“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校繼續(xù)教育教學(xué)模式研究

張謐 鄒健 趙釗 夏新斌 譚琥

摘要：隨著信息化時(shí)代深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)從簡單的信息傳遞應(yīng)用滲透到人們經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、生活的各個(gè)方面。在高校繼續(xù)教育發(fā)展中，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育是必然的趨勢。本研究結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，就創(chuàng)新高校繼續(xù)教育教學(xué)模式進(jìn)行探討，從而為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校繼續(xù)教育教學(xué)模式及人才培養(yǎng)提供思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;繼續(xù)教育;教學(xué)模式

Abstract： With the in-depth development of the information age， Internet technology has been widely used. It has penetrated from simple information transmission applications to all aspects of people's economic and social development and life. In the development of continuing education in colleges and universities， it is an inevitable trend to apply Internet technology to Internet plus continuing education. This study combines Internet plus background to explore the teaching mode of continuing education in universities， and thus provides some thoughts for the continuing education mode and personnel training in the "Internet plus" era.

Keywords： Internet plus; Continuing Education; teaching model

【中圖分類號】G644.5???????????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306（2021）15--01

自從2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)行業(yè)就蓬勃發(fā)展起來。而其中的互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育，是指隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，充分利用新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢以提升繼續(xù)教育資源利用率，從而形成一種新型的更加有效的信息化繼續(xù)教育模式。它的特點(diǎn)和優(yōu)勢是：大體量、開放性、低成本、個(gè)性化、交互性，可將使優(yōu)質(zhì)教育資源趨向扁平化，打破教育的時(shí)空界限?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動。要推動繼續(xù)教育的發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的終身教育體系，讓更多的學(xué)習(xí)者能夠通過遠(yuǎn)程繼續(xù)教育公共服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行便捷、靈活的學(xué)習(xí)。

在我國現(xiàn)有教育體系下，繼續(xù)教育擁有較大規(guī)模的對象主體，覆蓋了廣大從業(yè)人員、成人群體。隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，終身學(xué)習(xí)及個(gè)人素質(zhì)提高的理念得到越來越廣泛的認(rèn)可。同樣，繼續(xù)教育自身也需要突破固有的狹隘思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，利用自身優(yōu)勢多途徑聯(lián)合、開放、多元化辦學(xué)，以滿足人們終身學(xué)習(xí)及個(gè)性化發(fā)展的需求。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代迅猛發(fā)展的新形勢下，繼續(xù)教育就迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)教育、開放教育等新模式的探索，不斷促進(jìn)高校繼續(xù)教育進(jìn)行線上線下結(jié)合的探索，同時(shí)亦有助于面向個(gè)體，構(gòu)建更加開放、靈活的繼續(xù)教育體系，對建設(shè)學(xué)習(xí)型社會將發(fā)揮重要作用。

一、高校繼續(xù)教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變意義

（一）有利于高校繼續(xù)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整

高校繼續(xù)教育是在實(shí)踐中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。傳統(tǒng)的高校繼續(xù)教育一般分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。高校應(yīng)在終身教育思想的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育“一體”（能力提升）明確、“兩翼”（學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育結(jié)合）有力的目標(biāo)，從縱橫兩個(gè)方面將學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，和諧發(fā)展，始終服務(wù)能力提升這一主體。其中學(xué)歷繼續(xù)教育主要以提高教育內(nèi)容和教育方式的針對性為重點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展;而非學(xué)歷繼續(xù)教育在現(xiàn)階段則以加強(qiáng)能力建設(shè)為核心，以職業(yè)為導(dǎo)向予以大力發(fā)展。隨著現(xiàn)代大學(xué)制度的逐漸確立，辦學(xué)模式特色化、辦學(xué)方向個(gè)性化、評價(jià)體系多元化已逐漸成為高校發(fā)展的必然趨勢，高校繼續(xù)教育作為高校人才培養(yǎng)的有機(jī)組成部分，同時(shí)具有明顯的市場化屬性，只有揚(yáng)長避短、百花齊放，發(fā)揮高校學(xué)科、專業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)，利用學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科形成的產(chǎn)學(xué)研平臺和教學(xué)資源，將前沿理論與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，提供形式豐富的繼續(xù)教育服務(wù)，才能滿足多元化的市場需求，不斷拓寬發(fā)展視域，確保其可持續(xù)發(fā)展。

