精、新、動
——巧用本土資源，凸顯政治課堂鮮活力

文/廣州市玉巖中學

課堂教學的源頭之水就是教學資源，優(yōu)質的教學資源是達成教學目標、完成教學任務的重要因素，對課堂教學的良性發(fā)展有著不可或缺的重要作用。近幾年，筆者著意挖掘黃埔區(qū)本土資源，在高中政治教學方面作了一些探索。

一、精：精選本土資源，服務課堂教學，切忌牽強附會

教育家徐特立曾言：“遍地是黃金,只要明眼人?！蔽覀円朴趶谋就辽钪邪l(fā)現(xiàn)、發(fā)掘教育資源。一方面，要準確把握本土素材，貼近本地生活，在教學中靈活穿插運用本土資源，提高學生的學習興趣和家園情感；另一方面，要貼近教材實際，培養(yǎng)學生的分析、歸納、辨別等綜合能力，加強對課本基礎知識的深刻理解和高效運用。所以，教師要提高對本土課程資源的甄別能力和篩選能力，結合當?shù)氐牡赜蛱攸c，尋求本土資源和教學內(nèi)容的最佳結合點。

如《文化生活——傳統(tǒng)文化的繼承》一課中關于傳統(tǒng)文化繼承的內(nèi)容，教材中的導入案例是書法、京劇、針灸等，這幾個事例距離學生的生活相對比較遙遠，課堂運用效果不太理想。所以，可以換成我們的本土藝術，如黃埔的廟會文化——波羅廟會，或者地方流行的粵劇等，學生耳熟能詳，不僅提升了教學效果，對弘揚地方文化也具有積極意義。

二、新：刷新本土資源，創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，注意與時俱進

(一)教學資源的內(nèi)容和形式不可一成不變，應隨著課堂教學內(nèi)容的變化和社會生活的豐富而保持動態(tài)

高中政治各模塊的教學內(nèi)容所涉及的生活領域大不相同，不同教學階段學生的認知水平、心理發(fā)展等差異也比較明顯，因此本土資源的呈現(xiàn)方式也必須隨著教材內(nèi)容和學生認知狀況的變化而做出相應的調整，在內(nèi)容的選擇上也應不斷“刷新”，每時每刻以“第一手資料”“新鮮熱報”的形式展示給學生，保持素材的新穎和鮮活，體現(xiàn)思政課的時政性。

如7月份萬達廣場開業(yè)時，萬達電影城推出了促銷超值電影票套餐。面對競爭，附近優(yōu)托邦烽禾影城推出充值返現(xiàn)的活動，飛晟匯影城也舉行充值送觀影券、積分兌換禮品等活動。10月份在《經(jīng)濟生活——企業(yè)的經(jīng)營》的教學中，我以上述促銷活動為背景，以“‘三國演義’為哪般？”為主題，設置了三個問題：三家電影院這樣做的目的是什么？體現(xiàn)了什么經(jīng)濟學道理？由于暑假剛過，學生對三家電影院的營銷競爭活動記憶猶新，思維的“興奮點”馬上被激發(fā)了。

(二)教學素材的整合和呈現(xiàn)方式要尋求多樣化，避免單調，應根據(jù)教學要求和資源內(nèi)涵而不斷創(chuàng)新

在講授《經(jīng)濟生活——影響價格的因素》一課時，用本土資源——蘿崗荔枝穿插整個教學過程，形式多樣。如：古詩搭配圖片情景導入——“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；情境對比：荔枝果實減產(chǎn)時高價，豐收時低價，荔枝干售價比鮮荔枝貴——“供求關系影響價格，價值決定價格”；列舉數(shù)據(jù)：近年來蘿崗荔枝的產(chǎn)量以及相應的價格，通過畫折線圖來理解價值規(guī)律的表現(xiàn)形式；探究性問題：收集相關資料，運用價值規(guī)律的有關知識，對蘿崗本地農(nóng)民家庭的荔枝生產(chǎn)與加工方向提出自己的見解……如此，隨著素材呈現(xiàn)方式的變化，課堂的鮮活力被不斷地激活，學生的興趣點被不斷地激發(fā)，主動積極思考，并運用當堂所學知識分析材料，從而達到預期的教學目標。

三、動：創(chuàng)設資源情境，主動互動能動，踐行知行合一

在課堂教學過程中，要充分發(fā)揮師生們在課程資源的開發(fā)與利用中的共同作用。教師可以依據(jù)課堂教學需要來設置相應的實踐探究性學習，鼓勵學生積極參與，共同收集、整合、展示課程資源。把教師的知識傳授與學生的學習參與互動起來，把能力的綜合培養(yǎng)與情意的內(nèi)化養(yǎng)成融合起來，實現(xiàn)教學的“知識、能力、情意”三維目標。

如在《文化生活——文化傳承與創(chuàng)新》的教學中，設置“探訪黃埔古建筑”的實踐探究學習。首先，師生可一起研究談論形成實踐學習的具體方案；其次，讓學生利用課余時間，通過問卷、走訪、查閱文獻等方法，全面了解調查黃埔的古建筑面貌、歷史變遷、人文傳承等情況并寫成調查報告；再次，在課堂上可由各小組討論、分析并提出一些針對古建筑的保護現(xiàn)狀提出可行性對策。最后，可通過撰寫政治小論文或制作PPT、手抄報等方式展示該實踐探究成果。

實踐證明，在思政課堂中，恰當?shù)亻_發(fā)和利用本土資源，有利于讓政治教學走入生活、回歸本土、貼近學生，保持政治課的時政性，凸顯政治課教學的鮮活力，讓政治課堂成為真正受學生歡迎的課堂。