借力數(shù)學(xué)繪本，點燃數(shù)學(xué)思維

曾文瓊 吳旭升

摘要：數(shù)學(xué)繪本是一個良好的工具，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)形象思維，幫助學(xué)生提升解決問題的思維與能力。通過引入數(shù)學(xué)繪本教學(xué)、精選與教材合適的繪本、發(fā)動家長參與數(shù)學(xué)繪本閱讀這三個方面，探索借力數(shù)學(xué)繪本來啟迪、激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;數(shù)學(xué)思維;快樂數(shù)學(xué)

一、引入繪本，讓孩子快樂學(xué)數(shù)學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。”在大多數(shù)人眼里，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科;在我們的數(shù)學(xué)課上，孩子們常常感受不到數(shù)學(xué)的有趣，他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是做題和考試，機械枯燥，難以讓人喜歡。

怎樣才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣呢？語文、英語教學(xué)可以引入繪本，數(shù)學(xué)也同樣可以。數(shù)學(xué)繪本把與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識畫出來，輔以簡單的文字、孩子們喜歡的圖畫，便于他們更加直觀地學(xué)習(xí)理解。數(shù)學(xué)繪本是根據(jù)兒童的心理特點、個性特征和理解能力，結(jié)合豐富生動的故事情境，融入最基礎(chǔ)、最實用的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念的一種圖文并茂的兒童讀物。小學(xué)生的思維以形象思維為主。形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程，其特點是具有形象性。小學(xué)數(shù)學(xué)繪本能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識以生動有趣、淺顯易懂的故事形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，符合低年級學(xué)生愛聽故事、看圖畫的感性思維天性，在一定程度上有助于學(xué)生排除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的陌生感和畏懼感，從而親近數(shù)學(xué)，體驗成功的喜悅，收獲自信和快樂。這將會給孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開一扇窗，讓他們能跳出數(shù)學(xué)課本學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

二、精選繪本，啟迪學(xué)生的思維

繪本的引入使得學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我們要根據(jù)教材，精選契合教學(xué)、符合學(xué)情的繪本，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，為學(xué)生邏輯能力的提升打下基礎(chǔ)。在選擇繪本的時候，我們可以選擇圖文對學(xué)生有吸引力且數(shù)學(xué)內(nèi)容正確清晰、簡單易懂的繪本。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)一年級上冊的“認(rèn)識鐘表”時，很多學(xué)生在時鐘的認(rèn)識（認(rèn)識整時，半時）方面存在一定程度的困難。筆者在教學(xué)中，為學(xué)生引入數(shù)學(xué)繪本——《時鐘的書》。在這一繪本中有非常多色彩艷麗的插圖，使得學(xué)生在閱讀中可以認(rèn)識可愛直觀的“大個子時針，小個子分針，可愛的橡果寶寶”，在不知不覺中學(xué)生就掌握了鐘表的相關(guān)知識。通過有趣輕松的閱讀，學(xué)生對整時、半時有了清晰的認(rèn)識。另外在繪本中，學(xué)生看圖就可以理解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望和好奇心起到一個激發(fā)的作用，使得學(xué)生能積極地進行學(xué)習(xí)，并收獲到豐富的知識。在指導(dǎo)學(xué)生看完繪本之后，筆者組織學(xué)生自己做了鐘表，和小組成員進行合作游戲（我拔你說，你說我拔），鞏固了整時、半時的知識。在上完這節(jié)繪本課后，筆者發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更能讓學(xué)生感興趣，更容易讓他們接受，更能讓他們輕松掌握數(shù)學(xué)知識。

三、家校合力，提升繪本閱讀的寬廣度

結(jié)合我們開展的“運用‘?dāng)?shù)學(xué)繪本活躍低年級學(xué)生形象思維的應(yīng)用研究”課題，我們在低年級中運用不同的策略，根據(jù)教學(xué)進程合理利用好數(shù)學(xué)繪本，找尋最適合學(xué)生的教育方式。我們可以采用多種形式，如講故事、畫圖、課件展示等進行講授，也可以讓學(xué)生根據(jù)繪本來說一說、演一演、議一議，把繪本呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識表達(dá)出來。

在上完繪本課后，很多學(xué)生會發(fā)出這樣的感慨：“原來這也是數(shù)學(xué)?。?shù)學(xué)知識還可以這樣學(xué)習(xí)，如果以后都這樣，該有多好啊……”學(xué)生們在參與活動的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，不僅提高了分析問題、解決問題的能力，也體會到了數(shù)學(xué)的有趣性，真正實現(xiàn)了樂在其中。

我們不僅可以在課堂中引入數(shù)學(xué)繪本，還可以讓家長為孩子買一些有益的數(shù)學(xué)繪本，供孩子在家中閱讀。現(xiàn)在很多家長都很在乎孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長都會給孩子買上一些數(shù)學(xué)讀物，老師也可以推薦一些適合我們學(xué)情的繪本，供孩子們在家里與家長一起閱讀。因為低年級段的數(shù)學(xué)知識簡單，數(shù)學(xué)繪本中的數(shù)學(xué)知識對于大人來講，十分淺顯易懂，所以，基本每一位家長都能勝任對數(shù)學(xué)繪本的講解與分析，可以為孩子答疑解惑。這樣學(xué)生不僅可以在學(xué)校課堂上掌握規(guī)范的數(shù)學(xué)繪本閱讀方法，在家也可以和父母一起學(xué)習(xí)其他有意思的數(shù)學(xué)繪本，親子關(guān)系更加融洽，數(shù)學(xué)知識更加牢固。家長在講解數(shù)學(xué)繪本時遇到疑惑、困難，可以隨時跟老師聯(lián)系，獲得老師的幫助，以便對孩子進行恰當(dāng)而合適的指引。如此，可以更好地促進孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，點燃孩子的數(shù)學(xué)思維，使得孩子對數(shù)學(xué)更感興趣，數(shù)學(xué)思維能力也得到顯著提高。

數(shù)學(xué)繪本的閱讀與教學(xué)，為低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)找到了一條妙趣橫生的陽光大道。我們借助課題實踐研究的契機，繼續(xù)不斷總結(jié)、反思、提升，為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維插上靈動的翅膀。

參考文獻：

[1]崔麗娜. 數(shù)學(xué)繪本讓課堂更出色[J].課堂內(nèi)外·教師版（初等教育）， 2021（03）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）