淺析立德樹人背景下高校大學語文教學路徑

常曉玲

摘 要：立德樹人是我國教育事業(yè)的全新要求，在大學階段要注重培養(yǎng)學生的“立德樹人”。大學語文中涉及廣泛，包含的思想元素非常多，教師要善于利用語文知識，對學生進行全面的教育，在深厚的文字教育中對學生進行思想教學，提升學生的思想品德和人文素養(yǎng)。教師在教學時不僅要傳授學生的知識和技能，還要發(fā)揮立德樹人育的教育功能。如何在教學中教育人，即在培育時注重學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使學生在知識的學習中提升自身的禮儀、道德品質、人文素養(yǎng)。語文課程具有人文特性，教師需要挖掘語文課程中的德育元素，能夠幫助大學生在學習中感受中華文化與文明的魅力，主動提升自己的人文素養(yǎng)、審美情趣、道德品行，實現(xiàn)語文課程在大學中的育人功能。

關鍵詞：立德樹人 大學語文 路徑

一、大學語文基礎課程的特點

大學語文課程注重培養(yǎng)學生的公共素質，具有基礎性，并且教學內(nèi)容中包括十分豐富的人文元素，蘊含了深厚的文化背景，在教學中能夠有效提升學生的審美趣味和文化功底。在教學中教師要善于利用語文知識，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學生對于文化的熱愛之情，挖掘其中的德育元素，促使學生自覺繼承中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，自覺培養(yǎng)和踐行社會主義基本價值觀，培養(yǎng)愛國主義、尊重生命、同情弱者、寬容他人等人文精神，在塑造高尚思想、促進學生的知識和品德方面全面發(fā)展。大學語文傳授的知識面比較廣，基礎性比較強，因此對于學生的適應性也比較強。《大學語文》包含了許多優(yōu)秀的作品和名著，對一些地方的風俗也有介紹，學生可以通過語文的學習，使學生在學習中陶冶自己的情操，潛移默化的培養(yǎng)學生的價值觀和世界觀，鼓勵他們努力學習，激情拼搏，青春煥發(fā)，樹立正確的人生觀念。

（一）人文性

在高校教育教學過程中，大學語文具有人文性特點，有助于培養(yǎng)學生的人文素質。大學語文中涉及了豐富的歷史文化知識，能夠加強對學生思想道德、集體主義、愛國主義的培養(yǎng)，提高學生的思維辨別能力和思想道德水準，在學習中自然而然地幫助學生樹立起人生觀、價值觀和世界觀。因此，在大學語文教學過程中，教師需要深入分析大學語文課程的重點，注重學生大學語文基礎知識的學習。

（二）說服力

在大學語文教學文章和知識中，只要你用心體會，便會身臨其境地感受到其中的感情，促進學生自然而然的受到文章的感染，促進學生通過課文的學習自覺規(guī)范自身的行為，使學生符合大學語文課程所強調的要求和道德規(guī)范，對自身的行為道德進行指導，使學生語文知識的熏陶中自覺樹立起道德意識和社會責任感。

（三）實用性

大學語文的實用性很強，通過教師將知識傳授給學生，有效提升學生的認知能力和學習能力，幫助大學生掌握更多的專業(yè)知識。發(fā)揮中國大學語文具備的工具特性，不僅可以促進學生的聽、說、讀、寫能力，還可以提高學生的創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)學生各層次的發(fā)展，使學生樹立良好的精神風貌，形成高尚的道德品質。

二、語文教育與立德樹人的融合定位

（一）學生建立“立德”的必要性

立德樹人理念中的“立德”，是指要建立良好的品德。如今，各種各樣的信息被創(chuàng)造出來，不同的價值觀在社會環(huán)境中混雜在一起。雖然缺乏經(jīng)驗的年輕學生可以利用便利的網(wǎng)絡工具更快、更容易地獲得信息和知識，但獲得的信息沒有經(jīng)過篩選，不具辨識性，如果學生的防范意識不高，很容易受到一些不良信息的誤導。而大學語文對“立德樹人”的學習中，有助于幫助學生增強自身的防范意識。一是通過學生對大學語文課程的學習，可以提升學生的語言表達能力和知識辨別能力，并且提升自身的鑒賞能力。二是通過學生在語文中對于“立德”培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，幫助學生的社會責任和知識能力。大學語文的教學可以有效提升學生的文學技能、語言技能和語言表達能力。這就是兩者有機結合的原因，可有效推進人文教育和“立德樹人”的重要途徑，用真情實感潛移默化對學生的思想品質產(chǎn)生影響。

