談低年級軟式棒壘球教學(xué)中游戲的創(chuàng)編與實施

陶裕鈺

[摘 要]對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，軟式棒壘球既是比較新穎，又是比較陌生的運動項目，所以教師不能用傳統(tǒng)課堂的方式來進行教學(xué)，應(yīng)充分關(guān)注游戲的創(chuàng)編與實施，利用各種游戲來豐富軟式棒壘球的教學(xué)。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟式棒壘球的興趣，而且能進一步創(chuàng)新軟式棒壘球的教學(xué)方式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，夯實學(xué)生的運動基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)低年級;游戲;創(chuàng)編;實施;軟式棒壘球

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）36-0025-02

軟式棒壘球運動對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生身體發(fā)育有重要的幫助作用。隨著課程改革的深入實施，對軟式棒壘球這一運動項目的建設(shè)和發(fā)展提出了全新的戰(zhàn)略目標，使軟式棒壘球運動逐漸在校園內(nèi)得到普及。為了充分提升小學(xué)低年級軟式棒壘球教學(xué)的有效性，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注游戲的創(chuàng)編和實施，為小學(xué)低年級學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和運動場所。同時，通過游戲可以幫助低年級學(xué)生掌握軟式棒壘球運動的技巧和方法，提高低年級學(xué)生的運動水平，在根本上推進校園軟式棒壘球運動的發(fā)展進程。

一、低年級軟式棒壘球教學(xué)中游戲創(chuàng)編的必要性

1.有利于提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的動力。體育課堂中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的認知特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級學(xué)生大多沒有接觸過軟式棒壘球這個運動項目，即使接觸過這一運動，認知也是淺顯、片面的，認為只是將壘球用手簡單地丟一丟，比一比誰投擲得更遠罷了。為了開展趣味性的體育教學(xué)，教師可利用豐富多彩的游戲，向低年級學(xué)生傳授軟式棒壘球運動的技巧，提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也吸引大家對校園軟式棒壘球運動的關(guān)注。此外，通過游戲可以充分鍛煉低年級學(xué)生的體能，培養(yǎng)低年級學(xué)生進行軟式棒壘球運動所需要的身體素質(zhì)。因此，設(shè)計游戲時，教師要注意哪些方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如給游戲取名字的時候，就要注意設(shè)計一些趣味性濃厚的名字。

例如，在練習(xí)軟式棒壘球運動中的跑壘時，僅進行跑壘是枯燥乏味的，教師可將跑壘練習(xí)改成“搶占堡壘”的游戲，即將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，分別站在一壘、二壘、三壘位上以及本壘壘包的右上角，聽到信號后出發(fā)，繞壘一周，以誰最先跑回自己出發(fā)時的壘位為獲勝方。教師當裁判，如果人數(shù)不夠的話也可以參與游戲。設(shè)計這樣的游戲可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極踴躍地參與游戲，在游戲中學(xué)會跑壘，明白不僅需要跑，在跑的過程中還必須把每一個壘包都踩踏到，漏踩踏的壘包需要回去重新補踩踏。另外，在跑的過程中要想著不能被后面的人趕超自己，于無形中鍛煉了學(xué)生的跑壘速度，使學(xué)生注意到不能跑慢，更不能忘了漏踩踏壘包。

