計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

李佳

摘要：伴隨著可續(xù)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域和學(xué)科教育中得到了廣泛的應(yīng)用。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)對(duì)每一位護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言都是一門(mén)必修的重要課程，本文筆者以提升基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目的，探究基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)合理利用多媒體技術(shù)的策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù);基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47???????????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????? 【文章編號(hào)】2107-2306（2021）15--01

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一種集合了多種功能和數(shù)據(jù)形式的信息處理技術(shù)，主要包括圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等，實(shí)現(xiàn)了聲像、計(jì)算機(jī)、通信等多種技術(shù)的融合，具有綜合性與人機(jī)交互性?xún)纱筇卣??；A(chǔ)護(hù)理教學(xué)屬于臨床性學(xué)科，既要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)臨床實(shí)例的展示和實(shí)踐。多媒體技術(shù)作為一種有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將其應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中能從根本上改變課程教學(xué)形式，助力學(xué)生牢固的掌握護(hù)理知識(shí)并提升臨床實(shí)踐能力。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)參與下的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)感染力強(qiáng)、形象生動(dòng)，能將學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解救出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)與技能。一方面能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造逼真、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教材中死板的知識(shí)變得形象具體，比如基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的“護(hù)士日常行為規(guī)范”內(nèi)容，視頻資料直接就給學(xué)生傳達(dá)了護(hù)士的儀容儀表、言談舉止和正確的思想意識(shí)，讓學(xué)生在欣賞中接受。另一方面，有效縮短了理論與實(shí)踐之間的距離，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量臨床信息，以三維動(dòng)畫(huà)模擬演示、實(shí)物圖像等形式，助力學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制作多媒體課件，數(shù)字化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)指導(dǎo)下的教學(xué)工作追求教育環(huán)境、信息和活動(dòng)數(shù)字化達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)，這需要教師謹(jǐn)遵教學(xué)規(guī)律，把握好教學(xué)基本要素。簡(jiǎn)言之，要圍繞教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象和目標(biāo)，信息化處理教學(xué)資源并給出一個(gè)完整的設(shè)計(jì)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)對(duì)學(xué)生而言是形成專(zhuān)業(yè)概念、掌握基本技能的重要課程，由于這一內(nèi)容所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)面較廣，傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法通過(guò)示教或講授來(lái)傳達(dá)圖像、視頻、圖片等信息，所以要借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成數(shù)字化信息，制作多媒體課件。比如動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)一些精細(xì)操作，觀察回血、不同注射持針手法、靜脈穿刺法等，再比如模擬戰(zhàn)救環(huán)境、航海運(yùn)輸、高原高空運(yùn)送等特殊條件下的護(hù)理操作。多媒體課件能融圖片、文字、聲音等多種形式的信息內(nèi)容于一體，有著生動(dòng)、形象、直觀和承載信息量大的有點(diǎn)，有效結(jié)合基礎(chǔ)護(hù)理與臨床實(shí)踐，可更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）巧用多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)化教學(xué)重難點(diǎn)

突破教學(xué)重難點(diǎn)是主要的教學(xué)任務(wù)，教師在備課過(guò)程中要善于利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活選擇教學(xué)方法和手段，簡(jiǎn)化教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)中并非所有重難點(diǎn)都能以常規(guī)教學(xué)手段達(dá)到較好的教學(xué)效果，以“臀大肌注射給藥”為例，這一教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)就是“如何避開(kāi)坐骨神經(jīng)”，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是通過(guò)解剖掛圖展示和講解，讓學(xué)生知曉臀大肌在體表的投影、具體部位和走向等，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步講解臀大肌定位法。這樣的方法雖然能保證學(xué)生在理論層面上對(duì)“連線法”、“十字法”的理解，但在技能操作中往往會(huì)出現(xiàn)出現(xiàn)定位不準(zhǔn)的清理。尤其是髂前上棘和髂棘最高點(diǎn)。就客觀層面而言，解剖掛圖與真人還是存在很大差別的，圍繞教學(xué)大綱，用碘酒在真人體表標(biāo)注正確的注射區(qū)后，由教師現(xiàn)場(chǎng)展示專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的定位操作，將其錄制成片，最終以CAI課件的形式引入課堂教學(xué)，一方面讓學(xué)生在理論上充分了解，另一方面通過(guò)CAI課件正確認(rèn)識(shí)實(shí)際運(yùn)用，從而有效降低學(xué)生技能操作中的失誤率。

