小學(xué)特色體育對(duì)學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的影響研究

苗 鴻

引言

目前我國(guó)對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康加強(qiáng)了重視，并且開始嘗試將畢業(yè)證與體育成績(jī)進(jìn)行掛鉤，并且從體質(zhì)以及學(xué)業(yè)綜合能力上來對(duì)于學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前對(duì)于學(xué)業(yè)的表現(xiàn)通常置于家庭以及學(xué)校的矚目中，對(duì)于體質(zhì)健康以及體力活動(dòng)教育被邊緣化的現(xiàn)象目前仍然存在。研究人員開始從多個(gè)層面對(duì)青少年學(xué)生的發(fā)展過程進(jìn)行研究，以了解他們參與體育活動(dòng)、增強(qiáng)身體健康的促進(jìn)行為對(duì)個(gè)人的影響［1］。同時(shí)開始開展小學(xué)的特色體育教育，提出“一校一品”的教育理念，目前小學(xué)的體育教育由傳統(tǒng)的對(duì)于少數(shù)的精英競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)，變?yōu)閷?duì)于全校學(xué)生的體育教學(xué)摸索，而參與人數(shù)過多，資源分配困難的問題開始出現(xiàn)，在此環(huán)境下，“一校一品”的項(xiàng)目建設(shè)思路就是對(duì)于學(xué)校的教學(xué)組織上進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)要分析資源的分配，創(chuàng)建一個(gè)良好的全員參與的體育教育模式。身體素質(zhì)力量部分是遺傳決定的，但也受到環(huán)境的影響，在小學(xué)開展特色體育活動(dòng)，可以改善學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生力量素質(zhì)，可以有效控制肥胖率和超重率。雖然青少年的體質(zhì)健康狀況出現(xiàn)了積極的變化，但僅僅是部分指標(biāo)不再繼續(xù)下滑，遠(yuǎn)未達(dá)到健康狀況有明顯改善甚至較大提升的發(fā)展目標(biāo)。青少年是祖國(guó)的希望，青少年的體質(zhì)健康發(fā)展更是關(guān)系著一個(gè)國(guó)家和民族未來的希望，因此我國(guó)的青少年體質(zhì)研究工作就變得至關(guān)重要。

近年來我國(guó)的教育越來越重視學(xué)生的身心健康，并且提出了學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作。目前對(duì)于小學(xué)生的體育課程中出現(xiàn)的問題以及進(jìn)行了改良，提出了小學(xué)特色體育教育的教育模式［2］。而全新的體育課程安排對(duì)于國(guó)家體質(zhì)健康數(shù)據(jù)有著正面的影響。

1 小學(xué)特色體育對(duì)學(xué)生體態(tài)數(shù)據(jù)的提高

在體質(zhì)健康指標(biāo)上，小學(xué)特色體育幫助了小學(xué)生維持一個(gè)健康的體態(tài)，對(duì)于身體形態(tài)指標(biāo)與身體素質(zhì)的典型相關(guān)系數(shù)以及顯著性檢驗(yàn)如表1所示。

表1 身體形態(tài)指標(biāo)與身體素質(zhì)典型相關(guān)系數(shù)

對(duì)于小學(xué)生的身體形態(tài)以及反映小學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)的變量進(jìn)行分析，雖然1～5組的變量系數(shù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但是變量號(hào)為1的變量組的系數(shù)λ=0.760，該組變量遠(yuǎn)高于其他組的變量系數(shù)，說明這兩組數(shù)據(jù)間具有相關(guān)關(guān)系［3］。特色體育的開展“一校一品”的體育特色教育模式，而目前學(xué)校體育特色活動(dòng)的實(shí)施需要學(xué)生不同發(fā)展階段的要求以及學(xué)校師生、家長(zhǎng)共同認(rèn)可的體育價(jià)值化追求，小學(xué)特色體育教育在一定程度改善了小學(xué)生的體態(tài)，也使小學(xué)生的肥胖率有了一定程度的下降［4］。保證了小學(xué)生的身體健康，具有良好的體態(tài)也幫助了他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以更好地渡過小學(xué)時(shí)光。而體態(tài)的健康情況也是目前國(guó)家體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)特色體育教育對(duì)國(guó)家體質(zhì)健康數(shù)據(jù)有著重要的影響。

