淺析如何增強小學數(shù)學課堂的趣味性

摘?要：小學階段的數(shù)學教學，一年級到四年級尚且屬于具體思維模式的教學，到了六年級就已經(jīng)需要學生改變數(shù)學思維模式了，其思維方法也將會變得抽象。所以，五年級的數(shù)學學習就處于一種由實際像抽象的過度階段，對于學習數(shù)學的小學生而言是十分關鍵的一年。一種思維的轉(zhuǎn)變，對于這個階段的學生能否在接下來的數(shù)學學習中游刃有余至關重要，因此，在小學五年級的數(shù)學教學當中，老師要格外注意教學方法，極大的幫助學生在思維模式上由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｌ貏e需要注意的是，小學階段的學生教學一定要注意培養(yǎng)其學習的興趣，老師可以通過改變教學思路，將課堂變得風趣有吸引力，增加課堂的趣味性，以達到幫助小學階段學生學習數(shù)學的目的。所以，文章就關于如何增強小學數(shù)學課堂的趣味性展開研討，并提出一些相應的解決策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂;趣味性

一、 引言

小學數(shù)學是整個數(shù)學學習階段較為基礎的學習階段，是幫助學生打好數(shù)學學習基礎的關鍵時期，但是數(shù)學課程往往存在著一些乏味性與抽象性，使小學階段的學生學習起來有著十分大的難度。另外，在培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣方面也存在著極大的難度。所以，要想在小學階段幫助學生學好數(shù)學，并使其對數(shù)學產(chǎn)生興趣，除了較強的數(shù)學教學力度以外，適當?shù)氖谡n方法也是十分重要的，老師要根據(jù)學生的性格特點及對課程的掌握程度，制定一些可以增加課堂趣味性的教學目標，來幫助小學階段的學生進行數(shù)學的學習。

二、 小學數(shù)學課堂趣味化的重要性

數(shù)學的學習，往往存在兩極分化，對數(shù)學感興趣的同學學習起來十分輕松，對數(shù)學課程不感興趣的同學學習起來就顯得十分的困難，進而在學習成績上、老師的教學任務上產(chǎn)生較大的不平衡。所以運用適當?shù)慕虒W方法，讓小學階段的學生對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣就顯得十分重要。

（一）提高學生學習成績

數(shù)學，作為一門鍛煉邏輯思維能力的課程而言，其學習的重要性還是十分大的，對于數(shù)學的練習，有利于提升學生的邏輯思想、邏輯能力，并且能夠幫助學生進行其他課程的學習。因此，在學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生厭煩的情況下，老師通過活躍課堂氣氛，使學生喜歡上學習數(shù)學，能夠極大程度的幫助學生提高其學習成績。除了單方面的提高學生的數(shù)學成績以外，數(shù)學思維在其他課程當中的應用還能夠幫助學生提高其他課程的學習成績。當學生對一門科目產(chǎn)生厭煩情緒的時候，對于老師所講的內(nèi)容往往也是一種抵觸接受，這很不利于學生的學習，通過增加小學數(shù)學課堂的趣味性這一方法，能夠極大的提高學生的學習積極性，進而提高學生的數(shù)學能力與學習成績。

（二）培養(yǎng)學生數(shù)學思維

數(shù)學思維，是對今后生活都有較大幫助的思維模式，數(shù)學所鍛煉的主要就是思維習慣，除了簡單的數(shù)學運算以外，對人的思維邏輯的形成是有著更重大的意義。小學階段的學生，思維性尚且處于形成的初期階段，他們對一些事物的感知與判斷尚且處于初級階段，通過進行數(shù)學的教學，培養(yǎng)其數(shù)學理性思維能力，對其今后的生活與學習都是有著很大的幫助。但是在進行數(shù)學教學的過程中，存在的諸多問題卻成為影響學生樹立數(shù)學思維邏輯的阻礙，甚至一些對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒的學生而言，更加不利于其健康的思維模式的培養(yǎng)。所以，老師通過增加小學數(shù)學課堂的趣味性，幫助學生潛移默化的了解與接觸數(shù)學，能夠在很大程度上幫助學生培養(yǎng)其數(shù)學思維能力。

