給數(shù)學(xué)加點“味兒”在教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

摘?要：小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一重要時期正是孩子打基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時機(jī)。語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，能夠迅速“籠絡(luò)”人心，而數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、較為抽象的學(xué)科，難以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以，身為教師的我們，就要使出“十八般武藝”將枯燥無味的課堂變得有趣生動，將單調(diào)抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，力爭讓孩子愛上數(shù)學(xué)。那么“十八般武藝”是什么呢？就是給數(shù)學(xué)加點“味兒”。加點“生活味兒”“信息味兒”和“趣味兒”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多與生活息息相關(guān)，從生活中尋找豐富的教學(xué)資源，既貼近孩子們的生活實際，又提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性;而將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，化“抽象”為“具象”，豐富了教學(xué)形式，開拓了孩子們的視野，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;而在數(shù)學(xué)教學(xué)中加點趣味兒，即：把枯燥的知識通過有趣的圖片，游戲或音樂等方式呈現(xiàn)出來，迅速地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。文章以給數(shù)學(xué)加點“味兒”為切入點，闡述了它們的內(nèi)涵、重要性、途徑和在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。進(jìn)一步論證了給數(shù)學(xué)“味兒”能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有效地推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動的進(jìn)行，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，開拓數(shù)學(xué)思維和提升實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活味兒;信息味兒;趣味兒;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

教育的目的是讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，因而教師應(yīng)想方設(shè)法地讓孩子愛上數(shù)學(xué)，主動學(xué)數(shù)學(xué)。生活化教育理論最著名的倡導(dǎo)者和實踐者陶行知先生曾提出“生活即教育”“在生活里找教育，為生活而教育”的教育理論，與“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的教育理念異曲同工。又根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，要大力推進(jìn)信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將其與學(xué)科課程相結(jié)合，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，使信息化技術(shù)成為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)工具與資源共享的工具，并為學(xué)生提供多姿多彩的教育環(huán)境。而在數(shù)學(xué)中增加“趣味兒”，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的模式，給孩子們營造了一個輕松愉快的氛圍，讓孩子們主觀地想學(xué)數(shù)學(xué)。在趣味教學(xué)的過程中讓孩子的學(xué)習(xí)能力得到提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、 給數(shù)學(xué)加點“生活味兒”“信息味兒”和“趣味兒”的內(nèi)涵

給數(shù)學(xué)加點“生活味兒”的基本內(nèi)涵，主要包括兩個方面：一、 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，主要包括生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，如數(shù)學(xué)符號、數(shù)字、數(shù)學(xué)計算等;二、 數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。而給數(shù)學(xué)加點“信息味兒”，一方面，指教師學(xué)會用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作課件并創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，另一方面，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高信息素養(yǎng)。那么，給數(shù)學(xué)加點“趣味兒”有啥內(nèi)涵呢？它指在教學(xué)過程中用多種多樣的方式來增加趣味兒，將原本枯燥單調(diào)的課堂變得生動有味兒。

三、 給數(shù)學(xué)加點“味兒”的重要性

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，給數(shù)學(xué)加點“生活味兒”，可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，還能讓孩子體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法來解決問題，體會到數(shù)學(xué)的價值。給數(shù)學(xué)加點“信息味兒”，首先，能對學(xué)生和教師的思想產(chǎn)生影響。教師和學(xué)生通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使教師有更超前的思想，學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識;其次，信息技術(shù)使得傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生變革。傳統(tǒng)的課堂沒有信息技術(shù)的融入，枯燥乏味，利用聲文圖像等形式使得課堂的教學(xué)模式發(fā)生變化，讓課堂變得更生動形象;最后，信息技術(shù)豐富了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。教室新增投影儀、交互電子白板等信息技術(shù)設(shè)備，豐富教室的硬件設(shè)施，讓學(xué)生更喜歡上課。那么，給數(shù)學(xué)加點“趣味兒”又有啥作用呢？趣味教學(xué)，為學(xué)生營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大增加了學(xué)生的求知欲，學(xué)生將主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，這些潛移默化地培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力和勇于探索新知的美好品質(zhì)。

四、 給數(shù)學(xué)加點“味兒”的途徑

給數(shù)學(xué)加點“生活味兒”有以下五種途徑：一、 用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二、 熟悉學(xué)生的生活背景，如關(guān)注校園中的學(xué)生生活、留心社會中的學(xué)生生活、了解家庭中的學(xué)生生活;三、 重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化;四、 用數(shù)學(xué)語言敘述生活事件;五、 提供有地方特色和時代氣息的生活情境。那么，給數(shù)學(xué)加點“信息味兒”有啥妙招呢？首先，充分利用信息技術(shù)資源，盡量把信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，創(chuàng)新教學(xué)理念，注重課堂成效;其次，完善基礎(chǔ)設(shè)施，健全制度體系，為信息化教學(xué)提供基礎(chǔ)支撐;最后，充分運(yùn)用多媒體的動畫功能對學(xué)生的聽覺、視覺產(chǎn)生沖擊，促進(jìn)孩子發(fā)散思維，提高教學(xué)效率。接下來，給大家分享給數(shù)學(xué)加點“趣味兒”的幾點建議：第一、可以通過情境化、游戲化和充分利用多媒體來進(jìn)行課堂趣味教學(xué);第二、在數(shù)學(xué)練習(xí)中引入趣味化的理念，用適合孩子們的語言創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓孩子們帶著滿滿的好奇心渴望去解決問題;第三、對于課外作業(yè)，可以創(chuàng)新地設(shè)計一些趣味性強(qiáng)的實踐類項目，讓孩子在玩中學(xué)，愛上童趣數(shù)學(xué)。

