拓印紙版畫走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

鄭國際

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國教育事業(yè)的成就也越來越顯著。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力是最基本的教學(xué)目標(biāo)。而將拓印紙版畫教學(xué)加入美術(shù)教學(xué)中，能進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。本文針對拓印紙版畫與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的具體融合策略展開探究。

關(guān)鍵詞：拓印紙版畫;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

版畫的審美特點(diǎn)較為獨(dú)特，因此受到廣大繪畫愛好者的熱情追捧，而在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引入拓印紙版畫，能讓小學(xué)生在課堂中鍛煉動(dòng)手能力，而教師可以在同學(xué)們進(jìn)行動(dòng)手操作的過程中激發(fā)他們的想象力，進(jìn)行提高創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)融合，能讓小學(xué)生的思想受到藝術(shù)熏陶，并且在其親自參與的過程中，能開發(fā)其智力，同時(shí)能提高表達(dá)能力。

一、靈活運(yùn)用教學(xué)材料

在進(jìn)行拓印紙版畫教學(xué)時(shí)，要用到很多的工具和材料，如拓印時(shí)要用到的滾筒、用來做底板的硬紙板，以及各種顏料和油墨等。由于需要用到的材料較多，導(dǎo)致拓印紙版畫教學(xué)的難度較大[1]。因此可以讓同學(xué)們在課余的時(shí)間提前收集一些廢舊物品，如牙膏盒、餅干盒等。當(dāng)學(xué)生在具體進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，可以隨意地更換所需材料，這樣才能試出合適的底板。而在準(zhǔn)備滾筒和顏料時(shí)，教師可以讓同學(xué)們提前購置，或者利用課余時(shí)間自行尋找合適的替代品，如用布制作的錘子作滾筒，教師可以和同學(xué)們一起完成材料準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生用塑料薄膜裹住棉花團(tuán)，用線將其系好，這樣制作好了一個(gè)滾筒。在進(jìn)行規(guī)模較大的作品的時(shí)候，教師可以與同學(xué)們一起完成，也可以先為學(xué)生分組，讓他們以小組合作的方式共同完成制作，這樣能讓每個(gè)同學(xué)都能充分地參與對拓印紙版畫的制作。而讓同學(xué)們親自參與材料的準(zhǔn)備工作，能為其在課堂中保持足夠的專注力打基礎(chǔ)。

二、掌握課堂教學(xué)節(jié)奏

制作拓印紙版畫的過程是循序漸進(jìn)的[2]。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要提前制定好教學(xué)計(jì)劃，作出全面考慮，即充分考慮橫向和縱向之間的關(guān)系，并要做好承前啟后的工作，不能讓教學(xué)進(jìn)度過慢，也不能過快，更不能讓教學(xué)的進(jìn)度有較大的跨度，以免小學(xué)生不能充分吸收。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)中《生活中的暖色》一課時(shí)，教師要講究教學(xué)方法，提前了解同學(xué)們對拓印紙版畫的了解程度，并結(jié)合實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。如對于剛接觸拓印紙版畫的同學(xué)，教師可以加大對拓印紙版畫的介紹的比例。并介紹暖色的含義，同時(shí)用多媒體展示煙花的圖片，接著通過提問的方式與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)：在什么時(shí)候我們可以看到煙花？學(xué)生回答：在節(jié)日的時(shí)候可以看到煙花。老師再問：煙花是什么顏色的？它是暖色的嗎？同學(xué)回答：煙花是五顏六色的。有暖色也有冷色。如果同學(xué)們對拓印紙版畫已經(jīng)有了一定的了解，教師就可以適當(dāng)?shù)販p少介紹，而增加一些對煙花的介紹的內(nèi)容。師生之間進(jìn)行簡單的互動(dòng)后，教師將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自主制作。而教師則成為一名引導(dǎo)者和問題解決者，隨時(shí)為學(xué)生解決問題，使他們能順利地完成對拓印紙版畫的制作。教師掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏，讓同學(xué)們都能帶著濃厚的興趣進(jìn)行制作。最后，教師對每個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評，并引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行互相評價(jià)，讓每個(gè)人都能客觀地了解自己的作品完成的效果。在評價(jià)活動(dòng)中，教師要盡量用鼓勵(lì)和肯定性質(zhì)的語言，幫助同學(xué)們樹立信心。而對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也要給予一定的表揚(yáng)，提高其成就感。