（二）大學語文中蘊含豐富的“樹人”方法

大學語文具有十分豐富的“樹人”方法，對于大學教師要善于挖掘其中的“立德樹人”教育資源，在大學語文的學習中形成教育體系?？偠灾?，大學語文的內(nèi)容分為第一部分審美（詩歌、歌唱、文學、小說、歌劇等）和第二部分實踐訓練（日常文件、行政文件、學術論文等）），不僅有分居后樂觀、公開、無情地戰(zhàn)斗的詩人，還有舍棄筆從戎、報效祖國的愛國詩人，還有一系列活生生的優(yōu)秀文學作品。這些真實感人事跡的傳播學習，進一步提升了學生的社會責任感和精神境界。通過在日常中對于語文知識的學習促使學生將學到的知識逐漸自覺內(nèi)化為積極的“立德樹人”和道德品質，促進學生知識體系的形成，發(fā)揮大學語文的“立德樹人”因素，達到良好的語文思想教學效果。當然，通過大學語文滲透這種隱含的“立德樹人”，這更容易被學生接受。

（三）大學語文為“立德樹人”提供教育平臺

在大學語文教育過程中，教師需要明確教學的基本要求，將教學重點放在發(fā)展學生智力、拓寬學生知識面等方面，加強對學生愛國情懷、道德情操、加強思想和價值觀的培養(yǎng)。語文是一門長期伴隨學生學習的學科。語文教師不僅要教學生文學知識，還要求學生理解其中的精神內(nèi)涵，尤其是我國古代文學的重點內(nèi)容和基本內(nèi)容中的“立德樹人”、人文教學、文化精髓。如“四書五經(jīng)”，《詩經(jīng)》對文學“立德樹人”的升華，各個時期的文學教學重點都是語文教學與“立德樹人”的融合，使“立德樹人”融入語文教學。因此，教師在語文教育教學過程中，融入“立德樹人”的內(nèi)容，有助于學生形成良好的社會價值觀念和道德情操，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)育人的總體目標。因此，在大學語文教學過程中，教師可以將“立德樹人”和語文教育融合起來，將“立德樹人”滲透到語文教學過程中。除此之外，在目前的大學教學中，很多教師仍實行傳統(tǒng)的教學模式，普遍通過講授、灌輸?shù)确绞酵瓿烧n程教學，其教學內(nèi)容和教學形式比較單一，嚴重影響著教學活動的順利實施，無法實現(xiàn)預期的教學效果。而“立德樹人”在學生各個時期都發(fā)揮著重要作用，既能夠規(guī)范學生的思想道德觀念，又有助于學生了解事物的發(fā)展本質，但由于教學方式比較枯燥，往往教育效果不甚理想，而反觀大學語文課程，由于其文學性、趣味性、歷史性更強，往往能更加吸引大學生的眼球，通過文學的藝術魅力，對學生的教育更加有說服力，對比傳統(tǒng)純理論式的思想灌輸方式和方法，大學語文的“立德樹人”效果明顯要好得多?！傲⒌聵淙恕痹谡Z文教育中的傳播，可以借助文學魅力展現(xiàn)“立德樹人”的全貌，有助于歸納和總結語文教學，提高大學語文教育和“立德樹人”的整體質量。

三、實現(xiàn)大學語文與“立德樹人”有效融合的措施

（一）深入挖掘語文教材中的育人知識

在高中畢業(yè)后剛剛進入大學，學生的世界觀、人生觀、價值觀都處于高度的可塑性。作者根據(jù)實際的教學效果，以傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化作為寶貴的資源為基礎，

