高校思政課教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新策略探究

蔡 煒

（上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江西 上饒 334000）

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都增強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)化程度。在教育行業(yè)也融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、移動(dòng)教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法都進(jìn)入了當(dāng)前高校的教學(xué)中。高校教學(xué)模式緊緊跟隨時(shí)代潮流，主動(dòng)革新和創(chuàng)新教學(xué)方式。

1 高校思政課教學(xué)模式革新的重要性

1.1 將立德樹人要求貫徹到底

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)，要想將思想政治理論課程舉辦好，要將黨的教育方針和策略貫穿始終，這是最基本的，并且深刻理解要培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)這些問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式逐漸成為教育行業(yè)大勢(shì)所趨，使得信息技術(shù)和教育緊密聯(lián)系，貫穿“立德樹人”的基本任務(wù)。并且為培養(yǎng)一代代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，祖國(guó)給予我們的主要思政任務(wù)就是辦好思政課程。

1.2 培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要

和學(xué)生溝通并交流好思想政治教育工作、繼承并發(fā)揚(yáng)馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)今高校思政課程的基本任務(wù)。但是，在信息技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的背景下，每個(gè)人都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表言論。然而發(fā)表的言論有好有壞，甚至有的顛倒是非。還有一些不懷好意的人在網(wǎng)絡(luò)上散播虛假信息和反動(dòng)思想，一些大學(xué)生缺乏足夠的辨別是非的能力，跟隨這些言論，不利于高校的思政發(fā)展。

雖然高等院校思想政治課老師盡力教授馬克思主義和社會(huì)主義的基本內(nèi)容，嘗試帶領(lǐng)學(xué)生積極向上，但是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還是知道了很多悲觀、反面的訊息，它們不利于青年在社會(huì)和人生中穩(wěn)定的發(fā)展。

1.3 增強(qiáng)高校思想政治課教學(xué)成果的需要

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度很快，新聞會(huì)更加迅速和廣泛的散播開來(lái)，學(xué)校應(yīng)該使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)上思想政治課，形成新的上課形式。在新媒體的幫助下學(xué)生和老師對(duì)思想政治課的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，其一，在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生們可以在各個(gè)地方，各個(gè)時(shí)間段與其他人進(jìn)行交流，了解更寬闊的天地；另外，學(xué)生和老師可以在網(wǎng)上更近距離的交談，老師可以詳細(xì)的指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心想法，讓課堂的成果更加明顯。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政課教學(xué)的發(fā)展困境

2.1 信息技術(shù)與思政課教學(xué)目標(biāo)“脫離”

高校在開展思想政治課程教學(xué)的時(shí)候，要注重與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相符合，充分結(jié)合現(xiàn)階段比較先進(jìn)的思想。以互聯(lián)網(wǎng)為背景，現(xiàn)在思政課的教學(xué)目標(biāo)相較于過(guò)去有了創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，在課程改革不斷深入的背景之下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來(lái)越重要。因此高校在設(shè)置思政課教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要堅(jiān)持與時(shí)代發(fā)展相匹配，創(chuàng)新教學(xué)方法，借鑒最新的理論知識(shí)內(nèi)容，尋找新的教學(xué)材料與資源，始終把學(xué)生放在主體位置。著眼于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的大背景，學(xué)生在思維方面有著比較強(qiáng)的跳躍性，會(huì)頻繁地發(fā)生思想碰撞，學(xué)生在運(yùn)用手機(jī)和電腦等網(wǎng)絡(luò)工具時(shí)會(huì)更加熟練。教育教學(xué)活動(dòng)在開展的時(shí)候，采取更多新技術(shù)的教學(xué)方法，能夠?yàn)楦咝Ｋ枷虢逃虒W(xué)課程創(chuàng)造更豐富的資源，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但部分教師并沒有找到合適的信息技術(shù)教學(xué)方法，只是單純地為了使用而使用，沒有正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)手段所具有的輔助性，對(duì)信息技術(shù)手段過(guò)分夸大，從而導(dǎo)致在信息技術(shù)的教學(xué)方法中，有某些領(lǐng)域出現(xiàn)了不好的局面，不利于更好地實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)目標(biāo)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課堂方式和課程難以結(jié)合

