新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境及其對(duì)策
——以高校學(xué)生工作為基本視角

范 赟 周 圍

（南京大學(xué)，江蘇 南京 210093）

隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和文化傳媒產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，新聞傳播學(xué)類（以下簡(jiǎn)稱為“新傳類”）專業(yè)①學(xué)生就業(yè)正遭遇不可忽視的挑戰(zhàn)。對(duì)此，不少學(xué)者從課程設(shè)置和教學(xué)路徑的角度出發(fā)，探討如何因應(yīng)市場(chǎng)變化撬動(dòng)人才培養(yǎng)的變革。但這些討論者大多并非來(lái)自于與學(xué)生就業(yè)過(guò)程密切接觸的學(xué)生工作者，因而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際就業(yè)困境的系統(tǒng)性觀照和針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)生工作者作為與學(xué)生就業(yè)過(guò)程接觸最為密切的群體，不應(yīng)只是被動(dòng)地等待教學(xué)改革實(shí)施的后置性效應(yīng)，而應(yīng)認(rèn)真分析我國(guó)“新傳類”專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵特征，幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀念，探索有效應(yīng)對(duì)路徑。

一、當(dāng)前我國(guó)新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

從總體上看，“新傳類”專業(yè)學(xué)生就業(yè)的基本形勢(shì)與文化傳媒產(chǎn)業(yè)的興衰高度一致。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)勃興的新形勢(shì)下，學(xué)生就業(yè)也出現(xiàn)了一些新變化、新特征。

第一，學(xué)生就業(yè)率相對(duì)穩(wěn)定，但潛存的供求關(guān)系矛盾日益凸顯。近年來(lái)，我國(guó)“新傳類”專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率保持著較高水平，其中一些專業(yè)方向如“數(shù)字媒體藝術(shù)”“廣告學(xué)”等更成為市場(chǎng)的“寵兒”。但由于一段時(shí)期以來(lái)專業(yè)設(shè)置上的“井噴”，畢業(yè)生輸出“供大于求”的狀況已愈加顯現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年底，我國(guó)共有681所高校開(kāi)設(shè)了“新傳類”相關(guān)專業(yè)，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)達(dá)到1244個(gè)，在校本科生人數(shù)約有23萬(wàn)人，占高校在校本科生人數(shù)的1.4%［1］。龐大的畢業(yè)生群體加劇了人才競(jìng)爭(zhēng)，不同地區(qū)、不同高校之間存在較為明顯的不平衡現(xiàn)象。

第二，學(xué)生就業(yè)口徑較寬，“泛媒體就業(yè)”②已成為學(xué)生就業(yè)的普遍狀態(tài)。各行各業(yè)對(duì)新媒體傳播的需求，客觀上為“新傳類”專業(yè)學(xué)生就業(yè)造就了多元環(huán)境，各類企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的宣傳策劃崗位特別是新媒體部門，日益成為吸納畢業(yè)生的“大戶”，而被視為與“新傳類”學(xué)生更為“對(duì)口”的媒體行業(yè)則遭冷遇。學(xué)生就業(yè)更具體地呈現(xiàn)為“公司化就業(yè)”的趨勢(shì)，畢業(yè)生不僅傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)傳媒、影視綜藝、廣告制作類等與專業(yè)密切相關(guān)的公司，而且更多地投身到其他各類公司的新媒體部門。據(jù)調(diào)查，表達(dá)意愿到媒體工作的學(xué)生不足一半［2］，而就業(yè)時(shí)實(shí)際選擇媒體的人數(shù)則僅占1/3左右。

第三，學(xué)生就業(yè)滿意度總體不高，就業(yè)后發(fā)展前景不盡如人意。雇主訪談及畢業(yè)生就業(yè)后調(diào)查顯示，用人單位普遍反映“新傳類”畢業(yè)生雖然具有上手快、溝通力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，但后勁不足、培養(yǎng)晉升空間有限，即使在專業(yè)“對(duì)口”的文化傳媒領(lǐng)域也常遭遇發(fā)展“瓶頸”。同時(shí)，畢業(yè)生在就業(yè)后對(duì)自己工作崗位的滿意度不高，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定打拼的動(dòng)力和勁頭，不僅在短期內(nèi)即表現(xiàn)出對(duì)發(fā)展空間、就業(yè)前景的信心不足，而且在中長(zhǎng)期也缺乏職業(yè)穩(wěn)定性，轉(zhuǎn)換職業(yè)的概率較高?！?017中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》調(diào)查顯示，在大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)離職率排行中，傳媒專業(yè)、廣播電視學(xué)專業(yè)分別以40%、38%的離職率位列“五甲”，離職原因大多為主動(dòng)離職；而在畢業(yè)三年后轉(zhuǎn)換職業(yè)的排行榜上，新聞傳播學(xué)類畢業(yè)生以42%的轉(zhuǎn)換率，成為轉(zhuǎn)換職業(yè)最為頻繁的畢業(yè)生［3］。

