淺談小學德育教育管理策略的探究

寧靜

【摘 要】 當今時代是一個多元、開放的信息時代，同時也是我國中華傳統(tǒng)文化傳播的重要時代，對學生的德育教育也是當今時代教育的一個重點。學校是學生參與教學活動的主要場所，也是學生德育教育的第一場所，對學生的成長教育起到重要的作用。在學校德育教育的過程中，學校應當發(fā)揮老師的作用，讓家庭德育教育和學校德育教育結合起來，這樣才有益于學生素質教育的發(fā)展，也對孩子們的未來有重要的作用。同時，教師們通過對學生進行德育教育，讓生活德育進入學生的教學中去。本文主要是對小學德育教育管理策略的探究。

【關鍵詞】 小學? 德育教育? 管理策略

引言：在當今時代中，學生的德育教育對于學生人生發(fā)展非常重要，國家和社會也對學生德育教育也越來越重視。學生的德育教育是非常有必要的，是學校必須要有的教育。德育教育不僅能提高學生的素質教育，還能提高學生的道德水平，所以說，我們學校和教師都必須要重視德育教育。小學是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的萌芽階段，老師需要從各種信息中篩取對學生有用的東西，促進小學生形成正確的“三觀”。然而小學生德育教育課程中，大多都是理論上的教育，而老師大多數(shù)都是采取“填鴨式”教育，只教授學生理論知識，而忽視了對學生生活上的德育教育。學生以后需要面對的是整個社會，所以說，在小學中，學校需要對小學生的德育教育管理上進行改進和更新，提供給學生們一個好的德育教育環(huán)境。筆者針對小學階段的德育教育管理提出一些策略策略：

1. 加強教師和家長對小學生德育教育的重視度

小學階段的德育教育不同于其他的思政治教育，小學生年齡還小，心理和生理上還處于萌芽階段，生活的經(jīng)歷還有社會的經(jīng)歷都還少，每個學校都應該針對小學的德育狀況為小學生制定相應的策略。很多老師和家長都不重視小學生的德育教育，更多的重視的是小學生們技能的培養(yǎng)以及學習成績，根本沒有認識到小學生德育教育的重要性。小學德育教育的管理方法要符合小學生的道德發(fā)展規(guī)律，都要以學生的發(fā)展為主體。在小學德育教育的過程中，要想提高學生的德育教育管理就需要家長和學校、老師加強對學生德育教育的重視度。例如：學校設立一門專門對學生進行德育教育的課程，并引領學生把德育的知識應用到生活實踐中，讓學生們在實踐中成長;在家庭中，家長要從生活中的點點滴滴對學生們進行德育教育，認識到德育教育的重要性。

2. 在小學德育教育過程中，創(chuàng)建情境，提高孩子們的思想道德意識

教師在德育教學中，不能只是用理論知識教學，要適當?shù)亟o學生們創(chuàng)建符合學生們進行德育教育的情境，把他們帶入其中體驗實際生活，讓學生們對生活中道德意識具有很好的判斷。教師們適當?shù)貏?chuàng)建真實的情境，這些情境可以來自生活中的真實經(jīng)歷，讓學生們進入其中主動去判斷是否正確，然后課后回答學生們心中的問題，提高學生們的道德水平。例如：在教學中，老師在德育教育課之前就提供給學生們德育教育環(huán)境，使用多媒體、情景對話等方法進行德育教育。比如：在課上對學生進行分組，比如過紅綠燈時候，小學生中有人扮演交警，有人扮演群眾，然后老師進行指導，讓遵守交通規(guī)則的的德育教育理念深入學生們的心中。

3. 在德育教育管理中，給學生們開辟多種教育途徑

小學德育教育過程中，不同的教育方法對學生們的影響也是不同的。在小學階段，為了德育教育在學校的教育中無處不在，就需要給學生提供多種教育途徑。例如：學生們在學校，不僅要上好思想道德品質的課程，老師還應該發(fā)揮一個引導者的作用，把德育教育的理念充分融入到教學活動中。還有就是，學校和家庭的德育教育相結合，同時對學生們進行德育教育的工作，讓學生時時刻刻都在進行德育教育;在學校里，老師們還要給學生們提供德育實踐的機會，不能只講授德育理論知識，要理論聯(lián)系實踐，這樣才能更好地對學生德育教育，學生的德育水平也會不斷提高。

4. 結束語

總的來說，在我國的德育教育事業(yè)中，小學生的德育教育是最不容忽視的，因為他們是祖國的未來，要對他們從小進行德育教育，提高他們思想品質和素養(yǎng)。同時，在小學德育教育管理的過程中，老師們是起著引導者的作用，他們的作用也是不容忽視的。總之，加強小學德育教育管理，不斷提高德育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發(fā)展的前提。只有抓緊了小學生的德育教育工作，才能夠全面地培養(yǎng)學生的綜合素質，也更能夠很好地培養(yǎng)我國未來的接班人。

參考文獻

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