小學(xué)體育教師教研能力的培育與提升路徑探究

摘?要：從小學(xué)課程體系的組成角度出發(fā)，體育課程作為重要的組成部分，也是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容，因此不斷提升其教育教學(xué)水平自然也是基本任務(wù)。其中，教研工作則是重要的支撐點(diǎn)，而教師教研能力的全面培育與不斷提升就成為關(guān)鍵中的關(guān)鍵?；诖?，文章就立足深入挖掘小學(xué)體育教師教研能力培育的作用與意義，以及全面培育并提升小學(xué)體育教師教研能力的關(guān)鍵點(diǎn)基礎(chǔ)上，圍繞積極組織教師校內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目發(fā)掘與研究、強(qiáng)調(diào)將校外教育科研團(tuán)隊(duì)“引進(jìn)來”并組織培訓(xùn)活動(dòng)、采用“走出去”的戰(zhàn)略積極尋求教研合作對(duì)象三個(gè)方面，就構(gòu)建小學(xué)體育教師教研能力的培育與提升路徑的實(shí)際操作做出明確的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教師;教研能力;培育與提升;作用與意義;關(guān)鍵點(diǎn)與路徑

一、 引言

隨著基礎(chǔ)教育階段小學(xué)體育課程新課改的不斷深化，全面提升小學(xué)體育課程品質(zhì)已經(jīng)成為一項(xiàng)新的要求，廣大小學(xué)體育教師在日常教育教學(xué)與科研工作中正在不斷為之奮斗。在此期間，教師自身的教研能力無疑起到至關(guān)重要的作用，所以全面培育并提升小學(xué)體育教師自身的教研能力已是迫在眉睫。文章就以此為課題展開深入的探索與研究，希望各學(xué)校在深化與落實(shí)小學(xué)體育教師教研能力培育與提升工作中能夠受到一定的啟發(fā)。

二、 小學(xué)體育教師教研能力培育的作用與意義

（一）作用體現(xiàn)

小學(xué)體育課程教育教學(xué)工作的全面開展，是全面促進(jìn)廣大青少年體質(zhì)健康與心理健康全面發(fā)展的重要推手，其中無論是在課程體系還是在教育教學(xué)模式的構(gòu)建上，不僅要有理論基礎(chǔ)作為支撐，同時(shí)還要有完備的教育科研工作作為保證，以此才能確保小學(xué)體育課程教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。其間，各項(xiàng)教研工作的全面開展必須由廣大體育教師來完成，而具備強(qiáng)大的教研能力則是根本中的根本，其保障作用與基礎(chǔ)作用自然不言而喻，更為我國小學(xué)體育教育教學(xué)工作始終保持又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

（二）意義所在

教學(xué)科研工作的全面開展，是全面提高教育教學(xué)水平的重要保障，也就是說教育教學(xué)工作所取得的成果一定程度上取決于教學(xué)科研水平，這也正是學(xué)校日常工作中，將全面提升教育教學(xué)科研水平作為重中之重的主要原因。但從科研工作開展的一般流程來看，各項(xiàng)工作的開展都需要參與人員具備極強(qiáng)的研究能力，并且還要具備一定的協(xié)同能力與創(chuàng)新能力，這些都必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)方可形成。由此可見，小學(xué)體育教師教研能力培育就是要強(qiáng)化教師上述各項(xiàng)能力，進(jìn)而確保教學(xué)科研成果能夠更好地為小學(xué)體育教育教學(xué)工作發(fā)展所服務(wù)。

三、 全面培育并提升小學(xué)體育教師教研能力的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）研究與創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化應(yīng)視為重中之重

從字面含義理解，教師的“教研能力”主要體現(xiàn)在教學(xué)和研究?jī)蓚€(gè)方面，但是研究是前提條件，因?yàn)橹挥蝎@得研究成果之后才能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，教學(xué)本身的價(jià)值方可得到充分體現(xiàn)。其中，研究工作本身就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)有的條件中發(fā)現(xiàn)更多的未知領(lǐng)域，探求其可行性，進(jìn)而形成了眾多教學(xué)研究成果，教學(xué)工作本身的價(jià)值也會(huì)逐漸提升。為此，在小學(xué)體育教師教研能力的培育與提升中，必須將研究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化放在第一位，也是全面培育并提升小學(xué)體育教師教研能力的首要關(guān)鍵點(diǎn)。

