新時(shí)代背景下，打造黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)體

摘要：新時(shí)代背景下，黨史學(xué)習(xí)教育作為重要的教育內(nèi)容，其與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，是落實(shí)學(xué)生學(xué)思踐悟?qū)嶋H過程的要求，是切實(shí)做好大學(xué)生人生指導(dǎo)及政策引導(dǎo)的要求，是重視青年大學(xué)生堅(jiān)定理想信念的要求，是把大學(xué)生培養(yǎng)成聽黨話、跟黨走，成為又紅又專、全面發(fā)展的綜合人才的任務(wù)所在。教育工作者在實(shí)際工作中要及時(shí)反思、積極探索二者的共性與特點(diǎn)，有高度和廣度地打造一個(gè)黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)體。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育;大學(xué)生思想政治教育;有機(jī)體

在黨的歷史研究和教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書記就曾對(duì)黨史的理解，學(xué)好黨史的重大意義等做出了詳盡、明確的回答，他指出：“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視歷史的學(xué)習(xí)和教育。高度重視用黨的奮斗和豐功偉績(jī)鼓舞士氣、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、增強(qiáng)品格?！盵1]2021年正值中國共產(chǎn)黨百年華誕，是具有重要里程碑意義的一年，也正是在今年2月份，在全國范圍內(nèi)開始了黨史學(xué)習(xí)教育，讓廣大黨員更加深刻地認(rèn)識(shí)到了黨與人民生死相依、休戚與共的緊密關(guān)系，黨因人民而生，為人民而行，廣大黨員要心懷中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，這是一場(chǎng)具有廣泛且深刻教育意義的黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育[2]。

也是在今年，11月8日至11月11日，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議，在北京勝利召開。通過研究全面總結(jié)黨的百年奮斗的重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)問題，審議通過黨的第三個(gè)歷史決議，號(hào)召全黨全軍全國各族人民以史為鑒、開創(chuàng)未來，埋頭苦干、勇毅前行，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈奮斗。

站在這樣一個(gè)世界百年未有之大變局的重要?dú)v史時(shí)間節(jié)點(diǎn)，各高校開展黨史學(xué)習(xí)教育非常重要。而且不僅要開展，還要全面地、持續(xù)地、實(shí)事求是地、因地制宜地開展，讓黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思政教育形成一個(gè)科學(xué)的有機(jī)體，依托這個(gè)有機(jī)體獨(dú)特的教育視角和創(chuàng)新的活動(dòng)形勢(shì)，真正地把黨史學(xué)習(xí)教育與思政教育融入到當(dāng)代青年大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去，讓大學(xué)生真正有所收獲和思考。這不僅是大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵所在，是立德樹人的根本之所在，是體現(xiàn)全員、全程、全方位育人的要求之所在，也是新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新以及高校思政教師及輔導(dǎo)員、班主任等教育者的應(yīng)有之義務(wù)[3]。

一、構(gòu)建造黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)體路徑

“青年要有理想意味著要有堅(jiān)定的理想信念和正確的價(jià)值觀，這樣才能保證理想的正確性，習(xí)近平總書記曾生動(dòng)把世界觀和價(jià)值觀比喻成人生的“總開關(guān)”，強(qiáng)調(diào)總開關(guān)一旦出現(xiàn)問題，人這一生也就失去了大方向也就一定會(huì)出現(xiàn)問題。在對(duì)青年的理想教育過程中，尤其要珍惜青春階段的努力和付出，不斷錘煉自己，在最好的年華里珍惜寶貴的時(shí)間，在不斷的社會(huì)實(shí)踐中確立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?！盵4]不同時(shí)代的青年有不同的特點(diǎn)，但不變的是青年是一個(gè)國家、一個(gè)民族的未來和希望，中國共產(chǎn)黨對(duì)于青年一直是非常重視，也清楚只有真正了解各個(gè)時(shí)代青年身上的特點(diǎn)，才能有針對(duì)性的幫助他們、培養(yǎng)他們、帶領(lǐng)他們。在黨史學(xué)習(xí)教育的時(shí)代背景下，加快構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育有機(jī)體，正是對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題做出的有力解釋。