五、 給數(shù)學(xué)加點“味兒”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

記得三年級下冊我上了一堂公開課——“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”，這一課是從淘氣和笑笑分蘋果開始的，第一次試上后，效果不佳，便進(jìn)行反思：為什么孩子們一開始的熱情不高，是老師的上課激情不夠還是課堂導(dǎo)入沒能迅速地抓住孩子的眼球呢？，跟指導(dǎo)老師討論后，我決定換一個情境導(dǎo)入，俗話說“好的開始就已經(jīng)成功了一半”，那么創(chuàng)設(shè)一個什么樣導(dǎo)入呢？我首先對孩子喜聞樂見的動畫人物做了一個問卷調(diào)查，得到孩子們喜歡的動畫人物有喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、熊大和熊二等，所以這節(jié)課的課堂導(dǎo)入我就從孩子們感興趣的動畫人物喜羊羊和懶羊羊分巧克力的事入手，第二次試上，效果明顯不同，再次反思：這個情境導(dǎo)入一方面將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，另一方面激發(fā)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這個教學(xué)案例向我們呈現(xiàn)了給數(shù)學(xué)加點“生活味兒”，教學(xué)效果將會大有不同。還有一個很好的例子，也足以說明這點：暑期，教小外甥這道數(shù)學(xué)題“甲筐有40個蘋果，乙筐有20個，請問甲筐給乙筐多少個蘋果兩筐就一樣多？”時，他無從下手，只能一個個地去嘗試，然后我跟他說，他感覺很疑惑，不曉得這是啥意思？我立馬跟他解釋了“什么是相差量，什么是移動量”，并用生活中的一個例子跟他說明“相差量=移動量×2”的道理，我說：現(xiàn)在有兩個同樣速度的電梯，一個電梯在6樓向下降，一個電梯在2樓向上升，它倆相差4樓，現(xiàn)在兩個電梯會在幾樓相遇（一邊用左右手當(dāng)電梯做示范）？外甥迅速反映出：在4樓相遇。我問他理由，他說猜的。這時我便跟他說明其中的奧妙，因為是同樣速度的電梯，所以上升和下降的樓層是相同的，將4平均分成2份，一份就是2樓，這個2樓就是移動量。聽完之后，小外甥很開心地說“數(shù)學(xué)真有趣”。當(dāng)下我在想：真印證了那句話“數(shù)學(xué)來源于生活”。

給數(shù)學(xué)加點“信息味兒”和“趣味兒”又會帶來怎樣的教學(xué)效果呢？現(xiàn)以“北師大版四年級上冊第二單元第一課時《線的認(rèn)識》”為例，來具體闡述。本節(jié)課原本的設(shè)計是以“斜拉橋的牽引繩”“激光”“海平面”這三副靜態(tài)的圖片導(dǎo)入，讓孩子來認(rèn)一認(rèn)，說一說，從而引出“線段、射線和直線”的概念，備課時，我想這樣的導(dǎo)入較普通，很難將孩子的注意力迅速地吸引過來，因而，我開始用一場動感十足的燈光秀迅速地抓住了學(xué)生的眼球，然后以新興的教學(xué)軟件希沃白板為輔助工具，以孩子們喜愛、感興趣的宇宙為背景，通過制作地球和月球的動畫來滲透線段、射線和直線的概念、特點及區(qū)別和聯(lián)系，給數(shù)學(xué)增加了滿滿的“信息味兒”，讓孩子對本節(jié)課充滿了好奇，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。后用一個“激光發(fā)射器發(fā)射出射線，穿過窗戶、村莊、城市……”的視頻，恰到好處地幫助孩子理解什么是無限長。接著通過“小狗找房子”和“猜謎語”兩個有趣課堂活動，不但讓孩子收獲了好多開心，還進(jìn)一步清晰概念，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系，最后通過“森林之王爭霸賽，看看誰能第一個到達(dá)終點”的課堂游戲?qū)⒈咎谜n推向高潮，讓孩子們在玩中學(xué)，體會“童趣數(shù)學(xué)”的無限魅力。通過跟孩子們分享這堂課，我深深意識到現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相融合，能創(chuàng)造出一個異于傳統(tǒng)課堂的神奇效果，帶給孩子們別樣的體驗，開闊視野，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。而“趣味教學(xué)”給孩子營造了一個輕松愉快的氛圍，孩子在游戲的同時，一不留神就將知識給學(xué)會了，做到事半功倍，發(fā)出“數(shù)學(xué)怎么這么好玩”的感嘆，想不斷地去探索數(shù)學(xué)世界的奧妙。

六、 總結(jié)

給數(shù)學(xué)加點“生活味兒”“信息味兒”和“趣味兒”，將會成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中喜聞樂見的方法和策略。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，要善于收集生活中有價值的信息，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，重視趣味化教學(xué)的理念，廣泛開展多元的教學(xué)教研活動，探討如何適時地給數(shù)學(xué)加點“味兒”，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法及模式結(jié)構(gòu)，以達(dá)到“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量”的目的。同時，我們要更新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，豐富課堂教學(xué)的模式，優(yōu)化課堂教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，最終促進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)更一個臺階，甚至取得新突破。

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作者簡介：

林娜，福建省邵武市，福建省邵武市實驗小學(xué)。