我國幼兒教師職業(yè)倦怠研究熱點知識圖譜

孔霞

（眉山職業(yè)技術(shù)學院，四川眉山620010）

1974年Freudenberger最早提出了“職業(yè)倦怠”這一概念，認為職業(yè)倦怠是一種在工作能力、精力和資源過度消耗下而出現(xiàn)的情緒上的枯竭的現(xiàn)象[1]，特別容易出現(xiàn)在助人行為行業(yè)中[2-4]。幼兒教師是一種典型的助人職業(yè)，是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對其生活、工作和身心健康都有很大影響，而且會由于其對工作缺少積極性和熱情，而不利于幼兒的身心健康發(fā)展。為了明確幼兒教師職業(yè)倦怠的研究熱點，該文利用Bicomb書目分析系統(tǒng)和社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件UCINET 6.0軟件對幼兒教師職業(yè)倦怠的相關(guān)研究進行統(tǒng)計和分析，以期發(fā)現(xiàn)我國幼兒教師職業(yè)倦怠研究主題的發(fā)展和熱點變化規(guī)律。

1 數(shù)據(jù)來源和研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

該文在中國知網(wǎng)（CNKI）中收錄的文獻中以“幼兒教師”和“職業(yè)倦怠”為主題進行高級檢索，以便更準確地反映研究結(jié)果，不設(shè)置檢索時間，共檢索到文獻267篇，以notefirst格式導出保存至本地。

1.2 研究方法

將文獻導出后，運用Bicomb軟件統(tǒng)計分析文獻發(fā)表年限和關(guān)鍵詞，并將文獻發(fā)表年限統(tǒng)計表、關(guān)鍵詞頻數(shù)統(tǒng)計表、高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)矩陣導出。然后將高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)矩陣導入社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件UCINET 6.0軟件進行共現(xiàn)分析和聚類分析，得出高頻關(guān)鍵詞的網(wǎng)絡(luò)分析圖和聚類分析圖。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 發(fā)文量分析

圖1顯示，從2004—2020年，發(fā)表論文數(shù)量整體呈波浪式增多，2018年發(fā)表文章最多，2019年有些許下降，同時預(yù)測2020年發(fā)文量會高于圖中顯示的值。從局部上可以看出，在2004年前并沒有相關(guān)主題領(lǐng)域的論文出現(xiàn)，這與早些年幼兒教師的心理健康受關(guān)注度不高有關(guān)，自從國家越來越重視學前教育和教師的心理健康后，幼兒教師的職業(yè)倦怠研究也逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中，成為研究方向。

圖1 幼兒教師職業(yè)倦怠發(fā)文量趨勢圖

2.2 高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計與分析

2.2.1 高頻關(guān)鍵詞詞頻分析

使用Bicomb軟件對關(guān)鍵詞進行提取、統(tǒng)計，267篇文獻共提取關(guān)鍵詞為981個，對詞頻大于4次的高頻關(guān)鍵詞進行統(tǒng)計，共17個，結(jié)果如表1所示。

表1 幼兒教師職業(yè)倦怠高頻關(guān)鍵詞

從表1中可以看出，17個高頻關(guān)鍵詞中，幼兒教師出現(xiàn)了243次，職業(yè)倦怠出現(xiàn)了234次，除此之外，策略、原因、社會支持、主觀幸福感、職業(yè)認同、幼兒教育等關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次較高，這一結(jié)果初步說明，幼兒教師職業(yè)倦怠研究主要圍繞策略、原因、社會支持、幸福感等方面的主題展開。

2.2.2 高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

該文使用UCINET 6.0軟件對高頻關(guān)鍵詞進行共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析。首先將高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣轉(zhuǎn)化為“.##d”格式的文件，然后將該文件導入Netdraw生成幼兒職業(yè)倦怠研究的高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖，如表2、圖2所示。

表2 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣（部分）

圖2 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖

在圖2中正方形表示關(guān)鍵詞，正方形的大小與該關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)中的重要程度成正比；兩個正方形之間的連線代表兩個關(guān)鍵詞存在共現(xiàn)關(guān)系，線條的粗細表示兩個關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)頻次。結(jié)合圖2，下文通過軟件UCINET 6.0對高頻關(guān)鍵詞進行聚類分析，希望以此來挖掘并呈現(xiàn)國內(nèi)幼兒教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀與熱點。