（一）黨建與團(tuán)建相結(jié)合

高校共青團(tuán)承擔(dān)著抓好團(tuán)建、為黨培養(yǎng)好祖國發(fā)展與事業(yè)建設(shè)的后備軍，這一重要?dú)v史職責(zé)與使命，又由于黨與團(tuán)之間特殊的政治關(guān)系，因此，為了更好的帶領(lǐng)共青團(tuán)發(fā)揮力量，就要將黨史學(xué)習(xí)教育從黨建，逐步向團(tuán)建發(fā)展，構(gòu)建一體化思想引領(lǐng)體系，從一開始就打好黨史學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)，為后續(xù)的工作做好系列準(zhǔn)備工作。在黨史學(xué)習(xí)教育過程中，黨建與團(tuán)建相結(jié)合可以營造和諧的校園、集體發(fā)展氛圍，還可以整體提升思想政治教育的育人成效。在新時(shí)代的不斷的發(fā)展與創(chuàng)新氛圍中，教育工作者要逐漸完善黨建帶團(tuán)的核心機(jī)制與內(nèi)核。一是可以從基層入手，明確工作職能、落實(shí)工作責(zé)任、抓好工作主體，布局工作內(nèi)容，充分發(fā)揮好點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、線對(duì)線，一級(jí)帶一級(jí)的機(jī)制優(yōu)勢(shì)[5]。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以實(shí)際情況為主要側(cè)重點(diǎn)，將黨建帶團(tuán)建的戰(zhàn)斗力與凝聚力發(fā)揮到最大。例如，可以發(fā)揮身邊榜樣示范作用，選樹一批優(yōu)秀的黨員教師和學(xué)生，通過榜樣們結(jié)合自身教學(xué)、科研以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)身邊的同事、同學(xué)，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)提升，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。二是科學(xué)利用好黨組織在人民群眾中的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，積極帶領(lǐng)團(tuán)組織向更完善的方向發(fā)展，加強(qiáng)組織人員、架構(gòu)、制度建設(shè)，逐步打造一批優(yōu)秀的隊(duì)伍，最終實(shí)現(xiàn)黨建帶團(tuán)建，有力促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思政地結(jié)合。

（二）個(gè)性與共性相結(jié)合

大學(xué)生思想政治教育一直以來都是高校育人的側(cè)重點(diǎn)，也是深化課程思政改革的主要落腳點(diǎn)。其對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，對(duì)于提升大學(xué)生的“志氣、骨氣、底氣”發(fā)揮著重要的作用，也是實(shí)施學(xué)生愛國主義教育的必然要求。與此同時(shí)，我們需要注意到的是，新時(shí)代的大學(xué)生的思想政治教育有其獨(dú)特的“個(gè)性”，“大學(xué)生思想政治教育不是單向的灌輸式教育，而是雙向的啟發(fā)式教育，只有激活大學(xué)生思想政治教育者和學(xué)生兩個(gè)主體的主觀能動(dòng)性，既發(fā)揮前者的主導(dǎo)性，又發(fā)揮后者的主體性，才能實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的育人目標(biāo)”[6]，這需要教育者結(jié)合實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)條件，有目的性和科學(xué)性地開展，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，利用好其特點(diǎn)，才能發(fā)揮出思政教育教育青年的作用。

黨史是大學(xué)生思想政治教育的信息抓手和靈感來源，“中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民取得了一系列偉大成就，書寫了一系列壯麗史詩。開展黨史學(xué)習(xí)教育要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么‘能’、馬克思主義為什么‘行’、中國特色社會(huì)主義為什‘好’等基本道理，”[7]黨史學(xué)習(xí)教育也有特點(diǎn)，它要求理論與實(shí)踐、思想與科學(xué)等方面的多重作用實(shí)施。無論是大學(xué)生思想政治教育還是黨史學(xué)習(xí)教育，其都有教育的共同屬性，那就是要因材施教，以系統(tǒng)性的節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生反饋，有效開展推進(jìn)教育實(shí)施。

（三）細(xì)微與宏觀相結(jié)合

在開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育與黨史學(xué)習(xí)教育過程中，還需要把握好細(xì)節(jié)之處的落實(shí)和宏觀政策引導(dǎo)之間的平衡。面對(duì)實(shí)際工作中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，為了降低思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育在工作中出現(xiàn)的不可控因素，例如為了落實(shí)教育，教育者沒有結(jié)合工作內(nèi)容要求和實(shí)際情況，簡(jiǎn)單要求學(xué)生必須完成一些任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生接受度低，實(shí)際教育參與度不高，甚至出現(xiàn)排斥、抵觸等現(xiàn)象，這就需要教育者反思是否考慮到細(xì)微之處的“關(guān)懷”工作。在大方向上做到理解政策要求，自己先充分消化吸收，在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生性格行為特點(diǎn)，有溫度，有深度地開展相關(guān)思政以及黨史教育，把握好細(xì)節(jié)之處的“關(guān)心”和宏觀政策引導(dǎo)之間的平衡，提前排查出可能出現(xiàn)的問題，并及時(shí)調(diào)整和做出備選方案。

