紅色文化融入高校美術(shù)課堂教學(xué)

陳政雄

摘要：為通過高校美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，將紅色文化與之結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感悟民族精神及三觀養(yǎng)成，本文采取文獻(xiàn)研究法，針對紅色文化與高校美術(shù)教學(xué)的融合價值進(jìn)行了概述，并結(jié)合當(dāng)前高校美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀針對性提出融合策略，主要包括：以紅色文化為基礎(chǔ)構(gòu)建美術(shù)課程、將紅色事跡與該課程全面融合、以紅色文化資源為依托，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展美術(shù)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，營造高校美術(shù)教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：紅色文化 高校美術(shù) 教學(xué)

引言

各高校是培育高質(zhì)量人才的主要場所，隨著課程改革、素質(zhì)教育全面落實，因此，對高校學(xué)生日常教學(xué)不再局限于學(xué)科知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格，引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長，更加快速地適應(yīng)社會發(fā)展。將紅色文化與高校美術(shù)教育相結(jié)合，是有效建立學(xué)生人生觀、社會觀、價值觀的重要途徑，為實現(xiàn)“中國夢”，對紅色文化的發(fā)展及弘揚必不可少。以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化高校美術(shù)課程，適當(dāng)融合革命精神教育，讓所有大學(xué)生能夠銘記歷史，積極傳承與發(fā)揚民族精神，促進(jìn)高校美術(shù)課程進(jìn)步與發(fā)展。

一、紅色文化融入高校美術(shù)課教學(xué)的重要價值

1.以高校美術(shù)教學(xué)本質(zhì)塑造學(xué)生思想價值觀

將高校美術(shù)課程與紅色文化兩者結(jié)合，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)路徑的同時引導(dǎo)學(xué)生建立正確發(fā)展的思想觀念，充分利用紅色文化資源、積極展示紅色文化藝術(shù)作品、開展紅色文化實踐活動，提高大學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生對紅色文化作品精神感悟更加深刻，對作品背后內(nèi)涵以及藝術(shù)美的真正本質(zhì)能夠充分理解[ 1 ]。兩者之間的有效融合對提高學(xué)生個人道德水平以及政治素養(yǎng)有重要影響及價值，盡管美術(shù)課程主要教學(xué)內(nèi)容為對美與丑的辨析，但通過長期審美教育的熏陶自然引導(dǎo)學(xué)生對善與惡充分理解及分辨，能夠使學(xué)生對該社會的認(rèn)知及理解有明顯增加。通過美術(shù)課程教學(xué)以及紅色文化的渲染引領(lǐng)學(xué)生感知世界原本面貌，充分認(rèn)識社會本質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，不斷完善個人世界觀。

2.弘揚民族美術(shù)精神、培養(yǎng)學(xué)生崇高愛國情懷

經(jīng)過千年的歷史傳承，所留存下的優(yōu)秀美術(shù)藝術(shù)品眾多，而其中愛國主義題材的藝術(shù)創(chuàng)作深受社會人士喜愛，愛國情懷一直是民族精神的核心內(nèi)容及思想觀念，因此，高校美術(shù)課程中，教師將愛國主義題材的藝術(shù)作品充分融入，使美術(shù)教學(xué)成為弘揚民族精神、宣揚愛國情懷的主要載體。教師要善于發(fā)現(xiàn)具有家國天下因素的藝術(shù)作品，并適當(dāng)?shù)膶?dāng)?shù)靥赜械募t色文化進(jìn)行融入，結(jié)合班級學(xué)生個性特點定制教學(xué)模式，通過紅色文化融入，增加大學(xué)生的民族信念感、自豪感，讓學(xué)生對革命精神有更深體會，強化愛國主義觀念，增加民族自信心[ 2 ]。

3.追求藝術(shù)美的同時，塑造高尚個人品格

通常高校美術(shù)教學(xué)弘揚的主要方向是善與美的觀念，通過對多元化的教學(xué)模式加以利用，適當(dāng)將紅色文化精神融入其中，為美術(shù)教學(xué)增添更多的人文感情以及精神情懷，鑒于此重要意義，對該融入過程充分重視，選擇科學(xué)、合理的融入方式，確保符合高校學(xué)生的心理觀念。高校對紅色文化校園活動要積極舉辦，并引領(lǐng)學(xué)生主動參與，建立特有的紅色文化校園風(fēng)氣，將善與美充分融入學(xué)生日常生活。建立多元化實踐教學(xué)平臺，將實時社會熱點以及紅色事跡在實踐平臺中進(jìn)行展示、并引導(dǎo)學(xué)生從全方位角度對此加以分析，教師從旁輔助、負(fù)責(zé)講解及答疑解惑。此外，校園紅色文化的開展能夠充分調(diào)動學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)及了解興趣，例如：紅色美術(shù)藝術(shù)節(jié)、紅色文化美術(shù)作品競賽等，都是有效傳播紅色文化正能量的有效途徑，全面感知善與美的力量。