（三）幫助老師完成教學任務

在每一學期的學習當中，老師都需要完成相應的教學任務的授課，但是對于數(shù)學而言，老師不能一味地按照自己的教學速度與教學思路進行教學，更多的時候需要考慮學生是否真正地理解了本節(jié)數(shù)學內(nèi)容的內(nèi)涵。更多的情況是，學生對于課上講解的數(shù)學原理不能很好的理解，老師需要對其進行反復的教學與幫助，因為班里部分同學的學習進度拖慢整個班級的數(shù)學學習，在以外傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上屢見不鮮。這在很大程度上就會造成老師教學任務難以完成，或者是部分同學在數(shù)學學習上處于一種跟不上節(jié)奏的情況的存在。因此，在增加數(shù)學課堂趣味性上，老師就可以利用趣味性教學，幫助學生打開更加廣泛的學習思路，進而達到幫助老師完成教學任務的目的。

三、 小學數(shù)學教學存在的問題

首先，在小學數(shù)學的教學上，尚且存在諸多的問題。很多學校在進行小學數(shù)學教學時往往更多采用的是傳統(tǒng)“填鴨式”教學，這種教學方法普遍存在于諸多學校的諸多科目教學當中，數(shù)學的學習不同于其他文科科目的學習，單純地把學習內(nèi)容一股腦的灌輸給學生，往往會造成學生理解不了數(shù)學內(nèi)涵，使學生在基礎學習上就存在不足。

其次，還有很多學校認為，小學階段的數(shù)學學習沒有那么重要，只是簡單地完成數(shù)學教學任務即可，這種情況就會很可能造成學生在步入高年級之后，由于數(shù)學基礎薄弱，學習起來數(shù)學斷檔情況的發(fā)生。數(shù)學是一門基礎性強，環(huán)節(jié)緊扣的學習科目，基礎不牢固，很可能就會影響今后的學習。所以學校存在的這種教學態(tài)度是當前數(shù)學教學當中存在的一個十分重要的問題。

最后，還有一部分原因造成學生數(shù)學學習困難，學習成績不理想的原因就是老師水平不合格，一些地區(qū)的小學老師認證存在很大的漏洞，一些不是從事數(shù)學教學的老師被安排到數(shù)學教學當中，這在給老師造成教學難度的同時，也在影響著學生的學習情況。另外，還有一種較為惡劣的情況，那就是一些沒有教師從業(yè)資格的人員成為學校老師，尤其是對于數(shù)學這種基礎性、專業(yè)性很強的學科，很容易在根本上耽誤學生的學習，造成學生數(shù)學學習困難等現(xiàn)象的發(fā)生。

四、 小學數(shù)學趣味性教學的策略

（一）創(chuàng)造輕松課堂氛圍

數(shù)學課堂，相比較語文課堂而言，往往有一種壓抑，緊張的氛圍，語文課上，老師將一些作文或者是歷史故事，就能夠很大程度的調(diào)動起學生的積極性，同時也能夠改變課堂的氛圍。同樣，在進行數(shù)學教學的同時，也要注意數(shù)學課堂氛圍的調(diào)整，老師在進行教學的時候避免造成一種壓抑的學習環(huán)境，導致學生在上數(shù)學課時精神緊張。

首先，老師在進行數(shù)學教學的過程中，不能灌輸數(shù)學難，數(shù)學很重要這種壓力思想以達到學生專心聽課的效果，讓學生能夠?qū)Ｐ穆犝n，不應該通過這種高壓的方式進行，老師可以使課堂變得輕松，使學生學習起來沒有那么多緊張感，學生能夠在輕松的氛圍下學習，久而久之就會喜歡上數(shù)學，進而能夠幫助學生主動地去了解數(shù)學、學習數(shù)學，而不是造成學生的抵觸心理。

在當今的小學數(shù)學課本上，已經(jīng)一改了以往全是例題公式的模式，更多地加入了一些插畫，或者是例題以漫畫的形式出現(xiàn)在數(shù)學課本上，老師在進行授課的時候，就可以極大程度的利用這些小學生感興趣的內(nèi)容，幫助學生進行數(shù)學原理的學習。例如：小學三年級數(shù)學課本上有一道加減題，課本上就以小明去商店買鉛筆，進行零錢倒換的方式幫助學生理解。老師也可以根據(jù)書本上給出的內(nèi)容，以故事的形式對例題進行分析，通過一個加減法的故事，使學生處于一個輕松的學習氛圍當中，然后還能夠幫助學生更容易的理解數(shù)學原理。營造一個輕松的學習氛圍，對小學階段的學生學習數(shù)學有著很大幫助的。