（三）建立線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

在知識(shí)發(fā)展的時(shí)代背景下，人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)自學(xué)能力和應(yīng)用型實(shí)踐能力，而具有人機(jī)交互、遠(yuǎn)程教學(xué)和資源共享特征的計(jì)算機(jī)多媒體手段就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大促進(jìn)作用。校方可組織專(zhuān)業(yè)教師研發(fā)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，具體包括課程公示、線上課程（CAI課件、操作視頻、電子教案）、學(xué)習(xí)園地、練習(xí)試題、測(cè)試系統(tǒng)、知識(shí)拓展（專(zhuān)題知識(shí)、護(hù)理知識(shí)網(wǎng)站）等。學(xué)生可以根據(jù)自身知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)入網(wǎng)路課程中有針對(duì)性的進(jìn)行單元測(cè)試、知識(shí)鞏固，通過(guò)“第二課堂”和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步了解護(hù)理學(xué)發(fā)展前沿信息。線上學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生而言，滿(mǎn)足了其在學(xué)習(xí)方面的個(gè)性化需求，就理論層面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課程不管在資源豐富性還是全面性上都超出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，有效的連接起了課堂與課外學(xué)習(xí)，并督促學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索。個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)體現(xiàn)了因材施教的理念，給予學(xué)生的不單單有知識(shí)，還有獲取知識(shí)的途徑和方法。

（四）善用計(jì)算機(jī)技術(shù)，建設(shè)臨床仿真實(shí)驗(yàn)室

一直以來(lái)，在實(shí)驗(yàn)條件、成本、資源和倫理學(xué)等因素影響下，某些侵入性護(hù)理操作教學(xué)受到了限制，具體問(wèn)題主要體現(xiàn)于實(shí)踐教學(xué)中，比如靜脈輸液穿刺治療、心肺復(fù)蘇、各種注射等技能操作都不可能在真實(shí)病人身上進(jìn)行，所以護(hù)生們往往存在臨床思維不足、動(dòng)手能力欠缺、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)能力有待提升的現(xiàn)象，這些都是限制護(hù)理人員培養(yǎng)的主要因素。對(duì)此，有必要基于已有的實(shí)驗(yàn)條件聯(lián)合計(jì)算機(jī)技術(shù)建設(shè)臨床仿真實(shí)驗(yàn)室，主要構(gòu)成為仿真模型和仿真設(shè)備，具體包括心肺聽(tīng)診訓(xùn)練系統(tǒng)、胸腹部觸診訓(xùn)練系統(tǒng)和心肺復(fù)蘇急救模擬人等，提供給護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、練習(xí)。在條件允許的情況下，在實(shí)驗(yàn)室中，配備有連接無(wú)線局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）功能的終端，為學(xué)生借助視頻開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供硬件上的便利。這樣一來(lái)就直接拓寬了學(xué)生進(jìn)行實(shí)操鍛煉的方式，提升實(shí)操熟練度，這是今后進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)技能。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了更好適應(yīng)當(dāng)代衛(wèi)勤保障要求，培養(yǎng)一批符合衛(wèi)生事業(yè)需求的技能型護(hù)理人才，我們要緊跟信息化時(shí)代發(fā)展步伐，在科學(xué)指導(dǎo)下合理運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)思想，讓基礎(chǔ)護(hù)理教育信息技術(shù)化，推動(dòng)護(hù)理教育改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖燁，江智霞，張?jiān)伱罚?多媒體技術(shù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，29（3）：318-320.