以游戲化繪畫教學(xué)促進(jìn)小班幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

趙夢(mèng)嬌

摘要：隨著教育改革的不斷深入，幼兒教育教學(xué)的要求也變得越來越高，教師在具體的幼兒教學(xué)中，要注重調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新思維?；诖?，在對(duì)小班幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，教師可以采用游戲化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及幼兒的學(xué)習(xí)情況，制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，開始先培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性意識(shí)，再逐漸鍛煉其創(chuàng)新思維，以此增強(qiáng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲化;繪畫教學(xué);小班幼兒;創(chuàng)造性思維

引言：在幼兒園的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多樣化的方式，對(duì)幼兒的想象力以及創(chuàng)造力予以不斷的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的個(gè)性化培養(yǎng)，促進(jìn)其良好發(fā)展。教師在對(duì)小班幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將游戲與繪畫教學(xué)結(jié)合在一起，這樣能夠促使幼兒積極主動(dòng)的參與到繪畫學(xué)習(xí)中，在游戲過程中，幼兒的主觀能動(dòng)性也能被調(diào)動(dòng)起來，其思維也會(huì)變得更加活躍，對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能夠產(chǎn)生有利影響。

一、設(shè)置游戲化的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

小班幼兒本身的年齡就比較小，在實(shí)際繪畫教學(xué)中，很難將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，面對(duì)這種情況，幼兒教師則可以在繪畫教學(xué)中引入游戲，借此吸引幼兒的注意力，減少其分散的次數(shù)，促使幼兒積極參與繪畫的教學(xué)。另外，教師若想在游戲繪畫教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)造性的有效培養(yǎng)，則可以結(jié)合繪畫教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置具有較高趣味性的游戲活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)繪畫的好奇心，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)繪畫技巧，教師也可以在其學(xué)習(xí)過程中，注重激發(fā)其創(chuàng)造性思維。而且教師要重視幼兒的主體性，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，采用合適的游戲方式，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使其思維變得更加活躍，這也有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)[1]。

比如，在繪畫教學(xué)中，教師在教授幼兒繪畫云彩，可以先利用多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)出多種不同的云彩圖片，促使幼兒能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谶@些圖片上，通過這一方式提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性以及生動(dòng)性，并且要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們將自己的想法及感受充分表達(dá)出來。接著，教師則要指導(dǎo)幼兒開展繪畫游戲，由于云彩的形狀各有不同，教師則可以讓不同幼兒之間互相做出一個(gè)動(dòng)作，根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作出與動(dòng)作相似的云彩，同時(shí)也要配上相應(yīng)的顏色，這樣則能夠鍛煉幼兒的想象力及創(chuàng)造性思維，使其創(chuàng)造性意識(shí)得以提升，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的個(gè)性化發(fā)展[2]。

二、選擇合適的游戲繪畫材料，營(yíng)造良好的創(chuàng)造氛圍

在具體的小班幼兒繪畫教學(xué)中，教師在對(duì)其進(jìn)行游戲化時(shí)，還想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，就應(yīng)該對(duì)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、特點(diǎn)等諸多方面予以全面考量。而且教師在設(shè)置繪畫教學(xué)游戲時(shí)，要準(zhǔn)備合適的繪畫材料，使其能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)其參與熱情，營(yíng)造出一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使得幼兒在這一過程中，能夠逐步學(xué)習(xí)到相應(yīng)的繪畫技能，同時(shí)教師也能夠鍛煉到幼兒的創(chuàng)造性思維。基于此，教師應(yīng)該為幼兒提供豐富多樣的繪畫材料，拓展幼兒的繪畫思維，使其能夠選擇合適的繪畫材料創(chuàng)作出富有新意的美術(shù)作品。另外，教師還應(yīng)該保障繪畫材料的安全性及創(chuàng)新性，促使幼兒能夠在使用繪畫材料的過程中，感受到繪畫的樂趣，這樣也有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，使其思維更加活躍，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展[3]。

比如，教師在開展游戲化的繪畫教學(xué)時(shí)，可以開展變廢為寶的繪畫游戲活動(dòng)。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，并引導(dǎo)幼兒自行組隊(duì)，選擇好相應(yīng)的廢舊材料，通過小組合作，將廢舊材料創(chuàng)作出一件據(jù)有一定實(shí)用價(jià)值的物品。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備廢舊紙盒、塑料瓶、廢舊布料等，還有一些需要使用到的繪畫工具，讓幼兒在小組內(nèi)開展討論，通過交流思考，對(duì)這些廢舊物品進(jìn)行改造或者是創(chuàng)造，通過對(duì)這些材料施以一定的魔法，將其變成具有美觀性或者是實(shí)用性的物品，鼓勵(lì)幼兒自行創(chuàng)作，使其樹立創(chuàng)造意識(shí)。此外，幼兒在具體的創(chuàng)作中，教師也要做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以提出一些建議，促使幼兒的思維得以發(fā)散，為幼兒提供更多的靈感，提升其創(chuàng)造性思維水平。在這種輕松愉悅的教學(xué)氛圍之中，幼兒的創(chuàng)造熱情也會(huì)變得更高，教師可以引導(dǎo)幼兒使用一些材料，對(duì)其美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)綴，，促使幼兒能夠利用這些材料創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的美術(shù)作品，使其能夠在創(chuàng)作過程中體會(huì)到相應(yīng)的樂趣，獲得成功的喜悅，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

總結(jié)

有效的游戲化繪畫教學(xué)，能夠幫助小班幼兒提供創(chuàng)作靈感，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幼兒的創(chuàng)造性意識(shí)就會(huì)逐漸產(chǎn)生，使其在具體的繪畫過程中，創(chuàng)作出有新意的繪畫作品。而教師在游戲化繪畫教學(xué)過程中，則要根據(jù)幼兒本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求，采用合適的策略，提升幼兒的創(chuàng)造性思維水平，增強(qiáng)其自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃蓉. 游戲化繪畫教學(xué)對(duì)小班幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展思考[J]. 才智， 2020.

[2] 丁孟學(xué). "三美"教學(xué)：在"賞創(chuàng)畫"活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維[J]. 小學(xué)教學(xué)研究， 2019（35）：3.

[3] 徐婉玲. 幼兒美術(shù)與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)——幼兒園美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)造性思維[J]. 好家長(zhǎng)：創(chuàng)新教育， 2018（20）：1.