新課標背景下小學美術繪畫教學研究

曹艷紅

摘 要： 隨著社會的發(fā)展和課程的改革，在現(xiàn)代教學過程中，學校和家長都越來越重視孩子的全面發(fā)展，重視除文化課之外其他課程的教學。在小學階段引導孩子學習美術和繪畫可以提高學生的素養(yǎng)，通過美術強化學生的認知能力，讓學生得到全面發(fā)展。

關鍵詞： 課程改革 小學美術 繪畫教學

小學階段是學生開始認識知識和世界的一個重要的階段，在這個階段，學生對很多事物的認識都會逐漸建立起來，并逐漸形成獨特的思想和看法。在小學階段引導學生學習美術是很重要的，學生學習美術的過程就是培養(yǎng)學生審美能力，陶冶學生情操和思想的一個過程。小學生接觸的事物和專業(yè)知識比較少，繪畫教學是最適合小學生學習的教學內(nèi)容。進行繪畫教學時，教師可以通過線條讓學生大概了解美術，調(diào)動學生思維；還可以用色彩讓學生認識和欣賞一幅美術作品，讓學生認識事物。小學階段是孩子成長的重要階段，這個階段意識的形成對孩子以后的發(fā)展很重要，在教學過程中教師更應該注重教學方法和教學技巧。

一、從簡筆畫和涂色入手，激發(fā)學生的興趣

選擇教學內(nèi)容時，教師應該參考的是這一階段學生的接受能力，只有抓好這兩點才能真正把知識傳輸給學生，提高學生的學習效率。小學生的思維方式都很簡單，在日常生活中他們接觸最多的是一些簡單步驟的繪畫和涂色游戲，進行繪畫教學時教師可以從簡筆畫和涂色開始，這樣學生會更容易接受，更容易對美術學習產(chǎn)生興趣。首先說說簡筆畫，學生對美術學習沒有經(jīng)驗可談，教師需要簡單地給學生講講怎樣把一個簡單的圖分解，然后畫出來。例如教師在教學生畫葡萄這一水果的時候，可以將葡萄的繪畫分解成葉子和果實，然后一步步告訴學生從哪里入手，怎樣一步步地把線條組成一幅畫。簡筆畫一般都是使用鉛筆，然后把一些線條組成一幅畫，教學時教師將線條分解再組合起來，一方面可以讓學生對繪畫有初步的認識，提高對美術繪圖的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生對線條的感覺，積累美術繪畫的技巧。其次，教師可以借助涂色進行繪畫教學，涂色可以培養(yǎng)學生的想象力，讓學生對色彩有初步的認識，而且涂一涂顏色很簡單，正好符合小學生的心理。

二、注意學生的學習特點，引導學生學習

學生的學習特點和學習情況是教師制訂下一步教學計劃的方向，在教學的過程中，教師要觀察學生的學習特點并做出正確的引導。小學生接觸的事物比較少，繪畫功底幾乎為零，所以在進行繪畫教學的時候，教師最好找一些學生身邊的事物讓學生進行觀察、繪畫，這樣就可以通過繪畫看到學生心中的生活，通過身邊的事物讓學生對繪畫有更深刻的認識。繪畫就是表達自己想法的一種方式，而每一個人對同一件事物的認識也不同，在教學的過程中找一個大家熟知的事物進行繪畫可以讓大家發(fā)揮想象，進行思考，引導學生提高繪畫水平，也引導學生樹立正確的價值觀和認識觀。例如教師可以給學生一個魚缸和正在魚缸里游的魚，讓學生發(fā)揮想象根據(jù)眼前的情景進行繪畫。在這個過程中，教師要引導學生想象和思考，有的學生畫出的是一條魚，有的學生也許就會加上自己的想象畫出魚的生活。小學生的學習特點就是接觸單一，教學時讓學生根據(jù)生活中的事物學習可以提高學習效率和學生的認知能力。在教學過程中，教師還可以給學生展示一些好的繪畫作品，讓學生通過這些作品學到一些有用的東西。

三、做好學生的課后輔導和反饋、評價工作

小學階段正是打基礎的時候，而且每一個學生的學習情況不一樣，所以說課后輔導是教學中的一項重要工作。在學生繪畫后，教師給學生的作品作客觀的評價對學生以后的發(fā)展是很重要的，如果學生學習美術和繪畫只是憑借自己的認識和老師的指導進行，那么學生的繪畫水平將永遠停留在一個地方，但是如果老師給學生一些有用的建議和努力的方向，那么學生的繪畫水平就會不斷提升。老師的指導對于學生而言就是學生學習道路上的指路者，是學生繪畫的一個方向，也是繪畫道路上的鋪墊者。每一個學生的學習水平和學習潛力都是不一樣的，教學時重視課后輔導是對學生進行分層次的教學，可以讓學生針對性地繪畫和學習，讓基礎薄弱的學生有更好的學習機會，讓有潛力的學生有很好的發(fā)展機會，使每一位學生都有機會得到老師的指導，在學習的道路上能進行針對性的學習和訓練。同時，教師可以在班里設置一個繪畫角，讓學生將自己的作品放在那里讓大家一起欣賞、交流，共同學習和提高，在教學過程中加強師生之間、生生之間的交流，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘每一位學生的學習潛力，讓大家互相啟迪，將美術學得更好，通過美術學習更好地提升自己。

小學階段的美術教學要求就是讓學生掌握一些基礎的繪畫技巧，讓學生了解、認識美術，在教學過程中教師要抓住學生的特點，將學生熟知的事物和教學融合起來，達到更好的教學效果。美術教學是幫助學生樹立價值觀的一個很好的方式，在教學過程中教師要多引導學生正確認識生活和生活中的事物，在學習過程中提高審美能力，樹立正確的價值觀。

參考文獻：

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