基于SWOT模型的軍校形勢(shì)與政策課程在線教學(xué)分析

陳英 顧萌萌

摘? 要 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的蓬勃發(fā)展和國(guó)家政策的大力扶持，以及新冠肺炎疫情的突發(fā)影響，在線教學(xué)獲得空前發(fā)展。基于SWOT分析法，對(duì)軍?！靶蝿?shì)與政策”課程的在線教學(xué)從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)四個(gè)維度進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)可操作的優(yōu)化措施，以進(jìn)一步促進(jìn)軍校“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 軍校;形勢(shì)與政策;在線教學(xué);SWOT分析法;混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）20-0117-03

0? 前言

2016年12月，習(xí)主席在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上就思想政治理論課的建設(shè)發(fā)表重要講話。他指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的蓬勃發(fā)展推動(dòng)了在線教學(xué)的廣泛運(yùn)用。陸軍工程大學(xué)順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，積極開(kāi)展軍校在線教學(xué)課程建設(shè)。筆者基于教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用SWOT分析法，對(duì)軍?！靶蝿?shì)與政策”課程在線教學(xué)從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)四個(gè)維度進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)可操作的優(yōu)化措施。

1? 軍?！靶蝿?shì)與政策”課程在線教學(xué)的SWOT分析

2018年4月12日，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》，將高?！靶蝿?shì)與政策”教育提升到一個(gè)新的高度?！兑庖?jiàn)》指出，“形勢(shì)與政策”是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生的歷史性變革、取得的歷史性成就、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程，是第一時(shí)間推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道[2]。“形勢(shì)與政策”課也是軍校生每學(xué)期必修的一門(mén)思想政治類課程，在立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人方面具有重要作用。

SWOT中四個(gè)英文字母的含義分別是優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)遇（Opportunity）、挑戰(zhàn)（Threat）。SWOT分析法在20世紀(jì)80年代為美國(guó)管理學(xué)教授海因茨·韋里克提出，主要通過(guò)對(duì)研究對(duì)象已有的內(nèi)在條件進(jìn)行分析，找出其內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并結(jié)合外部環(huán)境給予的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尋找有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)。該方法最初用于企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析，后被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域。運(yùn)用 SWOT分析法對(duì)軍?！靶蝿?shì)與政策”課實(shí)施在線教學(xué)的內(nèi)外部條件進(jìn)行綜合和概括，有利于更好地認(rèn)識(shí)這一教學(xué)形式的利弊。

1.1? 軍校“形勢(shì)與政策”課程在線教學(xué)內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)

1.1.1? 有利于更好地“教”與“學(xué)”? 傳統(tǒng)的“形勢(shì)與政策”課程的課堂教學(xué)大多采取大班教學(xué)或者講座的形式，人數(shù)眾多，難以進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，再加上教學(xué)方法單一，整體比較乏味。在線上課堂，學(xué)員學(xué)習(xí)興趣得到明顯提高。教員根據(jù)具體授課內(nèi)容，設(shè)置多樣的互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，如利用釘釘?shù)耐镀惫δ芟驅(qū)W員推送選擇題，在問(wèn)卷星上設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷讓學(xué)員填寫(xiě)，并利用詞頻功能加以分析等。同時(shí)，學(xué)員也可以主動(dòng)申請(qǐng)連麥，分享自己的觀點(diǎn)和看法。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)員更傾向于在線上表達(dá)觀點(diǎn)，因?yàn)檫@樣可以避免在實(shí)體課堂上由于同學(xué)的關(guān)注而引起的緊張情緒。

線上教學(xué)可以幫助教員及時(shí)、高效地獲取學(xué)員的學(xué)習(xí)反饋。在教學(xué)過(guò)程中，教員利用多種方式和平臺(tái)與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)員的回答快速地獲取學(xué)員聽(tīng)課效果、課堂參與度等信息，便于及時(shí)進(jìn)行學(xué)情分析，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

線上教學(xué)還可以拓展教學(xué)的時(shí)間和空間。課前，教員可以將搜集的資料（如視頻、論文、新聞等）推送到學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)員在課上更好地學(xué)做鋪墊。課中，對(duì)于教員提出的問(wèn)題，學(xué)員可以馬上查閱相關(guān)資料進(jìn)行思考作答。學(xué)員還可以足不出戶，在網(wǎng)上參觀相關(guān)的展覽，加深對(duì)于所學(xué)習(xí)的主題的認(rèn)識(shí)。如在“決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)”專題中，通過(guò)觀看新華網(wǎng)《中國(guó)的脫貧攻堅(jiān)》圖片展，了解我國(guó)扶貧減貧的歷史和成就。