2.有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生的對抗意識

軟式棒壘球運動具有明顯的對抗性特點，這種對抗性不僅體現(xiàn)在雙方運動員在運動中的身體接觸，而且體現(xiàn)在戰(zhàn)術(shù)運用以及運動員體能方面的對抗。要想提高低年級學(xué)生進行軟式棒壘球運動的水平，教師就要切實關(guān)注低年級學(xué)生對抗意識的培養(yǎng)。通過創(chuàng)編和實施軟式棒壘球教學(xué)中的游戲，模擬真實的比賽環(huán)境，可以充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的對抗意識。同時，在游戲中開展對抗訓(xùn)練，可幫助低年級學(xué)生從中汲取運動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，對發(fā)展低年級學(xué)生的團體意識也有重要幫助。例如，在教學(xué)中開展“舉手殺”的游戲：將學(xué)生分為攻守兩方，當進攻方一人擊球時，防守方的所有隊員進行防守，擊球員打出球后跑壘，從一壘跑到二壘，防守隊員接球后舉手立正且單手舉過頭頂，比一比是先接到球還是先跑到壘，哪一個先到就得一分，所有進攻方的隊員打完后交換。這個游戲的目的是在對抗中要很快接住球占領(lǐng)自己的堡壘，這樣在搶占堡壘的過程中會出現(xiàn)兩個人在一個壘包上的情況，所以要很好地保護自己的身體不被對方?jīng)_撞到，避免自己的隊伍有損失。

3.有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生的配合意識與協(xié)調(diào)能力

低年級學(xué)生在成長和生活中具有明顯的個性化特點，而游戲不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和合作能力。軟式棒壘球運動是一項集體運動，充分考驗運動員在訓(xùn)練和比賽中的協(xié)同性，需要每一位隊員之間密切配合。通過創(chuàng)編和實施適合軟式棒壘球運動的游戲，可以有效增強學(xué)生之間的互動，逐步培養(yǎng)學(xué)生運動的協(xié)同性。同時，通過游戲可以開展軟式棒壘球運動的合作性練習(xí)，對培養(yǎng)低年級學(xué)生的運動默契也會有重要幫助，可以切實提升低年級學(xué)生的運動訓(xùn)練效果。如上述“舉手殺”的游戲，可以讓學(xué)生體驗到集體合作的重要性。如防守方，場上有很多學(xué)生共同防守，這時的共同目標就是要把進攻方擊打出來的球接住，同時不能讓他們從自己身邊溜走，如果有一個人沒有集中注意力讓對方溜走了，就會讓球場上其他同學(xué)的努力白費;進攻方同理，每個人都要打出為自己團隊得分的球，讓自己的隊伍可以盡可能地得分，這樣才能取得勝利。因此，團隊的配合、團隊的凝聚力是非常重要的，且軟式棒壘球運動不是單打獨斗的項目，而是需要團隊中每一個人發(fā)光發(fā)熱，這樣才能取得最終的勝利。

二、低年級軟式棒壘球教學(xué)中游戲?qū)嵤┑牟呗?/p>

1.根據(jù)練習(xí)目標合理創(chuàng)編游戲

體育課堂中，軟式棒壘球教學(xué)要制定明確的目標，切實根據(jù)我國軟式棒壘球運動的發(fā)展以及低年級學(xué)生的身體素質(zhì)確定訓(xùn)練的方向，在此基礎(chǔ)上合理創(chuàng)編和實施游戲。因此，教師要充分考慮低年級學(xué)生在運動中的表現(xiàn)，有針對性地創(chuàng)編游戲，有目的、有方向地幫助低年級學(xué)生提升運動技巧，使他們快速掌握軟式棒壘球運動的戰(zhàn)術(shù)。這樣不僅可以切實提升低年級學(xué)生的訓(xùn)練水平，而且可以增強訓(xùn)練的趣味性。如在低年級的軟式棒壘球教學(xué)中設(shè)計一個叫“拋球叫號”的游戲，這個游戲規(guī)則是把學(xué)生分成若干小組并圍成圈，學(xué)生按照序號依次排列，當聽到自己的序號時出來接球，接住球算成功，沒接住球算失敗，比一比哪個小組接住的球最多。這個游戲能很好地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

