機(jī)械設(shè)計(jì)課程融入思政元素的探索與實(shí)踐

郭 飛，譚兆鈞，薛會(huì)玲，李立建

(華北水利水電大學(xué) 機(jī)械學(xué)院，鄭州 450045)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是培養(yǎng)機(jī)械工程類學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計(jì)能力的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，將為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。機(jī)械設(shè)計(jì)課程思政元素豐富，在協(xié)同育人方面應(yīng)發(fā)揮主陣地作用，為此，我校機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程教學(xué)中進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1 修訂教學(xué)大綱，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱，在原有的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)之外引入思政目標(biāo)。本課程的思政目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，使學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政元素融入教師教案中。要自然地融入，就像鹽融于水一樣，既教育了學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，又不會(huì)引起學(xué)生的反感。這就需要教師準(zhǔn)備教案時(shí)做好授課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)效果達(dá)到課程思政目的[1]。

2 深入挖掘思政元素，引入思政案例

機(jī)械設(shè)計(jì)課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素，如何將這些隱性的育人元素有效地挖掘出來(lái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，是課程思政的難點(diǎn)也是重點(diǎn)[2]。根據(jù)該課程內(nèi)容，結(jié)合中國(guó)機(jī)械發(fā)展史、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)政熱點(diǎn)、中國(guó)哲學(xué)等深入挖掘課程中的思政元素，設(shè)計(jì)出20個(gè)課程思政案例，本研究主要介紹5個(gè)典型思政案例。

2.1 專業(yè)認(rèn)同感、科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)

在“緒論”一章中，講到“機(jī)械設(shè)計(jì)課程地位和作用”時(shí)，引入機(jī)械發(fā)展史。從西漢時(shí)期發(fā)明的指南車到東漢時(shí)期發(fā)明的用于灑水的翻車再到現(xiàn)代使用的高鐵、飛機(jī)、衛(wèi)星、宇宙飛船等，說(shuō)明各行各業(yè)都離不開機(jī)械，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。播放紀(jì)錄片《大國(guó)重器》，展示中國(guó)工程機(jī)械已經(jīng)擁有躋身世界第一梯隊(duì)的實(shí)力，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和專業(yè)自豪感。對(duì)比國(guó)內(nèi)外機(jī)械發(fā)展現(xiàn)狀，指出與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)機(jī)械工業(yè)在很多方面還有很大的差距，通過(guò)講述航空發(fā)動(dòng)機(jī) “卡脖子”技術(shù)難題及中興事件、MatLab被禁用等案例，讓學(xué)生明白核心技術(shù)要不來(lái)也買不到，堅(jiān)定自主創(chuàng)新理念，關(guān)鍵技術(shù)設(shè)備必須掌握在自己手里，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

2.2 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)

在“螺紋連接設(shè)計(jì)”一章中，講到“螺栓連接的失效形式”，強(qiáng)調(diào)螺栓雖小，但強(qiáng)度不夠會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的事故，引入1個(gè)工程案例，引起學(xué)生的重視。2011年北京地鐵4號(hào)線動(dòng)物園站上行扶梯突然發(fā)生倒轉(zhuǎn)，致1人死亡、30人受傷[3]。事故原因是由于兩個(gè)固定螺栓脫落和斷裂引起驅(qū)動(dòng)主機(jī)偏移，鏈條脫落，導(dǎo)致扶梯逆行。從而可以看出，機(jī)械設(shè)計(jì)人員必須具備高度的責(zé)任心，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，對(duì)其所承擔(dān)的設(shè)計(jì)工作做到原理正確，方案先進(jìn)可行，產(chǎn)品制造、安裝、使用、維修方便、可靠。

2.3 用唯物辯證法的觀點(diǎn)看待問(wèn)題

在“摩擦、磨損及潤(rùn)滑”一章中，講到“摩擦”時(shí)，讓學(xué)生分組討論摩擦的應(yīng)用及利弊，然后每組派代表回答問(wèn)題，最后教師總結(jié)。生活離不開摩擦，如走路、跑步、剎車等都要靠摩擦實(shí)現(xiàn)，但是摩擦?xí)?dǎo)致磨損、消耗能量、降低效率等，所以摩擦既有利又有弊。同樣，任何人都有優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)明事物都具有兩面性，要求學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，既要看到好的一面又要看到不好的一面，使學(xué)生在今后的工作中遇到新事物時(shí)，不會(huì)鉆牛角尖，能夠全面地看待和分析問(wèn)題。

2.4 持之以恒的科學(xué)精神

在“齒輪傳動(dòng)”一章中，講到“概述”時(shí)，引入齒輪專家的事跡。中國(guó)科學(xué)院院士王立鼎長(zhǎng)期從事精密機(jī)械和微納機(jī)械方面的研究，近年研制成功1級(jí)精度基準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)齒輪，居國(guó)際領(lǐng)先地位，其科研成果推廣到若干單位。王立鼎的人生信條“天才出于勤奮，務(wù)實(shí)才能成功[4]?！庇纱丝梢?jiàn)，科學(xué)探索不是一朝一夕的事情，要持之以恒，堅(jiān)持不懈！同樣，學(xué)習(xí)的收益也不是立竿見(jiàn)影，機(jī)械設(shè)計(jì)這門課程圖形多，內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，要沉住氣，耐下心學(xué)習(xí)。

2.5 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神

在“軸”一章中，講到“軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”時(shí)，在課上分組布置一根減速器高速軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)，要求課下做成PPT,下次課每小組派個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。分組完成任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。每個(gè)小組匯報(bào)的內(nèi)容都有差異，如齒輪有采用直齒輪、斜齒輪、圓錐齒輪的；軸承有采用深溝球軸承、角接觸球軸承、圓錐滾子軸承的。這些體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。其他小組成員點(diǎn)評(píng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)心理，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 課程思政的效果及反饋

思政元素融入課程后，教學(xué)效果有了較大提升，學(xué)生的整體成績(jī)有一定提高，與未實(shí)施課程思政的班級(jí)相比，學(xué)生的課堂出勤率高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，作業(yè)完成質(zhì)量提高。

采用調(diào)查問(wèn)卷形式了解學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)體會(huì)，90%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)機(jī)械，立志成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。極少數(shù)學(xué)生對(duì)于思政內(nèi)容沒(méi)有感覺(jué)，針對(duì)上述問(wèn)題，教師應(yīng)將更多地工程實(shí)際案例引入課堂，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。