在充分了解到思想政治教育與黨史學(xué)習(xí)教育之間的關(guān)系后，如何創(chuàng)新教育落實(shí)的方式方法，是高校和思想政治教師、輔導(dǎo)員等教育工作者共同面臨的一個(gè)迫切問題。

（一）轉(zhuǎn)變主體，由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體。

馬克思指出“人的本質(zhì)，不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”作為高校思想政治建設(shè)的中堅(jiān)力量，思政老師和輔導(dǎo)員承擔(dān)著重要的工作，他們引領(lǐng)大學(xué)生思想政治的前進(jìn)方向，承擔(dān)著把大學(xué)生培養(yǎng)成為人民滿意的、符合社會(huì)和自身發(fā)展要求的社會(huì)主義合格建設(shè)者的光榮歷史使命。站在兩個(gè)一百年的交匯點(diǎn)以及十四五規(guī)劃的開局之年，加之全球肺炎疫情的挑戰(zhàn)，國際形勢(shì)千變?nèi)f化，更要求教育者瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變教育的主體，由原來的以教師為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，創(chuàng)新思政教育模式，尤其是要搭建愛國主義教育新主體。當(dāng)代青年大學(xué)生，有著最飽滿的熱情和干勁，最活躍的頭腦和思維，在家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的熏陶下，耳濡目染，很早就學(xué)習(xí)了魯迅、李大釗、譚嗣同等革命先烈的文學(xué)作品和光榮事跡。正是在這種得天獨(dú)厚的先天條件下，作為教育工作者，更要把注意力放在學(xué)生身上，轉(zhuǎn)換角色思維，以受教育者的視角和心態(tài)去理解當(dāng)下的思政教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育牢牢地貼近到思想引領(lǐng)、教書育人的全過程。同時(shí)要把愛國主義教育厚植于學(xué)生心中，愛國主義教育不僅僅是要加強(qiáng)對(duì)于革命烈士光榮事跡的宣傳，更要在互聯(lián)網(wǎng)上，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行宣傳教育，深耕大數(shù)據(jù)時(shí)代下愛國主義教育建設(shè)，打造全方位宣傳平臺(tái)。

（二）轉(zhuǎn)變過程，由以結(jié)果為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃^程為導(dǎo)向。

在新形勢(shì)下，落實(shí)思政工作，不僅僅要看結(jié)果，也要重視過程。在給同學(xué)們上課的時(shí)候，我注意到其實(shí)同學(xué)們對(duì)于過去那段抗?fàn)帤q月都是非常感興趣的，且懷有崇高的敬意。從他們的眼神里流漏出的是對(duì)那段崢嶸歲月的探索，每每看到革命烈士英勇犧牲的畫面的時(shí)候，同學(xué)們都禁不住流下淚水。也有看到偉大祖國歷經(jīng)艱難困苦，還能不屈不撓，自強(qiáng)不息求發(fā)展，強(qiáng)軍奮斗展胸懷，心里油然而生的自豪感。高校思政工作的落腳點(diǎn)最后在于學(xué)生，思政工作的實(shí)施對(duì)象也是學(xué)生。我們不能忽視思政教育的實(shí)施過程，因?yàn)樾聲r(shí)代的青年有其獨(dú)特的思維和行為特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，需要教育者根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和青年學(xué)生的普遍身心發(fā)展，使學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，先將教育內(nèi)容內(nèi)化于心，再將主觀認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。在這個(gè)過程中，需要教育者重視理論與實(shí)踐的關(guān)系，充分利用好高校圖書館、資源庫、智能學(xué)習(xí)軟件等資源與平臺(tái)，積極將黨史理論研究與教育教學(xué)相結(jié)合，搭建立體、多維“學(xué)習(xí)窗口”，通過動(dòng)員任課教師優(yōu)化課程思政課程，以線上線下相結(jié)合的方式積極開展例如知識(shí)競(jìng)賽、繪畫書法、歌唱舞蹈等形式多樣的比賽活動(dòng)，各高校還可以通過自主研發(fā)技術(shù)，開拓新課程。只有豐富了思政教育的過程，才能更好的將黨史學(xué)習(xí)教育與其結(jié)合，更好的施教于廣大學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：張慧潔，1993年2月，女，漢族，籍貫：黑龍江綏化人，沈陽師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教師，助教，全日制碩士研究生學(xué)歷，專業(yè)：分析化學(xué)，研究方向：分子印跡方向。