（二）平臺(tái)與載體必須做到始終保持多樣化

毋庸置疑，教育科研工作的開展并非依靠單一力量就能完成，需要在多方協(xié)作與配合的狀態(tài)下共同完成。為此，在全面培育與提升小學(xué)體育教師教研能力的道路中，必須要有多方力量予以支持，無論是在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享上，還是在教研工作的指導(dǎo)上都要保持相互支撐，協(xié)同共進(jìn)。而這也就意味著指導(dǎo)平臺(tái)與培訓(xùn)的載體應(yīng)始終保持多樣化，為各方力量匯集到一點(diǎn)提供更多的空間，這無疑是全面培育并提升小學(xué)體育教師教研能力的又一關(guān)鍵點(diǎn)所在，還望學(xué)校與廣大教師能夠提起高度重視。

四、 小學(xué)體育教師教研能力的培育與提升路徑構(gòu)建

（一）積極組織教師校內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目發(fā)掘與研究

教師教研能力的培育無疑是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的工程，必須先要具備善于觀察現(xiàn)有教學(xué)資源和解讀教育教學(xué)發(fā)展大背景的能力，進(jìn)而圍繞其大背景進(jìn)行資源整合與開發(fā)，并最終挖掘出具有研究?jī)r(jià)值的教學(xué)項(xiàng)目，并組織開展相關(guān)的研究活動(dòng)，小學(xué)體育教師教研能力的培育與提升自然也不例外。為此，學(xué)校積極組織教師進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目的挖掘與研究工作勢(shì)必要置于首位。其間，具體操作主要包括兩個(gè)方面：第一，組織在校體育教師深入解讀體育課程改革的新要求，以及介紹我國當(dāng)前小學(xué)體育教育教學(xué)工作的優(yōu)秀成果。就當(dāng)前而言，打造特色課程已經(jīng)成為小學(xué)體育新課改所提出的新要求，特別是在校園足球運(yùn)動(dòng)全面興起的大背景下，小學(xué)體育課程教學(xué)無疑迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，特色課程建設(shè)自然成了廣大教師發(fā)掘并研究教學(xué)項(xiàng)目的主要立足點(diǎn)，教師關(guān)于課程建設(shè)與教學(xué)發(fā)展的認(rèn)知水平顯然能夠得到有效提升。第二，加強(qiáng)教師教學(xué)資源整合與開發(fā)能力的培訓(xùn)工作，為有效發(fā)掘與研究教學(xué)項(xiàng)目提供理想前提條件。學(xué)校要組織在校體育教師結(jié)合教學(xué)資源的屬性、作用、價(jià)值等多個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，培育其分析、總結(jié)、歸類、整合能力，確保教學(xué)資源作用和價(jià)值的最大化。第三，還要強(qiáng)化教師關(guān)于教學(xué)資源合理開發(fā)與運(yùn)用的能力，強(qiáng)調(diào)資源能夠與課程建設(shè)與教育教學(xué)工作的開展相同步，真正做到人盡其能、物盡其用，為教師找到并研究教學(xué)項(xiàng)目提供強(qiáng)有力的支撐作用。

（二）強(qiáng)調(diào)將校外教育科研團(tuán)隊(duì)“引進(jìn)來”并組織培訓(xùn)活動(dòng)