在大數(shù)據(jù)時代，教師需要引進先進的教學技術和教學方法，深入挖掘語文教材中的“立德樹人”知識，如云課堂的應用有助于提高大學語文教學的整體效率，在高校語文教學中滲透“立德樹人”，并在此基礎上引導學生的“立德樹人”。同時，云課堂在高校語文教育和“立德樹人”中的應用，向學生提供了更加豐富的教學資源，云課堂和信息技術的連接，使得教師能夠根據(jù)自己的教學要求收集更多新穎、多樣化的教學資源。除此之外，在大數(shù)據(jù)時代，云課堂是利用先進技術發(fā)展起來的新型教學模式，為教師提供了更多創(chuàng)新途徑，激發(fā)了學生的課堂學習積極性，其在語文教育和“立德樹人”中的應用，幫助學生將被動知識轉化為主動學習，改善傳統(tǒng)語文教學的時空限制，學生利用大數(shù)據(jù)技術掌握更多知識，教師能夠充分挖掘語文教材中的思想品質。因此，在大數(shù)據(jù)時代，教師需要引進云課堂教學方法，將語文教育和“立德樹人”進行融合，提高學生的語文學習效率，培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)，實現(xiàn)大學語文教學有效性。

（二）提升大學語文教師的綜合教學能力

大學語文教師是發(fā)揮大學語文在“立德樹人”當中重要作用的第一執(zhí)行者，同時也是“立德樹人”與大學語文教育相互融合的第一執(zhí)行者，其綜合素質水平的高低會直接影響到大學語文教育能否在“立德樹人”方面發(fā)揮出其應有的作用。只有保證大學語文教師的綜合素質水平較高，才能夠保證學生“立德樹人”與高等教育同步發(fā)展?；谶@種情況，中國高校教師在實際工作中必須注意提高綜合教學技能。

首先，中國學院的教師必須經(jīng)常思考自己以及在將思想因素融入學院語文教學過程中所涉及的問題，然后有針對性、有目的性地進行自我糾正，調整自身的教學習慣以及教學模式，保證大學語文教育能夠充分地發(fā)揮出其輔助大學“立德樹人”發(fā)展的作用。

其次，大學語文教師需要重視自身信息素養(yǎng)的提升，保證自身能夠熟練地掌握各項信息化教學技術，有效地借助信息化教學技術的優(yōu)勢功能，搜集一些關于兩種教育融合的方法，并結合實際情況制定出具有針對性的教學策略。

最后，中國學院的教師必須定期參加學校開展的教師培訓活動，教師要找準大學語文與高?！傲⒌聵淙恕钡钠鹾宵c，整合教學方法，充分發(fā)揮大學語文在“立德樹人”中的作用，提高教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而保證大學語文與大學“立德樹人”質量能夠同時得到快速提升。

（三）優(yōu)化革新大學語文“立德樹人”教學理念

大學語文教學理念的革新就是發(fā)揮出其大學“立德樹人”作用的關鍵保障性工作，只有保證大學語文教學理念當中有“立德樹人”元素的存在，才能保證中國高校學習目標與“立德樹人”目標的統(tǒng)一，保證中國高等教育充分發(fā)揮其應有的“立德樹人”作用?；谶@種情況，語文教師在整合“立德樹人”要素的過程中，必須注重課程的創(chuàng)新。

首先，中國大學的相關教師必須明確，現(xiàn)階段漢語教學的目標不僅是培養(yǎng)基本的漢語能力，同時還要重視學生“立德樹人”水平的提升，保證學生思想素養(yǎng)與語文素養(yǎng)同步提升。其次，必須要明確大學語文教育對于提升大學“立德樹人”工作的重要性，在這種意識的指導下，積極探索中國高等教育中的道德教育要素，并將這些要素直觀地介紹給學生，保證每一位大學生的語文核心素養(yǎng)以及思想素養(yǎng)都可以得到有效的提升。最后，大學語文教師必須要明確學生在課上的主導者地位，在課上要積極主動地引導學生自主探究大學語文知識點當中的德育元素，并引導其對課上教學模式提出一些具有針對性的意見，教師依照學生的學習需求以及對于教學模式提出的意見進行課上教學調整，從而保證每一位教師都能夠實現(xiàn)既定發(fā)揮大學語文“立德樹人”所樹立的教育教學目標，確保我國高等教育和“立德樹人”的實效性。