二、新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的原因分析

關(guān)于造成當(dāng)下“新傳類”專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的原因，新聞傳播教育界大多只注重回應(yīng)市場(chǎng)的新要求，而缺乏從學(xué)生群體、學(xué)科特征、教育傾向、業(yè)界生態(tài)等多維度入手，深層次地開(kāi)展綜合性研究。基于對(duì)“新傳類”專業(yè)教學(xué)模式、學(xué)生特征的觀察，以及就業(yè)工作中對(duì)用人單位的調(diào)研訪談，可以發(fā)現(xiàn)新傳類專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境是多種因素綜合作用的結(jié)果。

（一）高校對(duì)傳媒市場(chǎng)需求特征的把握不夠充分

“新傳類”專業(yè)院校雖然對(duì)傳媒市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)向有所察覺(jué)，卻缺乏深入研判和理性應(yīng)對(duì)，表現(xiàn)在：其一，專業(yè)設(shè)置盲目“上馬”，近年來(lái)市場(chǎng)需求旺盛的只是與互聯(lián)網(wǎng)、新媒體相關(guān)專業(yè)門檻較低，但如若不能整合原有資源優(yōu)勢(shì)，形成特色，低效復(fù)制只能造成“產(chǎn)品過(guò)剩”。其二，傳統(tǒng)媒體正在經(jīng)歷震蕩調(diào)整，崗位需求大量減少，且普遍采用靈活的用人機(jī)制。由于高校缺乏針對(duì)性地干預(yù)和引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)這種“流動(dòng)性”的業(yè)界生態(tài)習(xí)以為常，逐漸湮沒(méi)了穩(wěn)定性的職業(yè)追求。其三，高校對(duì)“泛媒體就業(yè)”普遍準(zhǔn)備不足。不可否認(rèn)“泛媒體就業(yè)”已成為當(dāng)前“新傳類”專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重要趨勢(shì)，但新聞傳播教育界至今仍糾結(jié)于“泛媒體就業(yè)”與“新聞專業(yè)理想”孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)論，而沒(méi)有將關(guān)注重心置于如何兼容兩者或以“泛媒體就業(yè)”促進(jìn)“新聞專業(yè)理想”的實(shí)現(xiàn)，因此，對(duì)“泛媒體就業(yè)”趨勢(shì)下用人單位的訴求缺乏認(rèn)真研究，對(duì)這一背景下學(xué)生復(fù)合型培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

（二）傳媒領(lǐng)域變革與高校教學(xué)活動(dòng)存在一定沖突

不同于傳統(tǒng)媒體看重實(shí)習(xí)作品的質(zhì)量，目前市場(chǎng)上的傳媒類企業(yè)大多將應(yīng)聘者具有相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為招錄的“必要性”條件。筆者從對(duì)部分用人單位的訪談中也發(fā)現(xiàn)，一些專業(yè)性較強(qiáng)的媒體（如財(cái)經(jīng)類、保險(xiǎn)類媒體等）則更加明確地認(rèn)為，“新傳類”專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍較為單一，必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的實(shí)習(xí)培養(yǎng)才能上崗。因此，傳媒類企業(yè)普遍熱衷于招募實(shí)習(xí)生，且在時(shí)間和空間上都有著極為苛刻的要求：在空間上，希望實(shí)習(xí)生能實(shí)地參與到工作團(tuán)隊(duì)之中；在時(shí)間上，即使招募的是低年級(jí)學(xué)生，也要求其滿足每周三天以上、持續(xù)三至六個(gè)月等條件。這與高校正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了激烈沖突，這既反映出業(yè)界對(duì)高校培養(yǎng)合適人才缺乏信心，也是學(xué)界與業(yè)界缺乏平等有效對(duì)話的結(jié)果。對(duì)眾多“新傳類”專業(yè)學(xué)生而言，為了在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中占有先機(jī)，在遵守校規(guī)與把握機(jī)遇之間權(quán)衡博弈，則成為他們無(wú)法逃避的“兩難”選擇。