（二）有利于高校繼續(xù)教育開放性發(fā)展

成人繼續(xù)教育是一種開放性的教育，是面向全社會的教育，教育對象以社會上的從業(yè)人員為主，繼續(xù)教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)在于盡可能有效地實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育辦學(xué)的自由度與多樣性，包括創(chuàng)新辦學(xué)體制、辦學(xué)形式、辦學(xué)途徑與管理體制，擴(kuò)大合作渠道、擴(kuò)充教學(xué)資源等。而“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的出現(xiàn)正是順應(yīng)了這種開放性發(fā)展的特點(diǎn)和要求，為這種轉(zhuǎn)變提供了客觀條件。繼續(xù)教育在開放性發(fā)展中也要不斷增強(qiáng)校企合作、校校合作等合作辦學(xué)的力度，使繼續(xù)教育辦學(xué)成為政府、高校、企業(yè)、社會其他機(jī)構(gòu)共同參與的行為，通過不斷豐富教育教學(xué)形式，將教學(xué)滲透到學(xué)員工作和生活的各個(gè)角落中去，使“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”“工學(xué)結(jié)合”等繼續(xù)教育模式切實(shí)發(fā)揮其功效。

二、高校繼續(xù)教育教學(xué)模式內(nèi)涵

高校繼續(xù)教育改革與發(fā)展新模式重點(diǎn)在于堅(jiān)持在實(shí)踐中創(chuàng)新機(jī)制，以拓寬終身學(xué)習(xí)途徑為出發(fā)點(diǎn)，通過構(gòu)建精細(xì)化的教育服務(wù)體系，不斷增加優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型社會的能力和水平。以信息化為指導(dǎo)，確立提升繼續(xù)教育辦學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)高校繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展。以優(yōu)化發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+技能的繼續(xù)教育辦學(xué)模式為手段，進(jìn)一步打造繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺，搭建高校、行業(yè)、企業(yè)等共同參與的繼續(xù)教育發(fā)展聯(lián)盟。同時(shí)，可以參考國際繼續(xù)教育與企業(yè)合作辦學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)新經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建和設(shè)計(jì)繼續(xù)教育資源建設(shè)體系與平臺。

繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式，針對不同的對象，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)手段，將線下面授和線上教學(xué)相結(jié)合，量身定制精品課程，送教上門，提供與之相適合的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建立體化教學(xué)培訓(xùn)網(wǎng)格，學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)互相促進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等新型的教育模式，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為載體，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)員足不出戶就能共享優(yōu)質(zhì)教育資源。高校繼續(xù)教育應(yīng)積極開展校企結(jié)合，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)體系的立體覆蓋。

三、高校繼續(xù)教育教學(xué)模式實(shí)踐措施

在“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育發(fā)展實(shí)踐中，建立一套比較完善的教育模式顯得尤為必要，該模式應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一的技術(shù)路線，與現(xiàn)有平臺實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接，采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)管理和技術(shù)理念，重點(diǎn)在管理制度、課程設(shè)置和教學(xué)方面做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，以確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育系統(tǒng)模式從設(shè)計(jì)到實(shí)踐發(fā)展的能體現(xiàn)良性運(yùn)行，為“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育的發(fā)展提供結(jié)構(gòu)支撐。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，滿足差異化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求成為了可能。高校“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育在教學(xué)內(nèi)容方向應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)資源供給，結(jié)合形勢改變和學(xué)習(xí)實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，綜合學(xué)生所需的專業(yè)知識、職業(yè)技能、能力目標(biāo)等，有機(jī)整合線上、線下學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)資源的多樣性，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。教師在線下教學(xué)時(shí)要考慮他們的工作背景和職業(yè)需求，以培訓(xùn)實(shí)用的知識和技能為主，增強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，利用信息技術(shù)為他們提供有針對性的、系統(tǒng)性的教學(xué)活動。對于艱澀抽象的知識內(nèi)容可以利用視頻、動畫等形式幫助學(xué)生理解。組織專家共同制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制作優(yōu)質(zhì)的微課視頻，協(xié)調(diào)社會教育資源，引入多種教學(xué)形式，如慕課和SPOC等，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，真正滿足學(xué)生知識體系更新、學(xué)以致用、終身學(xué)習(xí)的需要，幫助學(xué)生更好地吸收和掌握學(xué)習(xí)資源。接受繼續(xù)教育的許多學(xué)員有著較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，因此繼續(xù)教育主體在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上應(yīng)多結(jié)合自身情況，考慮學(xué)生特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)平臺的幫助下進(jìn)行傳統(tǒng)課程展示方式的優(yōu)化調(diào)整，將理論知識、實(shí)踐內(nèi)容巧妙地呈現(xiàn)在學(xué)員面前，使學(xué)員因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的支持能夠順利接受理論和實(shí)踐知識。

