試析互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語教學如何提升學生就業(yè)能力

【摘要】伴隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語對提升學生就業(yè)能力具有重要的作用。近年來，隨著信息技術(shù)的不斷進步，我國已經(jīng)成功的邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟時代，在這樣的背景下，對我國高職英語教學提出了新的目標。本文主要分析和研究以提升學生就能力為目標的高職英語教學。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代;高職英語教學;提升;學生;就業(yè)能力

【作者簡介】馬力，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院。

一、引言

英語教學作為我國教育的重要構(gòu)成部分，對培養(yǎng)高素質(zhì)復合型專業(yè)人才具有重要的作用，但是在實際英語教學中，由于受傳統(tǒng)教學方式和理念，以及其他因素的影響，導致我國高職英語教學存在諸多問題，極大的影響英語課堂教學效果和質(zhì)量的提升。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的今天，其對學生的就業(yè)能力提出更高的要求，面對這樣的情況，高職英語教學只有采取有效的方式，提升學生的就業(yè)能力，才能進一步有效的解決高職學生就業(yè)難的問題，進而促進我國國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

二、當期我國高職英語教學的現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，我國高職英語教學主要存在兩個方面的問題：首先，學生自身的能力不夠，且在英語學習中有不努力，即對自身英語實踐能力提升的重視程度不夠，究其原因，主要是由于他們沒有意識到市場競爭的激烈和殘酷，從而導致他們沒有強烈的危機意識。其次，高職英語教學相關(guān)工作不到位，比如英語課程內(nèi)容和課時時長都存在不合理性，英語教師模式和理念過于落后，英語教師水平較低等等。這些問題的出現(xiàn)不僅影響高職英語教學效果和質(zhì)量的提高，還會阻礙學生就業(yè)能力的提升。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職英語教學改革和創(chuàng)新是必需的。

三、高職英語教學提升學生就業(yè)能力的重要性

高職教育作為我國教育的重要組成部分，其目的在于幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，而英語教學作為高職教育的重要基礎(chǔ)課程，它的最終目標同樣也是提升學生就業(yè)能力，提高學生的就業(yè)率。因此，高職英語教學在培養(yǎng)學生英語能力時，就必須結(jié)合市場的實際需求進行全面的分析，優(yōu)化英語課堂教學，提高英語教學的效果和質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。但是據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，隨著世界經(jīng)濟全球化的實現(xiàn)，我國的外企數(shù)量也在預期劇增，這就增加了我國與國外發(fā)達國家的經(jīng)濟交流和溝通，為此，我國市場急需大量的高素質(zhì)英語專業(yè)人才，面對這樣的情況，我國高職英語教學必須基于就業(yè)能力的提升，培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新精神和實踐能力，只有這樣才能最大限度的滿足市場人才的實際需求，從而有效完成高職英語教學的最終目標。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語教學提升學生就業(yè)能力的具體措施

1.利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新英語教學內(nèi)容和方式。目前，我國大部分高職英語教學依然采用傳統(tǒng)教學內(nèi)容和教學方式，這種教學模式和內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的需求，同時，也不能真正的提升學生的就業(yè)能力。具體而言，現(xiàn)有的英語教學內(nèi)容太過陳舊，沒有與時俱進，不容易激發(fā)學生學生英語的興趣，長此以往下去還會導致學生出現(xiàn)厭學的情況，因此，教師在高職英語教學過程中，必須改革和創(chuàng)新教學方式，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，創(chuàng)造新的教學模式，這樣不僅可以激發(fā)學生的積極性，還能有效的提高英語教學的效果和質(zhì)量，進一步促進學生就業(yè)能力的提升。除此之外，在英語教學內(nèi)容上，教師還應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，豐富英語教學資源，更細教學內(nèi)容，使其能夠與當前時代相適應(yīng)。

2.尊重學生的主體地位。高職英語教學想要真正提升學生的就業(yè)能力，就必須以學生為中心，在英語課堂教學中尊重學生的主體地位。眾所周知，在傳統(tǒng)教學理念的影響下，高職英語教學中，大多數(shù)教師為以自己為核心進行教學活動的實施，這就嚴重忽視了學生的主體地位，不利于學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職英語教學必須尊重學生的主體地位，結(jié)合學生的特點和興趣，以及學習實際情況，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，激發(fā)學生主觀能動性的發(fā)揮，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主英語學習，同時，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)充分的了解和掌握學生的英語學習進度，以便更好的調(diào)整英語教學內(nèi)容，促進學生就業(yè)能力的提升。

3.加強理論與實踐英語教學。隨著新課改進程的全面深入，我國教育改革取得了顯著的成就，其中情景教學方式也在高職教學中得到廣泛的應(yīng)用，由此可見，英語情況教學模式對提升學生就業(yè)能力有著十分重要的意義。因此，在實際的高職英語教學中，教師要合理利用情景教學模式，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為情景教學模式的實施打下了堅實的基礎(chǔ)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)造更加真實地教學情景，這樣有利于英語理論教學和實踐教學的結(jié)合，從而促進學生自身英語實踐能力的提高，還能提高學生的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)高職英語教學就業(yè)能力提升的最終目標。

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