2 小學(xué)特色體育對(duì)于學(xué)生心肺能力數(shù)據(jù)的影響

小學(xué)特色體育的開展，使學(xué)生的心肺功能得到了提升，在特色體育的開展過程中，首先結(jié)合了學(xué)生的娛樂愛好，如在學(xué)校中開展符合學(xué)生興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目隊(duì)伍，如足球、籃球的興趣愛好隊(duì)，并且配置指導(dǎo)教師對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，另外設(shè)立這種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目隊(duì)伍還能對(duì)學(xué)生群體的體育運(yùn)動(dòng)的興趣激發(fā)［5］。建設(shè)小學(xué)特色教育，以學(xué)生為主體，健康第一的概念，通過提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，合理利用校園資源，在教學(xué)組織上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。僅有小學(xué)特色教育的開展已經(jīng)初見成效。據(jù)相關(guān)研究顯示，體質(zhì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生在考試中擁有更高的通過率，體質(zhì)健康的持續(xù)能夠改善學(xué)業(yè)表現(xiàn)［6］。這其中原因在于體質(zhì)較好的學(xué)生更是出現(xiàn)慢性疾病、心理障礙以及行為問題，并且可以確保正常的社會(huì)互動(dòng)。并且對(duì)于體質(zhì)健康與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的研究開展，研究開始關(guān)注心肺功能與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系。而心肺功能是健康體能的核心指標(biāo)，研究也證明，心肺功能與考試結(jié)果有著正相關(guān)。小學(xué)特色體育對(duì)于小學(xué)生的心肺功能指數(shù)有著正向影響。也對(duì)國(guó)家體質(zhì)健康數(shù)據(jù)有著正向的提升。

3 對(duì)于學(xué)生特色項(xiàng)目成績(jī)數(shù)據(jù)的提升

目前的小學(xué)特色體育教育的方向以“一校一品”模式為主，根據(jù)各學(xué)校中學(xué)生對(duì)于體育的不同興趣，對(duì)于某單獨(dú)體育項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)［7］。在以足球?yàn)橹饕l(fā)展方向的學(xué)校中，個(gè)別學(xué)校取得了不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生參與足球活動(dòng)提高了學(xué)生體能，打架斗毆的情況減少了，也在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)發(fā)展。隨著這種教育模式的推進(jìn)，教育經(jīng)驗(yàn)也不斷積累，同時(shí)利用良好的校園足球氛圍，以及向足球?qū)ｍ?xiàng)傾斜的體育教師結(jié)構(gòu)，建立了一個(gè)以“校本課程開發(fā)”為主“課題研究”為輔的“一校一品”教學(xué)模式。目前的“一校一品”的運(yùn)營(yíng)模式也推出了教體結(jié)合的建設(shè)性的教學(xué)模式。利用退役后著名運(yùn)動(dòng)員的名氣，以及結(jié)合體育俱樂部進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)營(yíng)，擴(kuò)充校園資源，提高對(duì)于特色體育項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于場(chǎng)地設(shè)施的保障［8］。反映在國(guó)家體質(zhì)健康數(shù)據(jù)中，小學(xué)生的身體情況以及各項(xiàng)目得分均得到了提高。

4 學(xué)生的綜合體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)的提高

對(duì)于學(xué)生的綜合體育能力的提升，要根據(jù)身體形態(tài)指標(biāo)與身體素質(zhì)指標(biāo)的相關(guān)矩陣進(jìn)行分析，矩陣提出了針對(duì)小學(xué)生不同身體形態(tài)的指標(biāo)，對(duì)于代表身體素質(zhì)的指標(biāo)的相關(guān)關(guān)系，如表2所示。

表2中*P＜0.05，**P＜0.01，反映了學(xué)生的體態(tài)情況對(duì)于身體素質(zhì)指標(biāo)的變化，隨著特色體育的開展以及推進(jìn)，學(xué)生的體態(tài)得到了明顯的改善，并且各類反映身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，成績(jī)的平均值均有不同程度的改善。表明目前小學(xué)特色體育教育模式的開展改善了學(xué)生的綜合體育能力和綜合素質(zhì)。說明學(xué)校也不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的身體健康。體育測(cè)試的綜合成績(jī)，也是國(guó)家體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的一個(gè)重要參考項(xiàng)，小學(xué)特色體育教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且也提高了小學(xué)體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)，正向影響了學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康數(shù)據(jù)。

表2 身體形態(tài)指標(biāo)與身體素質(zhì)指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)矩陣

5 結(jié)束語

本文對(duì)小學(xué)的特色體育對(duì)于學(xué)生國(guó)家體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的影響進(jìn)行了研究分析。首先是對(duì)小學(xué)特色體育教育對(duì)于學(xué)生體態(tài)健康的影響進(jìn)行了研究，分析了特色體育對(duì)于提高小學(xué)生的心肺功能的作用，“一校一品”模式對(duì)于提高小學(xué)生特色單項(xiàng)目能力的作用，分析了小學(xué)特色體育教育對(duì)于學(xué)生綜合體育素質(zhì)的影響。目前小學(xué)特色體育教育的開展效果顯著，使小學(xué)生的身體健康得到了改善。希望本文的研究能提供參考價(jià)值。