三、實(shí)現(xiàn)玩和學(xué)的統(tǒng)一

小學(xué)階段的學(xué)生的課堂注意力十分有限，很容易被外界環(huán)境影響，而沒有足夠的專注力的情況下，學(xué)生很難高效地完成拓印紙版畫的制作[3-4]。因此，為了能讓小學(xué)生的注意力一直在制作紙版畫上，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案?？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念的方式，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，具體通過問題引導(dǎo)的方式進(jìn)行互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)教材中《四季的色彩》一課時(shí)，教師可以用多媒體播放色彩鮮艷的植物和動(dòng)物的圖片，在展示植物時(shí)，可以展示四季中最具代表性的植物，如春天的桃花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花等。而當(dāng)學(xué)生通過老師的介紹認(rèn)識了這些植物以后，教師可以針對具體的圖片進(jìn)行第二輪提問，即讓同學(xué)們說出圖片上的植物都有哪幾種顏色，如展示梅花時(shí)，學(xué)生可以回答紅色和白色。在展示孔雀的圖片時(shí)，同學(xué)們能說出藍(lán)色、黃色、綠色等多種顏色。接著，教師引出本課的繪畫任務(wù)：大自然中的動(dòng)物和植物這么美，今天老師就帶大家一起把這些美麗的景色用制作拓印紙版畫的方式制作出來。在接下來的制作環(huán)節(jié)，大家都能積極地投入其中，認(rèn)真地進(jìn)行動(dòng)手操作。這個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了玩和學(xué)的統(tǒng)一，小學(xué)生都受濃厚的興趣的驅(qū)動(dòng)，專注地完成課堂任務(wù)。

四、教師加強(qiáng)課堂示范

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師都要向?qū)W生講授課程中涉及的最基本的知識，而這種方式的教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。因此，一名優(yōu)秀的課堂施教者要能靈活地運(yùn)用各種教學(xué)元素，小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)該如此，要能通過合適的語言和動(dòng)作等進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，或者用演示、范畫等方式幫助學(xué)生集中注意力。而在進(jìn)行拓印紙版畫教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)在課堂中作出具體的操作示范，這樣才能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)拓印紙版畫的真正制作流程。

例如，在學(xué)習(xí)教材中《對印的圖形》一課時(shí)，本課內(nèi)容屬于對曾經(jīng)學(xué)過的《流動(dòng)的顏色》的延伸，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)對稱的圖形。教師要可以先重點(diǎn)講授拓印紙版畫的制作方法，用多媒體播放制作的過程，并在課堂中做好示范。先出示一些對稱的拓印紙版畫作品，讓這些鮮艷的色彩沖擊小學(xué)生的視覺。接下來講解本課的重點(diǎn)。展示具體的制作方法：在稍厚的紙張上刻出一個(gè)形象的輪廓，將其貼在另一張紙上，形成一個(gè)凸版。完成這個(gè)步驟后，教師進(jìn)行具體的拓印。凸出的部分有較深的墨色，其輪廓邊緣一般會(huì)呈白色，而基紙上的墨色較少?？梢栽诳毯玫陌嫔掀戒佂丶?，用水打濕后，將白芨水刷上去，接著用毛刷進(jìn)行輕輕捶打，讓紙背上呈現(xiàn)出清晰的形象，最后用拓包拓色。完成了以上操作后，教師可以結(jié)合本課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，對印出來的形象進(jìn)行添畫。最后呈現(xiàn)出來的作品一般都會(huì)有或多或少的構(gòu)圖缺陷，因此可以通過添畫的方式進(jìn)行補(bǔ)救，將形象不夠清晰的部分補(bǔ)全，對色彩不豐富的部分進(jìn)行進(jìn)一步美化。教師做好了這些示范后，可以讓同學(xué)們自己動(dòng)手制作，而自己在一旁進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)，讓同學(xué)們順利地完成制作。在老師足夠的示范和指導(dǎo)下，小學(xué)生能積極地制作拓印畫，在提高審美能力的基礎(chǔ)上提高動(dòng)手能力。

結(jié)束語

總而言之，在新的教育形勢下，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，并為其創(chuàng)造更多的探究機(jī)會(huì)。將拓印紙版畫引入美術(shù)課堂，能鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。因此，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，吸引更多的學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而使自身的能力得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘虹.審美啟智文化——談小學(xué)美術(shù)版畫教育[J].美術(shù)教育研究，2019，12：88-89.

[2]陳詩漪.淺談智慧教育對小學(xué)美術(shù)版畫教育的影響[J].美術(shù)教育研究，2020，15：122-123.

[3]莊姍婷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中紙版畫與地方特色結(jié)合的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018，04：74.