高中歷史教學(xué)中社會主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教學(xué)路徑探析

王雅威

摘 要：歷史學(xué)科是高中階段學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，可以讓學(xué)生以更高層次的歷史視角去看待更多的真實(shí)事件，同時(shí)也十分考驗(yàn)學(xué)生的歷史邏輯性。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與發(fā)展，對于高中階段的歷史教學(xué)也提出了更高的要求。教師不僅要讓學(xué)生掌握更多的歷史基礎(chǔ)知識內(nèi)容，而且還要通過綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的社會主義核心價(jià)值觀。所以教師要根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展以及德育素養(yǎng)進(jìn)行集中的教學(xué)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的深入開展。本文旨在分析數(shù)列，社會主義核心價(jià)值觀對高中歷史教學(xué)的重要意義，以及現(xiàn)階段的歷史教學(xué)滲透現(xiàn)狀，最后提出具體的教學(xué)探究策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史;社會主義核心價(jià)值觀;教學(xué)探究;

高中階段是學(xué)生養(yǎng)成正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以應(yīng)該在教學(xué)以及日常的滲透當(dāng)中幫助學(xué)生更好的理解歷史的社會背景以及重要的教育意義。將社會主義核心價(jià)值觀的重要教育思想融入到歷史課堂當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合德育素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力水平。

一、社會主義核心價(jià)值觀在高中歷史課堂中應(yīng)用的重要意義

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善” 是社會主義核心價(jià)值觀的集中凝練，同時(shí)也是中華上下五千年傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。將其與歷史學(xué)科中的部分內(nèi)容相結(jié)合，對于學(xué)生的思想水平以及學(xué)習(xí)能力都有著重要的促進(jìn)作用。首先，有利于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。在歷史事件的真實(shí)社會背景以及重要的歷史影響學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以將核心素養(yǎng)內(nèi)容與歷史事件相結(jié)合進(jìn)行整體的思考。從而構(gòu)建起更加完善的歷史思維體系，當(dāng)遇到特定價(jià)值觀的體現(xiàn)以及相同歷史影響的事件時(shí)，可以進(jìn)行充分的聯(lián)想，找到其中的關(guān)聯(lián)性并進(jìn)行深入的探究，增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識儲備。其次，有利于學(xué)生樹立良好的歷史家國情懷，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。利用正確的核心價(jià)值觀對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方向進(jìn)行準(zhǔn)確的約束，可以讓學(xué)生更加具有方向性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，為其他學(xué)科的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、高中歷史課堂社會主義核心價(jià)值觀滲透教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教師重視到了核心價(jià)值觀滲透的重要意義，但在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中還存在著很多問題，需要進(jìn)行及時(shí)的糾正與調(diào)整。首先，教師對于核心價(jià)值觀的教育滲透認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。部分教師認(rèn)為在高中階段應(yīng)該以應(yīng)試教育的教學(xué)科目為主要教學(xué)重點(diǎn)，所以對于技巧的滲透教學(xué)為主，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀。并且隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)以及升學(xué)壓力的加重，學(xué)生能夠進(jìn)行德育知識的學(xué)習(xí)機(jī)會較少。其次，教師在歷史教材內(nèi)容當(dāng)中進(jìn)行核心價(jià)值觀的滲透方式過于單一，教學(xué)資源無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生不能夠在主流的影響之下樹立正確的核心價(jià)值理念。

三、高中歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價(jià)值觀的具體策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的歷史學(xué)習(xí)情境

為了更好的將社會主義核心價(jià)值觀的核心理念與教學(xué)內(nèi)容更好的相結(jié)合，首先，教師要從根源處提高這一理念的使用效率。因此要在原有的教學(xué)方式中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新探索，在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀意識。歷史教師作為課堂教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者，要提高自身的核心素養(yǎng)能力以及教學(xué)水平。這樣才可以為學(xué)生提供更加專業(yè)性的指導(dǎo)，增強(qiáng)整個高中階段的教學(xué)質(zhì)量。另外，在不同的教學(xué)情境當(dāng)中學(xué)生可以感受到不同價(jià)值觀的應(yīng)用效果，所以為了讓學(xué)生更好的代入到歷史事件當(dāng)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)更多真實(shí)性的教學(xué)情境進(jìn)行輔助教學(xué)。[1]例如：在學(xué)習(xí)“中國古代政治制度的形成與發(fā)展”時(shí)，為了讓學(xué)生更好的對古代政治制度進(jìn)行深入的了解，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活化的學(xué)習(xí)思想將社會主義的政治制度與古代政治制度進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維發(fā)散能力，而且還可以了解到社會主義核心價(jià)值觀的具體由來以及歷史背景。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富歷史教材資源

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，在各個階段的教學(xué)當(dāng)中都相應(yīng)的融入了信息元素。所以為了更好的將社會主義核心價(jià)值觀應(yīng)用于各個環(huán)節(jié)的歷史學(xué)習(xí)中，教師也要利用現(xiàn)代化教學(xué)形式對教學(xué)資源進(jìn)行拓展與延伸。[2]例如：在學(xué)習(xí)“當(dāng)代中國的法治與精神文明建設(shè)”時(shí)，為了更好的增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，教師可以利用多媒體設(shè)備，將更多的法律教學(xué)內(nèi)容通過圖片以及視頻的形式展示給學(xué)生。這樣不僅可以吸引學(xué)生的課堂注意力，而且還能夠根據(jù)學(xué)生所感興趣的內(nèi)容對教學(xué)資源進(jìn)行深度的挖掘應(yīng)用。在信息化的教學(xué)平臺當(dāng)中將精神文明建設(shè)與社會主義核心價(jià)值觀中的“自由，平等，公正，法治”相結(jié)合，對社會層面的價(jià)值觀念進(jìn)行準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)。

3、在歷史教學(xué)活動中踐行社會主義核心價(jià)值觀

對于歷史知識的學(xué)習(xí)不僅要通過理論化的內(nèi)容進(jìn)行吸收，而且還要在具體的實(shí)踐活動當(dāng)中來突出歷史教育的實(shí)效性價(jià)值。并且只有通過學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用才能對核心價(jià)值觀具有更加真實(shí)的領(lǐng)悟。[3]例如：在學(xué)習(xí)“當(dāng)代中國的民族政策”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后通過基層走訪的形式對學(xué)校以及社區(qū)內(nèi)進(jìn)行民族政策的宣傳活動。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對于知識的記憶能力，而且還可以在實(shí)際的活動參與中提高歷史的綜合學(xué)習(xí)水平。而不同層次的核心價(jià)值觀的理解也有所差異，因此教師要在活動當(dāng)中通過分層教學(xué)的引導(dǎo)促使每一個學(xué)生都能夠積極地參與到歷史活動當(dāng)中。這樣對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，也能夠通過自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢帶動學(xué)困生進(jìn)行多樣化的知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀踐行的均衡性。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的有效滲透，對學(xué)生整個高中階段的學(xué)習(xí)以及思想層面的教育提升都有著重要的促進(jìn)作用。所以要求教師在創(chuàng)新的過程中不斷調(diào)整教學(xué)方式，以更加貼合時(shí)代教育潮流的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高萌. 在高中歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價(jià)值觀教育研究[J]. 江西師范大學(xué).2017.

[3]王蘇玄.高中歷史課程價(jià)值觀教育研究[J].河北師范大學(xué).2017（104-105）.