間下來，初中生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也會(huì)得到明顯的強(qiáng)化。

三、 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的正確認(rèn)識(shí)

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)如今的初中生大多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭，其成長(zhǎng)的環(huán)境一般都較為優(yōu)越，這些初中生多數(shù)都存在以自我為中心的習(xí)性。在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，喜歡自我表現(xiàn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，正因如此，這些初中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)一般都比較薄弱。例如：初中體育教師在組織初中生進(jìn)行足球比賽的過程中，一些初中生為了出風(fēng)頭，展示自己的技能，而拒絕把球傳給同伴，如果同伴不將球傳給自己，甚至還會(huì)與其發(fā)生沖突。

（二）缺乏良好的團(tuán)隊(duì)合作效果

對(duì)于初中生來說，團(tuán)隊(duì)性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展要比個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展更具優(yōu)勢(shì)。通過團(tuán)隊(duì)性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，可以有效地培養(yǎng)初中生的協(xié)作能力、配合度等。但是初中生的身體素質(zhì)、興趣喜歡都有所不同，組建成一個(gè)較為理想的隊(duì)伍并不是一件容易的事情。如果教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，沒有充分考慮初中生的個(gè)體差異，并結(jié)合每個(gè)初中生自身的特點(diǎn)，那么就很容易造成團(tuán)隊(duì)合作效果不理想的情況。

四、 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的有效途徑

（一）通過體育比賽的開展，培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力

初中體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以通過體育比賽的開展，在潛移默化中培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力。初中階段的學(xué)生一般都具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體育比賽活動(dòng)的開展，可以有效地吸引初中生自主地參與其中，并且體育比賽的形式比較多。像短跑、長(zhǎng)跑、跳高、跳遠(yuǎn)等。教師可以結(jié)合初中生自身的情況，包括身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等將其合理地劃分為若干小組。例如：初中體育教師在組織初中生進(jìn)行短跑比賽時(shí)，可以將運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好，身體素質(zhì)也較好的初中生和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱的初中生組合在一起，以此確保各小組之間實(shí)力水平的均衡性。隨后教師可以隨機(jī)地抽取其中兩個(gè)小組開展對(duì)抗賽，最后所用時(shí)間最短的小組獲勝，為獲勝小組頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。短跑自身就是一項(xiàng)較受初中生歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且初中生普遍都具有好勝心，再加之物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，每個(gè)成員都會(huì)竭盡自己所能地拼搏，并互相加油打氣，初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力自然會(huì)有所加強(qiáng)。

（二）為初中生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的體育教學(xué)氛圍可以為出初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的提高提供重要的保障。雖然大部分初中生都比較喜歡運(yùn)動(dòng)。但是如果教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，未能夠充分體現(xiàn)初中生的主體位置，很容易影響到初中生參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣和熱情。如果再缺乏科學(xué)的、耐心的指導(dǎo)，那么初中生便很難在運(yùn)動(dòng)中感受到團(tuán)隊(duì)合作的魅力，也就很難積極地配合教師完成體育教學(xué)。為此，初中體育教師必須正確地認(rèn)識(shí)培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的重要意義，并也讓初中生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為初中生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。例如：初中體育教師在帶領(lǐng)初中生做熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓初中生以小組為單位，小組各成員手拉手圍成一個(gè)圓圈，以此強(qiáng)化初中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在具體開展體育運(yùn)動(dòng)前，教師需要對(duì)每一組進(jìn)行耐心的、科學(xué)的指導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，以此確保每一名初中生都能夠充分發(fā)揮自身的潛能。隨后教師可以引導(dǎo)初中生在小組內(nèi)互相擊掌和擁抱，以此增強(qiáng)初中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使初中生可以在活動(dòng)中自覺地互相幫助，互相激勵(lì)，從而更加順利地完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而提高初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）合理地設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)