（二）聯(lián)系生活教學

任何科目的學習都是源于生活而又作用于生活，同樣，小學階段的數(shù)學更是可以直接應用到日常生活當中的，老師也可以根據(jù)這一特點，增加課堂學習的趣味性，幫助學生學習數(shù)學。小學階段的數(shù)學，更多的是學習一些加減乘除法以及一些基本的運算。單單靠練習冊或者是課本上的習題進行練習，往往會造成學生學習死板，思路難以打開等弊端的出現(xiàn)。本身就是源于生活的學科，在進行教學的同時也可以與生活相結(jié)合。

小學階段的數(shù)學學習當中，涉及的乘法主要是一些簡單的十位數(shù)的運算，一味地換數(shù)字練習，往往會使學生頭昏腦漲，甚至對數(shù)字產(chǎn)生厭煩。老師就可以將小學年級當中的乘法與生活結(jié)合，例如，老師想要讓學生進行乘法運算的時候，可以根據(jù)自身身邊發(fā)生的一些數(shù)學情況進行帶入，老師就可以說：昨天老師在菜市場買白菜，兩塊錢一斤，老師買了一棵五斤重的白菜花了多少錢呢？學生在老師這種貼近生活的帶入下，就很容易產(chǎn)生數(shù)學思考，進而幫助學生學習數(shù)學，同時還提高了數(shù)學教學的趣味性，增加了老師與學生之間的互動。在這里我們強調(diào)，老師在進行生活結(jié)合教學距離的時候，可以更多采用涉及錢的例子進行，因為根據(jù)有關數(shù)據(jù)表明，學生在尚未接觸系統(tǒng)的數(shù)學學習的時候，對錢的運算就有了一定的認知，這與生活環(huán)境離不開錢，或者是家里的因素等有著諸多的原因。老師可以根據(jù)這一特點，進行較多的聯(lián)系生活的舉例，幫助學生更好的學習數(shù)學知識。

（三）和諧師生關系，增加師生互動趣味性

數(shù)學課程，不同于別的課程，隨著年級的增長，其難度也會隨之增加，如果不在學校階段培養(yǎng)學生對數(shù)學足夠的熱愛，在學生進入高年級的數(shù)學學習當中，往往會造成學習吃力情況的發(fā)生，同樣不適合學生對數(shù)學的學習。這里我們所要強調(diào)的是，老師在進行數(shù)學教學的過程中，尤其是針對小學階段的數(shù)學教學，老師要以朋友的身份與學生相處，在保證課堂紀律的情況下，盡可能多的與學生做朋友。對于一些數(shù)學成績差的同學，老師應進行積極的引導與單獨教學，切不可發(fā)生因為學生數(shù)學學習成績差，老師對其進行辱罵的情況的發(fā)生，不單單是辱罵，一些嚴厲呵斥的語氣也應取消，對于小學階段的學生而言，其心智本身就尚未齊全，對于老師這種嚴厲的呵責，學生往往會對老師產(chǎn)生抵觸心理，進而對這門課程產(chǎn)生抵觸心理，這是很不利于小學階段學生對于數(shù)學的學習。所以在這里我們倡導老師要學會與學生做朋友，適當?shù)那闆r下可以根據(jù)數(shù)學學習內(nèi)容開展一些趣味性游戲，這樣既能達到活躍師生關系的目的，同時也能夠達到增加數(shù)學課堂趣味性的目的。

五、 結(jié)語

在進行小學階段的數(shù)學教學的過程中，首先要一改以往填鴨式教學的弊端，老師要盡可能多的增加趣味性教學環(huán)節(jié)，幫助學生建立起對數(shù)學的熱愛。同時，老師還要學會和學生做朋友，或者是學會通過多角度幫助學生學習數(shù)學，這樣才能最大程度上幫助學生學習數(shù)學、理解數(shù)學、愛上數(shù)學。

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作者簡介：

李麗麗，吉林省長春市，榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)雙井中心小學校。