高校大學(xué)生思想政治教育與管理工作的融合性研究

彭 靜

(重慶郵電大學(xué) 自動化學(xué)院，重慶 400065)

引言

高校大學(xué)生思想政治教育與管理工作的融合性，是基于共同目標(biāo)、理念和行為的指引，遵循以人為本和大學(xué)生成長成才規(guī)律，不斷進(jìn)行融合創(chuàng)新，將兩者之間的各構(gòu)成要素相互融合，進(jìn)而相互作用，發(fā)揮疊加育人效果，為高校大學(xué)生思政教育與管理工作打造全新的戰(zhàn)略體系，增強(qiáng)育人與管理工作的實(shí)效性。

一、高校大學(xué)生思想政治教育與管理工作融合的必要性

高校大學(xué)生思想政治教育與管理工作，基于狹義角度而言，兩者均隸屬于學(xué)生工作范疇。基于廣義角度而言，兩者則均是高校人才培養(yǎng)體系中十分重要的職能性工作內(nèi)容，在實(shí)踐工作的過程中相互交叉融合，具有十分密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不僅在育人目標(biāo)和理念上體現(xiàn)出統(tǒng)一性，并且近年來逐漸形成了以思政教育為核心，以管理工作為重點(diǎn)的管理與育人融合發(fā)展的新局面。高校在推進(jìn)育人工作、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，思想政治教育與管理工作均是不可或缺的內(nèi)容，促進(jìn)兩者的融合發(fā)展，不僅是思政教育規(guī)律的內(nèi)在體現(xiàn)，同時也是高校適應(yīng)新時代變化，不斷進(jìn)行管理與育人服務(wù)體系改革，以及提高人才培育質(zhì)量的必然路徑。

二、高校大學(xué)生思想政治教育與管理工作的融合性的內(nèi)在機(jī)理

(一)育人目標(biāo)統(tǒng)一性

高等教育的根本目標(biāo)是人才培育，這也是新時代背景下高校的核心使命。高校管理工作是一項(xiàng)兼具實(shí)踐規(guī)范管理與人才培養(yǎng)的服務(wù)體系，在其價值取向上與思政教育具有同向性，均是共同為高校教育工作服務(wù)。我國針對高等教育所頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確指出，要始終堅持依法治校與科學(xué)管理，不斷完善相應(yīng)的管理制度，對管理行為進(jìn)行規(guī)范，實(shí)現(xiàn)管理與育人的充分融合，進(jìn)一步提升高校管理與服務(wù)水平。文件做出的重要指示，充分彰顯了國家教育部門對于教育與管理結(jié)合的高度重視，要求管理工作不僅要規(guī)范學(xué)生行為，同時要有指向性地開展育人工作，為高校人才培育提供有力支撐。高校大學(xué)生思想政治教育，致力于提高大學(xué)生的思想高度與政治覺悟，兩者的價值指向具有契合性，是兩者融合性的本質(zhì)。

(二)工作理念一致性

新時代背景下，高校開展教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)工作，始終將立德樹人作為根本任務(wù)，遵循以學(xué)生為本的工作理念，重視學(xué)生的主體地位。高校管理工作同樣遵循人本原則，管理與服務(wù)相融合的思想理念是工作實(shí)踐的重要指導(dǎo)。高校思想政治教育同樣是做人的工作，應(yīng)從多個維度對學(xué)生的思想、精神以及行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，了解大學(xué)生的思想動態(tài)，尊重其成長成才規(guī)律，不斷提高思想政治教育質(zhì)量。以學(xué)生為本的工作理念，體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育與管理工作融合性的價值向度，在實(shí)踐育人工作開展過程中，為兩者的相互交融借鑒提供了推動力。

(三)教育職能互補(bǔ)性

高校大學(xué)生思想政治教育工作與管理工作，均是高校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要內(nèi)容，在此過程中兩者相互滲透、依存，體現(xiàn)出互補(bǔ)性特點(diǎn)。學(xué)生管理工作是對大學(xué)生行為的規(guī)范，其任務(wù)是為大學(xué)生成長成才服務(wù)，思想政治教育的職能則是提高學(xué)生思想認(rèn)知，不斷規(guī)范其價值觀念，兩者的育人模式均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。此外，兩者之間的知識結(jié)構(gòu)同樣存在共性，工作內(nèi)容具有諸多互通性和交集性，且在實(shí)踐工作中，思想政治教育與管理工作相互補(bǔ)充，體現(xiàn)在形成的相互建塑與型構(gòu)、相互增益與共同諧變的互構(gòu)關(guān)系，是融合性的決定性因素。