高等院校和別的課不同，它可以幫助學(xué)生辨別真?zhèn)?，看清生活，讓學(xué)生們更好的解決人生中遇到的坎坷，更加堅(jiān)強(qiáng)，合理的看待世界、人生價(jià)值，課堂中有很多概念性內(nèi)容和思想信念的教導(dǎo)。新媒體是一種近年來(lái)出現(xiàn)的課堂工具，和以往上課在黑板寫字的方式不同，現(xiàn)在在學(xué)校里的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，新舊兩種方式的融合要注意內(nèi)在和方法的聯(lián)系。依據(jù)當(dāng)前情形，思想政治課里很多老師過(guò)于看重新媒體這種工具的使用，忽略了課堂的內(nèi)在，這就是新媒體教育方法和高等院校思想政治課的內(nèi)在核心難以結(jié)合。

2.3 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和教師思維之間有著“隔閡”

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使得部分思政教師的思政教育教學(xué)思維，開始出現(xiàn)“隔閡”。在開展思政課程教學(xué)的過(guò)程中，思政教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”快速發(fā)展的大背景之下，在信息素養(yǎng)的方面，對(duì)教師提出了更高的要求，但是，教師在面臨信息化課堂當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，不能夠展現(xiàn)出較高的處理問(wèn)題的能力。為了更好地解決該問(wèn)題，很多高校把績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)之一設(shè)置為信息化教學(xué)手段的水平，從而培養(yǎng)“應(yīng)用型教師”的出現(xiàn)與成長(zhǎng)。但是，高校教師的信息教學(xué)方式的使用水平仍然較差，思政老師的信息專業(yè)素質(zhì)較差，其中主要體現(xiàn)在：理論陳舊、技術(shù)參差較差、形式主義。并且由于高校思政教師年齡較大，推出觀念較為傳統(tǒng)，對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)的掌握程度差。但是大學(xué)生又是新時(shí)代的主體，接受程度遠(yuǎn)高于思政教師。因此，由于年齡和時(shí)代思想的作用，思政教師的思考方式單調(diào)，主要采取的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育手段，并且思政教師傾向于和學(xué)生現(xiàn)實(shí)交談，就新型信息技術(shù)對(duì)于如今教育發(fā)展的作用漠不關(guān)心。陳寶生同志曾言：“高校中思政課堂的抬頭率不大好，可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的作用，未適應(yīng)時(shí)代的需求，從而使思政課堂的氛圍較差?！?/p>

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的對(duì)策

3.1 發(fā)揮學(xué)生主體性作用，創(chuàng)新教學(xué)模式

堅(jiān)持將教師指引和學(xué)生主體相結(jié)合，從而使思政課堂氛圍積極化。對(duì)高校思政課的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，首先應(yīng)該要沖破傳統(tǒng)的教育方式的束縛，在傳統(tǒng)的思政教學(xué)課堂過(guò)程中，老師是指引者，學(xué)生的主體地位模糊，教學(xué)模式是“師主生輔”?，F(xiàn)如今，高校教學(xué)課程應(yīng)該適應(yīng)于新課改方案，經(jīng)過(guò)更換學(xué)生教師的主副思維，創(chuàng)建科學(xué)合理的教師和學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系，這樣不但可以強(qiáng)化師生之間的交流互動(dòng)頻率，還可以提高學(xué)生的綜合文化水平。首先，教師意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，借助各種工具進(jìn)行教學(xué)，例如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)教學(xué)以及微課等，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，借助二維碼讓學(xué)生開展簽到活動(dòng)，這樣的形式可以節(jié)省更多的時(shí)間。另外在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還可以在網(wǎng)絡(luò)工具平臺(tái)上給學(xué)生布置一定的作業(yè)，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，深度考慮學(xué)生所存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的解答和糾正。依靠網(wǎng)絡(luò)工具，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)采取行動(dòng)。其次，充分發(fā)揮思政話題關(guān)鍵詞在思政教育實(shí)踐過(guò)程中的作用。教師要合理使用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)圖片和文字等，做到根植于教材又不同于教材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課程的掌握程度，利用獨(dú)特的教育方法吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍“現(xiàn)代化建設(shè)”