（三）高校新聞傳播教育需要強(qiáng)化對(duì)主流價(jià)值觀的堅(jiān)守

雖然媒體業(yè)態(tài)正在經(jīng)歷深刻變革，但主流媒體作為新聞傳播事業(yè)發(fā)展的主力軍，仍應(yīng)是“新傳類”專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要市場(chǎng)。我國(guó)高校新聞傳播教育的根本宗旨是為我國(guó)新聞事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，服務(wù)于黨和人民對(duì)新聞?shì)浾撌聵I(yè)的期待，但其在當(dāng)前卻受到多元價(jià)值的影響，“尤其是自由主義對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)產(chǎn)生的影響最大”。這些價(jià)值形態(tài)“與黨的主流意識(shí)形態(tài)是完全不同的話語(yǔ)系統(tǒng)”［4］，加之新聞傳播教育中還存在片面強(qiáng)調(diào)“去政治化”以及“中立客觀”等價(jià)值傾向，使學(xué)生在政治意識(shí)、價(jià)值塑造、輿論導(dǎo)向等方面的修煉不夠充分，而熱衷于掌握實(shí)用性強(qiáng)、操作熟練化的媒體技術(shù)，造成他們?cè)诿鎸?duì)主流媒體崗位需求時(shí)就業(yè)動(dòng)力不足，也缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

三、提升新聞傳播類專業(yè)學(xué)生就業(yè)水平的有效路徑

改善“新傳類”專業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境，需要業(yè)界、高校的協(xié)同和學(xué)生個(gè)人的努力。從高校方面來(lái)說(shuō)，除了要對(duì)新聞傳播教育作出適應(yīng)性調(diào)整之外，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，也應(yīng)從自身的工作職責(zé)出發(fā)對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性引導(dǎo)。

（一）突出價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念

新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出，輔導(dǎo)員應(yīng)立足于“幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)”［5］。這就要求輔導(dǎo)員在實(shí)施“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”職能時(shí)，也應(yīng)體現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)”的基本導(dǎo)向，真正把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

“新傳類”人才培養(yǎng)歸根結(jié)底是要為我國(guó)新聞事業(yè)服務(wù)，因此，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)新聞傳播事業(yè)的現(xiàn)狀形成正確的立場(chǎng)和認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯恼J(rèn)同感、親近感，促進(jìn)其自覺(jué)強(qiáng)化投身主流媒體、報(bào)效國(guó)家人民的使命感和榮譽(yù)感。同時(shí)，主流媒體仍是“新傳類”專業(yè)學(xué)生“對(duì)口”就業(yè)崗位的重要供給者，是提升學(xué)生就業(yè)水平的可靠渠道。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)子積極投身主流媒體，能夠體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，符合我國(guó)高校人才培養(yǎng)的根本宗旨。在這方面，清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院始終秉持“面向主流，培養(yǎng)高手”的辦院理念，畢業(yè)生赴主流媒體和相關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)就業(yè)的比例保持高位，為國(guó)內(nèi)新聞傳播學(xué)類院校提供了示范。

思想層面的價(jià)值導(dǎo)向，還要內(nèi)化于心、外化于行。除了學(xué)生要自覺(jué)選擇進(jìn)入主流媒體之外，還要具備合乎主流媒體要求的政治素質(zhì)和專業(yè)能力。事實(shí)上，即使是地方媒體的人才招聘，也以“擁護(hù)黨的路線、方針、政策”“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新聞事業(yè)”“立得住三觀”等表述，描述理想信念、政治素質(zhì)等方面為首要條件，將“政治上靠得住、導(dǎo)向上把得住”視為選拔優(yōu)秀新聞人才的前提［6］。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用黨團(tuán)活動(dòng)組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)和把握黨對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ鞯母黜?xiàng)部署，引導(dǎo)他們深刻領(lǐng)會(huì)堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、新聞志向和工作取向的內(nèi)涵意義，把成為黨和人民信賴的新聞工作者作為自己的職業(yè)目標(biāo)和價(jià)值追求。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)鍛造核心競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前，“泛媒體就業(yè)”已成為“新傳類”專業(yè)學(xué)生就業(yè)不可忽視的發(fā)展趨勢(shì)。但大多數(shù)高校對(duì)此尚缺乏有效應(yīng)對(duì)措施，這不僅因?yàn)樾侣剛鞑ソ逃母锵鄬?duì)滯后，還與學(xué)生工作的缺位有關(guān)，即沒(méi)有根據(jù)“泛媒體就業(yè)”的形勢(shì)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施積極干預(yù)。