2.2.3 高頻關(guān)鍵詞聚類分析

為進一步了解幼兒教師職業(yè)倦怠相關(guān)研究的主題結(jié)構(gòu)，該文對頻次較高的關(guān)鍵詞進行了聚類分析，把聯(lián)系較為密切、相似度較高的關(guān)鍵詞劃分至相應(yīng)的類別中。在UCINET6.0軟件中，點擊菜單中的Tools→Cluster Analysis→Optimization，導入高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)矩陣，并多次改變Number of clusters的取值，結(jié)合相關(guān)文獻的分析，最后將幼兒教師職業(yè)倦怠研究分為以下4類，如圖3所示。

圖3 高頻關(guān)鍵詞聚類圖

種類1由幼兒教師、職業(yè)倦怠、策略、原因、現(xiàn)狀組成，可概括為幼兒教師職業(yè)倦怠原因與策略的相關(guān)研究。根據(jù)分析相關(guān)文獻可知，這種類型的研究主要通過問卷調(diào)查法等方法呈現(xiàn)出幼兒教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀，分析幼兒教師職業(yè)倦怠的原因與策略。如王晶等人[5]曾通過問卷調(diào)查分析幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀和原因，將幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因歸為社會因素、幼兒園管理因素和自身因素3個方面，并分別從社會、幼兒園及幼兒教師的3個角度，提出緩解幼兒教師職業(yè)倦怠的策略。

種類2由幼兒教育、心理健康、幼兒園、職業(yè)承諾組成，這一類別主要聚焦于幼兒教師工作性質(zhì)、職業(yè)承諾等與心理健康的關(guān)系。如張豹等人[6]研究發(fā)現(xiàn)幼兒教師的工作壓力和職業(yè)承諾都與其心理健康相關(guān)。又有研究者通過問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)幼兒教師工作投入情況是其心理健康的重要影響因素[7]。

種類3由職業(yè)認同、情緒衰竭、職業(yè)幸福感、自我效能感組成，其中情緒衰竭是職業(yè)倦怠的三大癥狀之一，所以這一類別可概括為職業(yè)倦怠的相關(guān)因素。周曉蕓等人[8]發(fā)現(xiàn)職業(yè)認同與職業(yè)倦怠呈顯著負相。章勇等人[9]發(fā)現(xiàn)特教教師幸福感與職業(yè)倦怠、心理健康存在顯著負向影響。孟曉龍[10]研究發(fā)現(xiàn)教師的教學效能感與職業(yè)倦怠呈顯著負相關(guān)。

種類4由社會支持、主觀幸福感、工作壓力、心理資本組成，可概括為社會支持、工作壓力、心理資本與主觀幸福感的關(guān)系。葉映華等人[11]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會支持通過教師的幸福行為表現(xiàn)的中介影響主觀幸福感。袁殷紅[12]發(fā)現(xiàn)高校教師的工作壓力與主觀幸福感存在顯著負相關(guān)；心理資本與主觀幸福感間呈顯著正相關(guān)；并且心理資本在工作壓力與主觀幸福感之間起到中介作用。

3 結(jié)語

雖然我國幼兒教師職業(yè)倦怠的相關(guān)研究已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，但還存在一些問題：第一，研究面較窄，多數(shù)研究者都把注意力集中在幼兒教師職業(yè)倦怠形成的原因和策略上，并且其中很多研究在方法和路徑上，甚至呈現(xiàn)的結(jié)果上，都有相同的地方；第二，研究方法單一，絕大部分研究者將研究方法局限于理論研究和調(diào)查研究；第三，缺少量表本土化研究，大部分研究者在進行相關(guān)研究時，直接引用Maslach編制的職業(yè)倦怠問卷，無法很好地貼合我國幼兒教師職業(yè)倦怠的特點。

基于上述問題，在往后的研究中，可以從以下方面著手展開：第一，開闊視野，多角度、多維度的研究幼兒教師職業(yè)倦怠問題，而非局限于原因和策略上。第二，嘗試多種研究方法。由于前期研究方法單一，在后續(xù)的研究中可以運用多種研究方法展開研究，如實驗法、訪談法。第三，編制適合我國幼兒教師職業(yè)倦怠實際的問卷。在引用國外有關(guān)職業(yè)倦怠相關(guān)理論的同時，要結(jié)合中國實際，編制出適合中國幼兒教師職業(yè)倦怠的問卷。第四，根據(jù)我國幼兒教育的實際情況，創(chuàng)新性地提出適合國內(nèi)實際情況的研究方案，從而有效緩解幼兒教師的職業(yè)倦怠。