教師的“高質(zhì)量、高要求”在人才培訓(xùn)過(guò)程中是必不可缺的，教師的專業(yè)素養(yǎng)和大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀息息相關(guān)。步入21世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題逐漸顯露，思政教師的重要性也逐漸凸顯出來(lái)。第一，高校中的思政教師要具有豐富的知識(shí)框架，只有教師擁有十分高的專業(yè)教學(xué)水平，才能更好的教授學(xué)生。對(duì)于馬克思主義方法論，教師要對(duì)其有深度地理解和把握，選擇有幫助的學(xué)習(xí)資料來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)框架。第二，思政教師要緊跟時(shí)代的潮流，改變?cè)械慕虒W(xué)方法，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中。第三，加強(qiáng)培訓(xùn)教師學(xué)術(shù)水平的力度。在教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)術(shù)方面的進(jìn)步，教師都起到不可忽視的作用。教師的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在增強(qiáng)教師在學(xué)術(shù)方面的水平、擴(kuò)大教師的知識(shí)儲(chǔ)備量以及學(xué)術(shù)研究上。

3.3 轉(zhuǎn)變教師思維方式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合

高校在開展思政教育時(shí)需要將學(xué)生作為課堂的主體，不僅要調(diào)整教師的教學(xué)方式；加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍“現(xiàn)代化建設(shè)”外，還需要從教師的思維方式上出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的同步結(jié)合。為了更好地開展思政教育，教師需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值，將線上教學(xué)與線下教學(xué)有效結(jié)合在一起，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有效結(jié)合在一起，以此來(lái)達(dá)到理想中的教學(xué)效果。首先教師需要調(diào)整自身的教學(xué)方式，不僅要注重講解，還需要注重“觀”和“演”，現(xiàn)階段教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們將教師作為課堂的主導(dǎo)者，但該教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要不斷完善自身的教學(xué)方式，比如：教師在講解時(shí)可以通過(guò)引入相關(guān)的視頻來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加深入地了解視頻內(nèi)的人物和事件，充分發(fā)揮出榜樣的示范價(jià)值。教師還需要注重“演”，在布置作業(yè)時(shí)教師可以讓學(xué)生自主結(jié)成小組，讓學(xué)生在學(xué)期末表演與課堂知識(shí)相關(guān)的歷史話劇，使學(xué)生可以通過(guò)歷史話劇來(lái)更加深入地了解歷史知識(shí)。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展恰當(dāng)?shù)卣n外學(xué)習(xí)，由于教師在課堂上講解的歷史知識(shí)比較多，一些學(xué)生不能完全理解教師所講解的知識(shí)，為了保障課堂的質(zhì)量，教師可以充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值，將與歷史知識(shí)相關(guān)的視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)上，要求一些不能完全理解課堂知識(shí)的同學(xué)觀看歷史視頻，使不能完全理解課堂知識(shí)的學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻來(lái)提高自身的歷史成績(jī)，以此來(lái)達(dá)到理想中的教學(xué)效果。此外，因?yàn)閷W(xué)生的在教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，所以老師應(yīng)該要指引學(xué)生閱覽有關(guān)書冊(cè)，增加學(xué)生的歷史書籍閱讀數(shù)量。教師在進(jìn)行課外讀物選擇工作的時(shí)候，要考慮教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生選擇一些有利的書籍。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和思想道德品質(zhì)方面，課外視頻和書籍發(fā)揮著十分重要的作用。

4 結(jié)語(yǔ)語(yǔ)

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以日益增加的速度進(jìn)行升級(jí)和更新，因此，教師應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更多地應(yīng)用到各類教育教學(xué)活動(dòng)中去，在高校思想政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的更新和升級(jí)，如此一來(lái)才能提高思政課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，給大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才創(chuàng)造充足的條件，從而為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者。