首先，要啟發(fā)學(xué)生切實(shí)打破觀念誤區(qū)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了文化傳媒領(lǐng)域的深刻變革。同時(shí)，這種“顛覆式創(chuàng)新”也表現(xiàn)出極強(qiáng)的輻射影響，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮的推動(dòng)下滲透到各行各業(yè)，層出不窮的媒介技術(shù)、不斷刷新用戶體驗(yàn)的融媒體產(chǎn)品，都極易令“新傳類”專業(yè)學(xué)生陷入“技術(shù)崇拜”。為此，要利用班會(huì)、主題活動(dòng)等方式，邀請(qǐng)業(yè)界導(dǎo)師或資深HR來(lái)校開(kāi)講座、辦工作坊，講述最鮮活的行業(yè)生態(tài)和長(zhǎng)線的職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)在校學(xué)生洞悉真正的“生存法則”：不可滿足于專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握，而忽視核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)掘凝練；不可只追逐當(dāng)前“熱點(diǎn)”，而忽視綜合素質(zhì)提升；不可熱衷于求新求變，精心雕琢外觀呈現(xiàn)的光鮮亮麗，而忽視內(nèi)容生產(chǎn)的底蘊(yùn)積淀。

其次，要督促學(xué)生潛心修煉復(fù)合能力。傳統(tǒng)媒體背景下，“新傳類”專業(yè)學(xué)生就業(yè)大多定向?qū)?，就業(yè)工作接近于“訂單式配送”。隨著新興媒體的崛起，傳統(tǒng)媒體自身危機(jī)重重，“訂單式”的需求難以維系，“泛媒體就業(yè)”大潮中，必須順應(yīng)不同行業(yè)需求而“下單生產(chǎn)”。因此，要引導(dǎo)學(xué)生盡早確立“新聞傳播+”的行業(yè)融合意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到除掌握傳媒相關(guān)專業(yè)技能外，還必須“嫁接”某一行業(yè)作為自己的職業(yè)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，要在低年級(jí)階段通過(guò)職業(yè)生涯喚醒教育，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好，確立某一種或幾種行業(yè)領(lǐng)域作為重點(diǎn)發(fā)展方向，進(jìn)而通過(guò)第二學(xué)位、輔修等方式形成相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并有機(jī)融合“新傳類”專業(yè)知識(shí)技能，把自己打造為復(fù)合型、寬口徑人才。在這方面，復(fù)旦大學(xué)新聞傳播學(xué)院本科“2+2”人才培養(yǎng)模式改革作出了成功探索，華中科大計(jì)算傳播學(xué)專門人才、中央財(cái)大財(cái)經(jīng)類新聞人才的培養(yǎng)也別具特色。而對(duì)于尚未形成清晰培養(yǎng)目標(biāo)的“新傳類”院校，應(yīng)努力協(xié)調(diào)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的合理制定，嘗試采用特色訓(xùn)練營(yíng)等方式集中學(xué)習(xí)實(shí)用技能，保證學(xué)生有充足時(shí)間參與通識(shí)課程的學(xué)習(xí)。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生不斷積淀競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！靶聜黝悺睂I(yè)學(xué)生特色優(yōu)勢(shì)不夠突出，就業(yè)滿意度普遍不高。因此，就業(yè)工作不能只聚焦學(xué)生即時(shí)的成功輸出，更要關(guān)注其長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。要著力引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)體驗(yàn)，充分把握各種媒體的生存環(huán)境，確立適合自己的職業(yè)模式，定制屬于自己的人生規(guī)劃，使其在走上工作崗位之后能真正“沉下去”，不斷接近或?qū)崿F(xiàn)職業(yè)理想。同時(shí)，要著力引導(dǎo)學(xué)生鍛造提升不可替代性。一是堅(jiān)守傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)在校期間豐富的媒體實(shí)踐，用心打磨和提高采寫水平、表達(dá)能力、溝通技巧等，培育形成良好的媒體素養(yǎng)，塑造敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神。二是適應(yīng)全媒時(shí)代要求，注重養(yǎng)成媒體融合的自覺(jué)意識(shí)，練就采、寫、編、評(píng)、攝、制、播等“十八般武藝”，努力成為拿得起筆桿、留得住美景、拍得了DV、上得了舞臺(tái)的全媒型人才。三是凸顯個(gè)性特色，爭(zhēng)取成為某些領(lǐng)域的專屬人才。