二、當(dāng)前高校美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高校主要教學(xué)方向為素質(zhì)教育，人才培養(yǎng)則是以創(chuàng)新應(yīng)用型人才為主，從美術(shù)課程角度出發(fā)對人才的培養(yǎng)更注重技術(shù)、技巧兩方面，因此在教學(xué)中，要結(jié)合實際社會發(fā)展需求，培養(yǎng)服務(wù)社會的高品質(zhì)、高技術(shù)人才。當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)方向要減少局限性、在審美教育及培養(yǎng)同時，注意加強學(xué)生自身創(chuàng)新力以及道德品質(zhì)修養(yǎng)，通過與實踐活動相結(jié)合，全方位將紅色文化教育滲透，充分利用紅色資源開展高校美術(shù)教育，對學(xué)生的精神提高以及該課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化都影響重大，為提升融合效果，高校美術(shù)要充分結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，加速融合過程、提高教學(xué)質(zhì)量。

1.美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式脫離實際

當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容要求整體統(tǒng)一，但在具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式上則極不協(xié)調(diào)。部分教師在課堂表現(xiàn)上過于強調(diào)學(xué)生獨立自主性，而嚴(yán)重忽略教師的課堂地位，導(dǎo)致美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教材設(shè)計內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并不符合，甚至?xí)l(fā)生教師授課內(nèi)容與學(xué)生理解內(nèi)容相悖論，因此導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的技能知識掌握不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的實際價值也未充分體現(xiàn)。高校教師要時刻做到以教材內(nèi)容為主要教學(xué)依托，既要做到創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，也不可脫離教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，要保證充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造力，也要讓學(xué)生在美術(shù)課堂中建立正確、完善的思想政治觀念。

2.教學(xué)理論與實踐教學(xué)極不統(tǒng)一

隨著當(dāng)前社會發(fā)展，社會群眾的審美水平有所增長，并且對藝術(shù)品的要求日漸提升，因此，高校美術(shù)課程教學(xué)成果也備受重視，美術(shù)學(xué)科實踐性強，更注重學(xué)生的實操能力，當(dāng)前高校美術(shù)課程在學(xué)院派風(fēng)格影響下，教學(xué)過程尤為嚴(yán)肅、嚴(yán)重缺乏趣味性，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)不夠全面，影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動性，是課堂教學(xué)質(zhì)量較差的根本影響因素，而造成這一問題的主要原因在于實踐教學(xué)活動與美術(shù)教學(xué)理論嚴(yán)重脫節(jié)?，F(xiàn)代化教學(xué)理念應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、理論知識并積極進(jìn)行創(chuàng)作，確保提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生創(chuàng)新力。

3.高校美術(shù)教師水平參差不齊

目前高校美術(shù)教師教學(xué)水平差異較大，部分教師年紀(jì)偏大，教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但相關(guān)理論技能不足，并且對該課程教學(xué)也未充分重視，則導(dǎo)致教學(xué)過程缺少對藝術(shù)本身的熱愛，理論過于陳舊化，不能及時將新型教學(xué)觀念以及教學(xué)理論對學(xué)生進(jìn)行傳授，造成學(xué)生思想觀念與美學(xué)教育嚴(yán)重不符，限制學(xué)生綜合性發(fā)展。