三、高校大學(xué)生思想政治教育與管理工作融合的具體路徑

(一)以教管服結(jié)合為核心思想，做好融合頂層設(shè)計

新時代背景下高校在辦學(xué)以及人才培育過程中，始終堅持立德樹人的根本任務(wù)，從以往的教學(xué)轉(zhuǎn)化為育人，高校應(yīng)解決當(dāng)前思政教育與管理工作存在的問題，不僅要大力構(gòu)建德育為先的育人工作模式，還需加強(qiáng)頂層設(shè)計，為兩者的長期融合發(fā)展做出規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)融合工作機(jī)制的常態(tài)化與長效化。一方面，立德樹人是高校教育的根本任務(wù)，應(yīng)堅持德育為先，對當(dāng)代大學(xué)生形成正確的價值引領(lǐng)，這也是社會主義制度下高校辦學(xué)的核心宗旨。高校方面應(yīng)正確梳理為人和為學(xué)之間的內(nèi)在邏輯，在智育教育中不斷強(qiáng)化德育滲透，豐富德育工作內(nèi)容與載體，正確處理思政教育與其他學(xué)科之間的關(guān)系，并使其不斷深入滲透和融合，消除傳統(tǒng)思政教育的抽象化弊端，真正實(shí)現(xiàn)全面育人。高校應(yīng)圍繞全員德育的思想觀念內(nèi)涵，著力構(gòu)建大德育模式下的實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)而為高校大學(xué)生思政教育與管理工作的融合發(fā)展提供源源不斷的推動力。另一方面，高校思政育人工作者，必須明確新時代大學(xué)生思政教育與管理工作的發(fā)展趨勢，基于此背景進(jìn)行融合的內(nèi)部體系與運(yùn)行機(jī)制的改進(jìn)和優(yōu)化，真正以學(xué)生成長成才為核心，構(gòu)建完善的制度體系和進(jìn)行頂層設(shè)計。高校的管理工作者，則需要基于戰(zhàn)略角度，進(jìn)行兩者融合的頂層設(shè)計，大力倡導(dǎo)教育、管理與服務(wù)一體化與深度融合，將管理育人融入高校全局工作中。同時，構(gòu)建思政教育協(xié)調(diào)控制機(jī)制與管理育人制度，在制度的引領(lǐng)下開展管理工作，不斷提高管理的實(shí)效性與育人水平。

(二)以強(qiáng)化管理育人為側(cè)重點(diǎn)，構(gòu)建思政教育新模式

立德樹人是高校的立身之本，高校在推動思政教育與管理工作融合發(fā)展的過程中，應(yīng)貫徹落實(shí)立德樹人的思想理念，強(qiáng)調(diào)管理方式與育人模式的科學(xué)發(fā)展，打造和諧、平等、尊重的高校教育生態(tài)。首先，高校方面應(yīng)推動大學(xué)生管理工作的改革，從以往的行為管理轉(zhuǎn)化為思想引導(dǎo)，進(jìn)而促使大學(xué)生通過思想約束行為，進(jìn)一步增強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的有效性。在實(shí)施學(xué)生管理工作中，應(yīng)不斷強(qiáng)化思想認(rèn)知，明確當(dāng)前的融合發(fā)展要求，不斷深化德育教育，通過深入大學(xué)生內(nèi)心需求來獲取情感共鳴，促使大學(xué)生從道德認(rèn)知逐步進(jìn)化為道德行為[1]。具體實(shí)施管理工作中，有創(chuàng)新工作理念和問題解決思路，將管理育人與服務(wù)育人理念作為核心指導(dǎo)思想，使學(xué)生管理工作深入現(xiàn)實(shí)，通過情理交融的方式實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動，增強(qiáng)高校管理育人的工作成效。其次，為高校大學(xué)生思想政治教育與管理工作構(gòu)建協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，為其展開良性互動和交流提供途徑。在高校辦學(xué)以及人才培養(yǎng)工作過程中，第一，應(yīng)立足于大學(xué)生的創(chuàng)造性與獨(dú)立性發(fā)展，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生成長成才需求，進(jìn)行思政教育與管理工作的資源整合歸納，不斷消除兩者融合發(fā)展中的信息交流與溝通壁壘，建立順暢的溝通模塊，為兩者之間互動互融，形成強(qiáng)大的管理育人合力提供推動力。第二，尊重高校大學(xué)生的個體特征，著力于加強(qiáng)群體心態(tài)的和諧互動，不斷強(qiáng)化高校大學(xué)生對思政教育的認(rèn)同感，使其能夠站在客觀角度并理性看待問題，高校的外部教育切實(shí)結(jié)合大學(xué)生自我教育，為當(dāng)代大學(xué)生的思想品德發(fā)展助力。第三，在高校內(nèi)創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，包括管理環(huán)境與文化環(huán)境，為管理育人工作順利開展提供良好氛圍[2]。