相信每一位教育工作者都能知曉教育科研工作的開展不能“閉門造車”，要汲取他人之長(zhǎng)尋求創(chuàng)新，進(jìn)而方可走出一條特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之路。為此，學(xué)校必須積極組織校外教研團(tuán)隊(duì)來校進(jìn)行指導(dǎo)，將“引進(jìn)來”的發(fā)展戰(zhàn)略深入落實(shí)下去，進(jìn)而確保體育教師教研能力始終處于不斷提升的狀態(tài)，體育課程建設(shè)與教育教學(xué)工作的開展更具時(shí)代性和代表性，為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康與心理健康全面發(fā)展提供最為理想的平臺(tái)。其間，具體實(shí)踐步驟包括兩個(gè)方面：第一，要與所在地區(qū)高等學(xué)府建立合作關(guān)系，積極建立課題研究項(xiàng)目。高校作為我國知識(shí)創(chuàng)新的前沿陣地，是新思想、新理念、新成果的誕生地與研發(fā)地，所以基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校要與所在地區(qū)的高等學(xué)府建立合作關(guān)系，確保先進(jìn)的教育思想和教育成果在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到校園，小學(xué)體育教師教研培訓(xùn)工作的開展更是如此。在確立合作關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)校要組織在校體育教師，與科研團(tuán)隊(duì)共同完成教育研究課題，強(qiáng)化廣大教師調(diào)查取證、現(xiàn)狀分析、問題尋找、路徑探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)歸納等相關(guān)研究能力，最終達(dá)到不斷提升廣大小學(xué)體育教師教研能力的目的。第二，要與教育主管部門保持密切聯(lián)系，定期邀請(qǐng)來校開展教研成果匯報(bào)與指導(dǎo)工作。毋庸置疑，小學(xué)各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開展必須在教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下來進(jìn)行，同時(shí)教育主管部門也掌握著一定的優(yōu)秀教育資源，能夠?yàn)閷W(xué)校教育科研工作提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。因此，學(xué)校必須與教育主管部門始終保持密切聯(lián)系，定期邀請(qǐng)主管部門領(lǐng)導(dǎo)和專家來校蒞臨指導(dǎo)，學(xué)校也要對(duì)已經(jīng)取得的研究成果進(jìn)行匯報(bào)，進(jìn)而不僅實(shí)現(xiàn)教研成果的最大化，同時(shí)還為全面培育并增強(qiáng)體育教師教研能力帶來強(qiáng)大的助推力。

（三）采用“走出去”的戰(zhàn)略積極尋求教研合作對(duì)象

小學(xué)體育教師教研能力的培育與提升道路中，確立“引進(jìn)來”的工作思路之上，隨即應(yīng)將該工作思路進(jìn)行不斷深化，不僅要將“引進(jìn)來”作為主要手段，還要大力支持教師“走出去”，與兄弟學(xué)校之間保持廣泛的教研工作經(jīng)驗(yàn)與成果的分享，從中相互吸取各自的成功經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教研工作上存在的具體不足。這顯然為全面提升小學(xué)體育教師隊(duì)伍整體教研能力提供了又一理想平臺(tái)，更為教研成果的全面開花提供了一份重要保證。在此期間，具體操作依然要從兩方面著手：第一，打破地域的局限性，努力探求更多的教研工作合作對(duì)象。眾所周知，教育是無界限的，每一位教育工作者都在為之不斷努力奮斗。正因如此，教研工作也是一項(xiàng)促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的、無界限的偉大工作，所以小學(xué)體育教師要積極“走出去”，打破地域所存在的局限性，通過互聯(lián)網(wǎng)積極尋求教研合作對(duì)象，彼此分享并總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，確保教研工作視角能夠得到不斷放寬，教研工作成果的全面性、實(shí)用性、推廣價(jià)值也能得到不斷提升。第二，積極參與兄弟學(xué)校教研成果交流會(huì)與推廣會(huì)。再從學(xué)校所處地域角度出發(fā)，廣泛與當(dāng)?shù)匦值軐W(xué)校之間達(dá)成合作意向，并逐步建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，定期向兄弟學(xué)校派遣體育教師，并將學(xué)校課題研究成果與兄弟學(xué)校和其他學(xué)校進(jìn)行推廣與交流，教師之間分享教研工作的經(jīng)歷與遇到的瓶頸，同時(shí)還要將具體的突破辦法進(jìn)行廣泛交流，進(jìn)而為學(xué)校體育教師教研能力邁上新的臺(tái)階提供又一有利載體，學(xué)校體育課程建設(shè)水平與教育教學(xué)工作質(zhì)量也勢(shì)必會(huì)保持又好又快的發(fā)展姿態(tài)。

五、 結(jié)語

綜合以上觀點(diǎn)論述不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育日常教育教學(xué)工作的開展中，切實(shí)做到有效培育并提升小學(xué)體育教師教研工作能力并非易事。其間，不僅要找準(zhǔn)教師教研工作能力所包含的內(nèi)容有哪些，同時(shí)還要擁有極為強(qiáng)大的指導(dǎo)平臺(tái)和培育載體作為重要支撐，以此才能確保教師教研能力的穩(wěn)步提升，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作水平的不斷提高。為此，如何才能確保上述工作有條不紊地深入落實(shí)，自然成為學(xué)校和廣大體育教師今后實(shí)踐與研究的重點(diǎn)，更是全面確保小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量取得長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵所在。

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作者簡(jiǎn)介：

馮彬，福建省福州市，福建教育學(xué)院。