若想通過合作學(xué)習(xí)有效地提高初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師就必須合理地設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，各個(gè)小組的成員都必須準(zhǔn)確地定位自身在小組內(nèi)的角色，清楚自身需要做出哪些努力。為了進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)的效果，教師可以引導(dǎo)初中生在小組內(nèi)進(jìn)行角色互換，以此更好地提高初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)的合理設(shè)置時(shí)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和前提，教師在劃分完小組后，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，并讓每一名初中生都清楚自己所需要完成的任務(wù)和本小組需要完成的任務(wù)。例如：初中體育教師在組織初中生進(jìn)行單杠運(yùn)動(dòng)時(shí)，首要任務(wù)就是促使各小組都明確本組需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，隨后，小組內(nèi)各成員則需要明確自身的任務(wù)，并在小組內(nèi)探討單杠訓(xùn)練的技巧動(dòng)作和方法等。最后，初中生可以以小組為單位進(jìn)行單杠運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以此熟練地掌握單杠運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。教師則需要對(duì)各小組的訓(xùn)練成果進(jìn)行檢驗(yàn)，以此更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）合理地分工

在通過合作學(xué)習(xí)提高初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的過程中，在合理地設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)后，需要合理地分工，明確各成員在小組合作學(xué)習(xí)中所扮演的角色和需要完成的任務(wù)。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，不管是合作學(xué)習(xí)還是體育運(yùn)動(dòng)比賽都需要以小組為單位來開展。而小組內(nèi)各成員的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)以及優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)之處都具有一定的差異性。各個(gè)小組應(yīng)該根據(jù)成員各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理地分工，例如：初中體育教師在組織初中生進(jìn)行“墊上運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以要求各學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)結(jié)合教師布置的任務(wù)和各成員的實(shí)際情況，為其指派相應(yīng)的任務(wù)，促使每一名成員都能夠清楚自身的職責(zé)。像將智力水平相對(duì)較高的初中生作為智囊團(tuán)，將表演能力相對(duì)較高的初中生作為表演者。讓每一名成員都能夠在小組內(nèi)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。這樣不僅可以促使初中生感受到團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的魅力。需要特別注意的是，并非是完成小組劃分、設(shè)置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，就不再有教師的任何事。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，教師需要發(fā)揮自身監(jiān)督者的重要作用，避免初中生在教學(xué)中出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為。

（五）組織初中生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展體育項(xiàng)目訓(xùn)練

初中體育教師在組織初中生開展軟對(duì)合作項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)初中生軟對(duì)合作能力的過程中，若想達(dá)到更好的效果，就必須適當(dāng)?shù)亟M織初中生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。但是從眾多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來看，符合初中生實(shí)際情況能夠有效提高初中生對(duì)合作能力的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不是很多。并且，深受應(yīng)試教育理念的影響，與基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)課時(shí)數(shù)相比，體育學(xué)科課時(shí)數(shù)的設(shè)置比較有限。若想在有限的時(shí)間內(nèi)有效地培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師就必須充分發(fā)揮自身的才能，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂l件許可的學(xué)校，可以組織初中生開展游泳、攀巖等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。條件有限的學(xué)校，則可以組織初中生開展拔河、背摔等一類對(duì)場(chǎng)地條件要求并不是很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過拓展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練的開展，對(duì)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的提高發(fā)揮著重要的價(jià)值。

（六）適時(shí)地給予初中生耐心的指導(dǎo)

雖然團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是并不意味著在這一過程中就不需要教師的參與。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指引下，初中體育教師應(yīng)該明確自身在教學(xué)中扮演的角色，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和指導(dǎo)者重要作用。初中生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這時(shí)教師一定要給予初中生科學(xué)、有效、耐心的指導(dǎo)，及時(shí)地指出初中生的錯(cuò)誤，并幫助其及時(shí)地進(jìn)行改正。并且教師也應(yīng)該積極地參與到初中生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，一方面拉近與初中生之間的距離，另一方面更加及時(shí)地發(fā)現(xiàn)初中生自身的問題和教學(xué)中存在的問題，以便及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)而更好地培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

五、 結(jié)束語

綜上所述，初中體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該全面地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)初中生團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性和現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的問題，并積極地采取措施豐富體育教學(xué)活動(dòng)，合理地設(shè)置合作任務(wù)，合理地分工，以此充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，從而切實(shí)地提高初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

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作者簡(jiǎn)介：李文祥，甘肅省白銀市，景泰縣第三中學(xué)。