（二）打造過硬品牌

高?？梢酝ㄟ^依托學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新等建立繼續(xù)教育的品牌并不斷提升其品質(zhì)和知名度，將學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為繼續(xù)教育優(yōu)勢和資源，從課程設(shè)置、實(shí)踐平臺、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等方面深化繼續(xù)教育的內(nèi)涵建設(shè)。高校繼續(xù)教育的過硬品牌并非一朝一夕而成，將通過教育服務(wù)品牌的創(chuàng)立、維護(hù)和創(chuàng)新等一系列措施來完成，為了打造和保持品牌的市場地位和品牌價(jià)值，高校繼續(xù)教育應(yīng)重視維護(hù)自身的品牌形象，維護(hù)品牌的本質(zhì)就是要加強(qiáng)繼續(xù)教育的質(zhì)量管理，繼續(xù)教育管理和實(shí)施機(jī)構(gòu)必須牢固樹立質(zhì)量為本的理念，建立科學(xué)的質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)教學(xué)評估和質(zhì)量監(jiān)控。

（三）完善平臺建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺具有資源、學(xué)習(xí)、互動、管理、作業(yè)、反饋等多種教學(xué)功能。根據(jù)不同專業(yè)不同的教學(xué)方式需求，提供針對性的特色學(xué)習(xí)功能，利用學(xué)習(xí)平臺提供的特色功能可實(shí)現(xiàn)不同課程的專業(yè)管理、特色教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、師生互動、測試評價(jià)等全過程。2020年初，相關(guān)部門陸續(xù)公布了多家提供線上培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)平臺，培訓(xùn)形式包括釘釘直播、智慧樹、騰訊會議、企業(yè)微信等，拉開了線上教育平臺的廣泛運(yùn)用的序幕。與傳統(tǒng)的高校繼續(xù)教育線上教學(xué)比較，“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”可以將線下課程的功能更靈活地轉(zhuǎn)移至線上，例如師生屏幕共享、實(shí)時(shí)板書、即時(shí)交流、反饋討論、在線考勤等，還有一些高校利用線上平臺的同時(shí)搭建了智慧教室，同時(shí)配備語音識別、同聲傳譯等功能，更加有利于實(shí)現(xiàn)師生在相應(yīng)教學(xué)場景之間的有效互動，讓師生更深度地參與到課程教學(xué)與培訓(xùn)中，從而有更全面地提升高校繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

眾所周知，繼續(xù)教育是一種特殊的教育形態(tài)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，黨和國家高度重視?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確提出，到2035年我國“要建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系”，這就為繼續(xù)教育發(fā)展指明了方向。在國家政策的有力推動下，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的深入廣泛應(yīng)用，將進(jìn)一步促進(jìn)高校繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，也有利于促進(jìn)繼續(xù)教育成為新型主流教育模式。而高校繼續(xù)教育工作在“強(qiáng)管理、重質(zhì)量、控規(guī)模、提聲譽(yù)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過不斷提高思想認(rèn)識、健全管理制度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理，著重突出育人的溫度、力度與厚度，將不斷提升高效繼續(xù)教育育人水平。

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作者名字：張謐，性別：女，學(xué)歷：碩士，管理學(xué)院，職稱：講師，研究方向：衛(wèi)生事業(yè)管理，工作單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)

通訊作者：譚琥，副教授，湖南中醫(yī)藥大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

基金資助：2018年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（NO.2018-319）