（三）提高指導(dǎo)質(zhì)量，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)困擾問(wèn)題

一方面，要自覺(jué)學(xué)習(xí)“充電”，提升就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平。一是要掌握并熟練應(yīng)用開(kāi)展職業(yè)咨詢和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本技巧。二是要了解當(dāng)下媒體環(huán)境，熟悉各類融媒體及新舊媒體的區(qū)別，能夠提供文化傳媒行業(yè)發(fā)展的專業(yè)意見(jiàn)，并保持追蹤和不斷更新知識(shí)的能力。三是要熟悉并能向?qū)W生宣講傳媒行業(yè)的最新政策法規(guī)，同時(shí)據(jù)此對(duì)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行前瞻性分析，引導(dǎo)“新傳類”專業(yè)學(xué)生始終保持“與時(shí)俱進(jìn)”的敏感度和適應(yīng)力。四是結(jié)合“泛媒體就業(yè)”的特征，在傳遞就業(yè)信息時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行信息的有效篩選和傳輸，并開(kāi)展針對(duì)性的咨詢服務(wù)。

另一方面，要主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)，優(yōu)化學(xué)生實(shí)習(xí)周期安排?！肮净薄胺好襟w化”就業(yè)的大背景下，用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容方面的要求，都遠(yuǎn)超傳統(tǒng)媒體時(shí)代的“業(yè)務(wù)見(jiàn)習(xí)”，時(shí)常沖擊高校正常的教學(xué)規(guī)律。輔導(dǎo)員作為對(duì)接用人單位與學(xué)生的中介，應(yīng)積極發(fā)揮協(xié)調(diào)溝通功能。一是要開(kāi)拓渠道，建設(shè)不同類型的實(shí)習(xí)基地，要從傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)，擴(kuò)展至網(wǎng)絡(luò)媒體、專業(yè)媒體、廣告公司等各種類型，就實(shí)習(xí)時(shí)間安排與用人單位溝通交流、達(dá)成一致。比如，在教學(xué)周期內(nèi)主要與本地用人單位合作，邀請(qǐng)其將理論知識(shí)部分的宣講融入正常教學(xué)課堂，同時(shí)可在周末安排學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練；而外地單位的實(shí)習(xí)，則更多應(yīng)利用寒暑假進(jìn)行。二是要真誠(chéng)交流，強(qiáng)化實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。雖然實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)前的“必修課”，但現(xiàn)實(shí)中不少單位只讓實(shí)習(xí)生完成一些重復(fù)性、機(jī)械化的簡(jiǎn)單技術(shù)操作，而缺乏完整性、有層次的培養(yǎng)計(jì)劃。這就需要輔導(dǎo)員介入干預(yù)，與用人單位合作制訂能夠切實(shí)提升學(xué)生能力的培養(yǎng)方案。三是要搭建橋梁，促進(jìn)用人單位與教學(xué)的對(duì)接。創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織用人單位與專業(yè)教師充分研討，在把握業(yè)界真實(shí)需求的基礎(chǔ)上加快新聞傳播教育改革。

注釋：

① 目前我國(guó)的新聞傳播學(xué)類專業(yè)包括新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版等7個(gè)專業(yè)方向。

② 指進(jìn)入與新聞傳播專業(yè)相關(guān)的非傳媒單位工作，見(jiàn)范以錦：《泛媒體人才與泛媒體就業(yè)》，《中國(guó)傳媒觀察》2007年6月28日。