(三)以科學(xué)管理體系為先導(dǎo)，促進(jìn)思政教育全方位滲透

高校大學(xué)生思想政治教育與管理工作的融合發(fā)展進(jìn)程中，其一，學(xué)生管理工作應(yīng)以服務(wù)人才培養(yǎng)為核心，充分凸顯管理工作在高校育人中的重要作用和價值，并加強(qiáng)學(xué)生管理體系建設(shè)。在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)將管理工作全方位落實(shí)并逐步形成跟蹤服務(wù)機(jī)制，深入了解大學(xué)生的思想動態(tài)變化，認(rèn)真傾聽來自于大學(xué)生內(nèi)心的聲音，逐步打通問題解決中的諸多阻礙和壁壘，側(cè)重于思想問題與實(shí)際問題協(xié)同解決的新型工作模式。并且還需要針對當(dāng)前高校內(nèi)部各個管理部門的責(zé)任機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，特別是協(xié)調(diào)機(jī)制，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整并促進(jìn)資源整合與統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)在管理工作中思政教育元素的有效融入，為高校大學(xué)生思政教育開拓新的空間，形成高校思政教育與管理工作融合育人和發(fā)展的新局面。此外，在打造教育管理體系的過程中，應(yīng)將教育理論與管理實(shí)踐充分融合和協(xié)調(diào)，無論是教育理念、內(nèi)容還是方法和模式，均應(yīng)適應(yīng)新時代的高校教育與管理，實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)踐育人效果的不斷增強(qiáng)。其二，高校思政教育與學(xué)生管理工作應(yīng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)融合，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同育人的生活化、社會化、現(xiàn)實(shí)化。高校學(xué)生管理工作主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的日?，嵤绿幚?，與大學(xué)生接觸十分密切，所以具有生活化、易實(shí)施的顯著特征，這種教育管理模式為大學(xué)生與高校之間的思想溝通建立了良好的紐帶。例如，可以將學(xué)生管理工作中的相關(guān)內(nèi)容納入高校思政教育工作范疇中，通過專題講座、個性輔導(dǎo)等方式，為廣大學(xué)生提供服務(wù)，不僅有利于日常思政教育逐漸專業(yè)化發(fā)展，也進(jìn)一步增添了大學(xué)生管理工作的生命力。

(四)以搭建新管理平臺為突破，推動思政教育方式創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，人類進(jìn)入了全新的互聯(lián)網(wǎng)時代，這使高校大學(xué)生思政教育迎來了前所未有的新機(jī)遇，提供了諸多新的平臺和育人途徑，也實(shí)現(xiàn)了高校教育教學(xué)以及管理工作方式的多元化發(fā)展。新時代背景下，習(xí)近平總書記對高校思政教育工作做出重要指示，必須將思政教育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)手段相結(jié)合，增強(qiáng)思政教育的時代感與吸引力[3]。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，突破了高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)在時間和空間上的局限性，教學(xué)平臺、方式和手段更加直觀化、立體化、多樣化，通常的網(wǎng)絡(luò)交流溝通渠道，進(jìn)一步增強(qiáng)了高校思政教育與管理工作的時效性，為兩者之間的融合發(fā)展提供了新的載體和支撐力。對此，高校的教育工作者，首先必須樹立良好的信息意識，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代形成新的思政教育觀念，不斷發(fā)現(xiàn)和探尋互聯(lián)網(wǎng)為思政教育帶來的新手段、新方法，在保留傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)而促進(jìn)思政教育與管理工作的融合，更好地適應(yīng)新時代要求。其次，借助微信、微博、QQ、博客、網(wǎng)站等實(shí)時在線教育和管理平臺，轉(zhuǎn)變教師以往信息傳播者的角色定位，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)與學(xué)生的需求精準(zhǔn)對接，點(diǎn)對點(diǎn)的互動有助于提高管理服務(wù)效率與質(zhì)量。最后，需要結(jié)合新媒體環(huán)境，著力創(chuàng)新和開拓教育教學(xué)新途徑，正確認(rèn)知和處理信息時代教育邏輯的轉(zhuǎn)向，即由現(xiàn)實(shí)空間到網(wǎng)絡(luò)空間的堅守與轉(zhuǎn)變、集成與創(chuàng)新，提升高校思政教育與管理工作的網(wǎng)絡(luò)思維與執(zhí)行力，進(jìn)一步深化兩者融合的深度與廣度[4]。