（四）創(chuàng)新大學語文“立德樹人”教學方法

高?！傲⒌聵淙恕钡慕虒W方法不僅是語文教育教學在“立德樹人”中發(fā)揮作用的關鍵，也是影響高校語文教育整體效果的關鍵因素。如果中國高校的教學方法存在單一落后的問題，必然會影響高?！傲⒌聵淙恕苯虒W的有效性。在此基礎上，高校教師在實際工作過程中必須注重高校“立德樹人”方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。

一是要保證教學的趣味性，加強與全班學生的互動，把知識中所包含的思想知識清晰地展現(xiàn)出來，然后用幽默的語言解釋“立德樹人”知識點的核心含義，，讓學生敢于將不同的想法和觀點帶到課堂上，改善師生互動，提高高校思想教學的效果。第二，實施合作小組學習的教學方法，開展具體的教育教學活動，提高學生自主學習、合作學習和競爭學習的意識。特別是，中國大學的教師必須將學生分成幾個學習小組，然后分配與教學內(nèi)容相關的學習任務。問題的核心是找到大學語文知識點和大學“立德樹人”知識點之間的相關性，然后讓學生們相互合作，探索問題的答案，相互競爭，比較發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和分析的速度，讓學生們相互分享他們的學習經(jīng)驗。最后，應重新引入課堂教學效果反饋方法，充分尊重“立德樹人”的作用，利用語文的實際特點拓寬評價過程，利用學生的閑暇時間讓學生參與實際的研究過程，這樣，教師就可以更好地了解小學生的思想道德狀況和審美體驗水平。例如，教師可以開展閱讀和學習的教學方法、研究每個人的閱讀、在文化和其他地方張貼廣告、規(guī)劃規(guī)章制度和要求學生在活動結束后提交書面反饋等主要活動，以反映學生的思想道德狀況。

（五）注重課外實踐，精心開辟育人第二課堂

要取得好的效果，不能僅靠教學時間，還需在不影響教學質量的情況下，整合思想教學。我們需要利用課外時間開設第二間教室，在2020年上半年，大型大學使用網(wǎng)絡平臺進行在線教育。這就是作者嘗試的地方。作者使用超級明星學習平臺創(chuàng)建在線課程資源，共享和推薦書目資料，引導學生在課余時間閱讀。除了《智者書》之外，還要聽窗外的事、家事、國事、世事，無所不為，拓展當代“立德樹人”的精神核心。除了指導學生閱讀相關書籍外，作者還及時與學生分享抗擊艾滋病的豐富思想、思想因素和教育因素。例如，新形式的冠狀動脈肺炎使生命變得脆弱，我們應該尊重和珍惜生命。在COVID-19防治期間，中國充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性，增強了制度的信心。鐘南山、張文宏、大多數(shù)醫(yī)生、黨員、志愿者和其他“最美麗的叛軍”都用自己的實際行動解釋了什么是社會責任。他們應該擴大自己的社會責任感，履行自己的責任，促進和貢獻自己的青年。實踐證明，學生們深受感動和鼓舞，不是無動于衷的“旁觀者”，有的還獻身于防疫前線。

要實現(xiàn)大學語文教育與“立德樹人”的有機結合，必須與時俱進，因勢利導。中國高校教師應以高度的文化自信，弘揚、捍衛(wèi)和踐行社會主義基本價值觀，拓展“立德樹人”融入高校語文教學的時代感。

四、結語

在大學教育中，教師需要充分認識到大學語文其中蘊含“立德樹人”元素，通過豐富的教學方式，生動的課堂教學將大學語文與“立德樹人”進行融合。教師還需要通過及時的課堂反饋，不斷改善自身教學的不足之處，優(yōu)化自身的教學模式，學習先進的教學理念，將其應用到語文教學之中，豐富思想教學的內(nèi)涵，使學生自覺樹立起對語文知識的熱愛，促進學生自覺培養(yǎng)自身的道德品質和道德素養(yǎng)。

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（作者單位：西安翻譯學院）