2.切實考慮游戲?qū)嵤┑陌踩?/p>

軟式棒壘球運動具有對抗性強的特點，因此創(chuàng)編和實施游戲時，教師要充分考慮到學(xué)生的安全。雖然軟式棒壘球運動的安全性很高，使用的都是軟棒、軟式壘球等，但運動中還是靠學(xué)生對自己的保護。首先，教師要在游戲?qū)嵤┲白龊贸浞值臏蕚涔ぷ?，組織學(xué)生進行運動熱身。其次，教師要仔細檢查學(xué)生的服裝，要求穿運動鞋，并檢查鞋帶是否系好、是否佩戴相關(guān)的防護用具，以免在游戲中發(fā)生安全事故。最后，低年級學(xué)生在游戲中缺乏安全意識，教師要對學(xué)生傳授安全知識，讓學(xué)生在游戲當中做好安全防范。除此之外，教師還要針對游戲做好健全的應(yīng)急措施，密切關(guān)注低年級學(xué)生的表現(xiàn)，一旦發(fā)生意外事故要及時應(yīng)對，確保低年級學(xué)生在游戲中的安全。如“舉手殺”游戲中的揮棒擊球就存在安全隱患，因為擊球隊員在擊球時身后是不能站人的，如果站人就會因被打到而受傷。在一次社團訓(xùn)練中，進行“舉手殺”游戲時，一隊員過于激動，一下子忘記擊球隊員后面不能站人，結(jié)果被打中，導(dǎo)致腿被打腫了。這樣學(xué)生都體會到安全的重要性，在以后的訓(xùn)練中都知道了擊球時后面不能站人。

3.合理規(guī)劃和安排游戲時間

對于軟式棒壘球運動中游戲的實施，教師要根據(jù)學(xué)生的體能以及運動量，合理規(guī)劃和安排游戲時間。另外，由于課堂教學(xué)時間是有限的，教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)化的技巧，而且要給學(xué)生講解運動規(guī)則，所以也要合理規(guī)劃和安排游戲的時間。為了突出游戲的教學(xué)效果，教師可以將班級學(xué)生進行分組，安排和設(shè)置不同的游戲。如跑壘游戲，由于跑壘比較枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，但跑壘又是軟式棒壘球運動中不可缺少的關(guān)鍵技術(shù)，所以教師設(shè)計了一個“搶占堡壘”的游戲。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會跑壘，使學(xué)生在游戲中更好地掌握跑壘的技巧，而且可以組織學(xué)生進行有效的練習(xí)，逐步提高低年級學(xué)生的運動水平。同時，這樣教學(xué)充分突顯了低年級軟式棒壘球教學(xué)的科學(xué)性，極大地豐富了體育課堂教學(xué)形式。

4.提高教師在游戲當中的參與度

教師是游戲創(chuàng)編和實施的重要主體，所以要提高教師在游戲當中的參與度。一方面，教師在游戲當中可以為低年級學(xué)生提供動作示范，幫助低年級學(xué)生掌握標準化的運動技巧。同時，這樣能更好地解決低年級學(xué)生在運動中出現(xiàn)的問題，有利于發(fā)現(xiàn)低年級軟式棒壘球教學(xué)中的不足，為游戲的創(chuàng)編和改進提供科學(xué)依據(jù)。另一方面，教師參與游戲能有效增強師生之間的互動，有助于拉近師生之間的距離，促進師生之間的交流溝通。這無論是對于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)軟式棒壘球運動，還是對教師設(shè)計和創(chuàng)編游戲都會帶來幫助。

綜上所述，將游戲和軟式棒壘球運動相結(jié)合，不僅可以增加低年級學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱愛，還能調(diào)動低年級學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。同時，通過創(chuàng)編和實施有趣味性、競爭性的游戲，有利于營造活躍的課堂氛圍，符合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點，使學(xué)生在游戲中學(xué)到各種運動技巧，幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。近年來，我國的校園軟式棒壘球運動呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，不僅完善了小學(xué)體育課程體系，而且夯實了我國軟式棒壘球人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。因此，教師要積極創(chuàng)編和設(shè)計各種游戲，通過多元化的游戲吸引學(xué)生的關(guān)注，不斷提升學(xué)生的運動技能，強健學(xué)生的體魄。

（特約編輯 若 水）