(五)以融合創(chuàng)新為有效抓手，完善管理規(guī)范運(yùn)行保障機(jī)制

在高校思政教育與管理工作的深度融合過程中，不僅要不斷解放思想，引入多樣化的創(chuàng)新思想理念，同時還需要改變以往的育人模式和路徑，不斷夯實(shí)兩者融合的規(guī)范運(yùn)行保障，不斷完善相應(yīng)的體系與機(jī)制建設(shè)，為融合創(chuàng)新發(fā)展的效應(yīng)充分發(fā)揮提供有力支撐。一是革新當(dāng)前機(jī)制，基于兩者發(fā)揮融合效應(yīng)，構(gòu)建完善的工作體系。在當(dāng)前的制度結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上展開設(shè)計工作，遵循科學(xué)性與合理性原則，貫徹落實(shí)有計劃、重統(tǒng)籌、按步驟、相關(guān)照的工作運(yùn)行機(jī)制，為兩者融合工作的落實(shí)提供制度保障。同時，要始終堅持大學(xué)生的立體化培養(yǎng)原則，實(shí)現(xiàn)管理與育人工作目標(biāo)的統(tǒng)一，針對不同的工作崗位清晰劃分工作職責(zé)，促進(jìn)思政教育與管理工作融合發(fā)展質(zhì)量的提高。二是創(chuàng)新思想理念與工作模式，根據(jù)當(dāng)前高校思政教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)變化，選取科學(xué)合理的管理方法和手段[5]?；诟咝４髮W(xué)生的實(shí)際需求，分析其思想動態(tài)變化規(guī)律與行為特征，精準(zhǔn)找出問題的點(diǎn)，為思政教育的落實(shí)提供正確指引，構(gòu)建思想、人、事同步管理的模式。高校教師要不斷學(xué)習(xí)思政理論知識，提高自身的育人水平與管理能力，不斷加強(qiáng)復(fù)合型師資隊伍建設(shè)，使其能夠開展學(xué)生思政教育、心理輔導(dǎo)和管理工作，借助思政理論解決現(xiàn)實(shí)問題。三是加強(qiáng)兩者協(xié)同合作，打造各部門協(xié)調(diào)配合機(jī)制與溝通平臺，真正實(shí)現(xiàn)全員育人。從組織結(jié)構(gòu)、制度體系以及評估反饋等維度，推動大學(xué)生育人與管理工作的整體優(yōu)化，為大學(xué)生健康全面發(fā)展助力。

結(jié)束語

綜上所述，高校大學(xué)生思想政治教育與管理工作融合發(fā)展的本質(zhì)，均是為了能夠?yàn)楦咝Ｓ斯ぷ鞣?wù)，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。雖然高校大學(xué)生思想政治教育與管理工作在育人目標(biāo)、育人理念以及教育職能方面，均存在諸多內(nèi)在關(guān)聯(lián)，然而兩者融合并非一蹴而就，作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，需要一個長期循序漸進(jìn)的過程。因此，高校方面應(yīng)以教管服結(jié)合為核心思想，做好融合頂層設(shè)計，以強(qiáng)化管理育人為側(cè)重點(diǎn)，構(gòu)建思政教育新模式，以科學(xué)管理體系為先導(dǎo)，促進(jìn)思政教育全方位滲透，以搭建新管理平臺為突破，推動思政教育方式創(chuàng)新，以融合創(chuàng)新為有效抓手，完善管理規(guī)范運(yùn)行保障機(jī)制，使其兩者融合發(fā)展，更好地為高校育人工作服務(wù)，提高人才培育質(zhì)量。