三、紅色文化融入高校美術(shù)課教學(xué)的有效策略

1.以紅色文化為構(gòu)建核心建立新型美術(shù)課程

紅色文化融入高校美術(shù)教育的關(guān)鍵點，要確保對各地高校的紅色文化資源以及本校美術(shù)課程構(gòu)建有深層研究及了解。在開展紅色文化美術(shù)教學(xué)中，充分利用抗日戰(zhàn)爭等多種資源，結(jié)合實際教材進(jìn)行針對設(shè)計和研究。在班級內(nèi)部設(shè)立傳播井岡山精神理念的創(chuàng)作主題，堅定學(xué)生心中紅色文化信仰，對紅色文化主要內(nèi)涵深入探索。要將紅色文化變?yōu)槊佬g(shù)教育發(fā)展重點，則要不斷地在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)紅色文化元素并創(chuàng)新融入，讓學(xué)生不止了解歷史事物表象，更要從精神層面與各革命英雄進(jìn)行溝通。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上要以教材原有內(nèi)容為基礎(chǔ)，將紅色文化進(jìn)行融入滲透，按照美學(xué)創(chuàng)作規(guī)律，以紅色主題為實踐教學(xué)內(nèi)容，強化課堂融入過程，讓當(dāng)代學(xué)生在多元化的教學(xué)內(nèi)容中獲取民族精神的認(rèn)知增加社會責(zé)任感。

2.將紅色事跡與美術(shù)教學(xué)案例相結(jié)合

教師在融入紅色文化時，要注重對文化內(nèi)容的選擇，挑選符合教材內(nèi)容的紅色藝術(shù)素材，充分將教材單元課程與之相結(jié)合，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容重點。課堂上注意激發(fā)學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對民族英雄的認(rèn)同感，為學(xué)生的信仰建立起到積極作用。因此，教師可遵循心理學(xué)情感遞進(jìn)規(guī)律，將紅色事跡與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合。此外，高校對當(dāng)?shù)丶t色文化資源要加以利用，針對性設(shè)計教學(xué)方案以及教學(xué)大綱。這種教學(xué)方式下，充分讓學(xué)生對革命戰(zhàn)爭精神有所了解，積極宣揚紅色文化資源，豐富美術(shù)教學(xué)課程，提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

3.以紅色文化資源為依托，積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展美術(shù)課程

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面普及，高校學(xué)生的上網(wǎng)時間占比明顯增加，顯然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生的主要生活構(gòu)成，并時刻影響著當(dāng)前學(xué)生的思想政治觀念以及行為規(guī)范，針對當(dāng)前這一現(xiàn)狀，高校要及時采取應(yīng)對措施，調(diào)整當(dāng)前教學(xué)模式，適當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)行融入。通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)將紅色文化融入，建立紅色文化校園網(wǎng)絡(luò)基地，拓展學(xué)生獲取美術(shù)課程知識途徑，建立具有紅色文化發(fā)展特點的閱讀區(qū)域，定期將紅色文化藝術(shù)作品通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行展覽，讓高校學(xué)生時刻了解紅色文化、緬懷革命英雄。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，營造高校美術(shù)教學(xué)氛圍

美術(shù)課程教學(xué)更具多元化、綜合性強、兼具創(chuàng)造性以及藝術(shù)性，因此紅色文化可與之相結(jié)合，通過對該文化資源的有效利用，讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更為豐富，激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新發(fā)展。教學(xué)中多為學(xué)生展示紅色藝術(shù)作品，引領(lǐng)學(xué)生通過該主題藝術(shù)作品的挖掘?qū)Ρ澈蟮母锩适铝私飧由钊耄M(jìn)而做到以實際角度出發(fā)，尋找創(chuàng)作靈感及規(guī)律，要做到提升美術(shù)技巧，帶領(lǐng)學(xué)生多參與教學(xué)實踐活動，邊實踐邊思考，發(fā)揮創(chuàng)作思維及個人想象力，注意發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中的不足之處，及時查缺補漏，積極改正。教師也要注意為學(xué)生營造良好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)作欲望。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化素質(zhì)教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思想道德觀念教育，將高校美術(shù)與紅色文化通過多種方式進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)合，加強創(chuàng)新力培養(yǎng)及愛國情懷樹立，讓高校學(xué)生從實踐教學(xué)中感受善與美，領(lǐng)悟紅色內(nèi)涵，增加民族信仰。

（本文系2020-2021年度汕尾市哲學(xué)社會科學(xué)招標(biāo)課題《學(xué)校美術(shù)課堂傳承弘揚海陸豐紅色文化營造紅土地新思想新精神良好氛圍研究》研究成果；項目編號：SWSKZ-202017）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

參考文獻(xiàn)：

[1]江晶.貴州紅色文化資源融入高校國畫教學(xué)實踐研究[J].大眾文藝，2021（07）：157-158.

[2]李順慶，楊明.紅色文化與藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)融合創(chuàng)新模式研究[J].皖西學(xué)院學(xué)報，2021，37（01）：29-33.