1.1.2? 在線教學(xué)契合課程特點(diǎn)? 在線教學(xué)的方式與“形式與政策”課程契合度較高：一是課程作為與地方大學(xué)相同的通識(shí)學(xué)科之一，涉密信息相較其他學(xué)科較少，便于在線教學(xué)的開(kāi)展;二是課程具有時(shí)效性特征，線上教學(xué)有助于教師更好、更快地將新的形勢(shì)和政策融入教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也能夠在自己的終端及時(shí)獲取和了解與授課內(nèi)容相關(guān)的最新信息，繼而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。

1.1.3? 教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維，與時(shí)俱進(jìn)? 陸軍工程大學(xué)的“形勢(shì)與政策”教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面不斷加以優(yōu)化完善，在大課/小班教學(xué)、嵌入式教學(xué)、基于雨課堂的混合式教學(xué)等新式教學(xué)方法上都進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索，對(duì)慕課（MOOC/SPOC）平臺(tái)和各類直播軟件也都有比較深入的使用體會(huì)。

1.1.4? 學(xué)員自身的優(yōu)勢(shì)條件

①考入軍校的學(xué)員大多文化基礎(chǔ)牢固，再加上軍校歷來(lái)在學(xué)習(xí)上要求嚴(yán)格，很少有地方大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后慵懶懈怠的現(xiàn)象，進(jìn)一步提升了軍校生的知識(shí)水平。

②學(xué)員接受新事物能力強(qiáng)。雖然軍校是封閉式管理，但是這并不意味著學(xué)員與時(shí)代脫節(jié)，他們普遍習(xí)慣在線上閱讀文本，對(duì)網(wǎng)絡(luò)十分熟悉，因此能夠很好地適應(yīng)在線的學(xué)習(xí)模式。

③學(xué)員自律精神強(qiáng)。雖然云課堂增加了管理難度，給了學(xué)員放松自我要求的便利，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)員普遍重視程度高，自我管理嚴(yán)格，課堂紀(jì)律很好。

軍校生具備的這些優(yōu)勢(shì)條件便于各項(xiàng)在線課堂活動(dòng)的組織和教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)展。

1.2? 軍?！靶蝿?shì)與政策”課程在線教學(xué)內(nèi)部劣勢(shì)

1.2.1? 缺乏現(xiàn)場(chǎng)感? 傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)在于主講教員在講課的同時(shí)可以通過(guò)手勢(shì)、眼神等肢體語(yǔ)言，甚至是服飾、發(fā)型來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，面對(duì)面的教學(xué)也更有利于師生之間進(jìn)行情感的交流、思維的碰撞以及問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決。正因如此，線上教學(xué)很難真正取而代之。

1.2.2? 課堂管理難度較大? 其一，缺勤率始終存在。學(xué)員可能因?yàn)楦鞣N原因?qū)е氯鼻冢缤ｋ娡＞W(wǎng)等突發(fā)狀況、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差等。其二，很難對(duì)在線學(xué)習(xí)過(guò)程做到全面監(jiān)管。在直播課中，學(xué)員進(jìn)入直播間便可開(kāi)始學(xué)習(xí)，然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中是專心聽(tīng)課還是邊播邊進(jìn)行其他活動(dòng)，最終只能依靠學(xué)員的自覺(jué)性。不排除有學(xué)員開(kāi)啟“刷課模式”，只是機(jī)械地打開(kāi)手機(jī)或者電腦終端，并沒(méi)有真正地去學(xué)習(xí)。

1.2.3? 教學(xué)效果受軟硬件條件約束。受各種軟硬件條件的約束，教學(xué)效果有時(shí)達(dá)不到預(yù)期。從教員角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)平臺(tái)能夠完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想，有可能需要在一堂課上使用多個(gè)平臺(tái)，這就在無(wú)形中增加了教員尤其是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不熟悉的教員的備課和上課的壓力。同時(shí)，教員本身在線教學(xué)條件也比較簡(jiǎn)陋，如電腦反應(yīng)慢、自帶的麥克風(fēng)音質(zhì)較差、網(wǎng)速慢等。

從學(xué)員角度來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課效果受網(wǎng)絡(luò)流暢度制約，偏遠(yuǎn)地區(qū)特別是邊疆地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較差，難以及時(shí)參與課堂討論。學(xué)員的學(xué)習(xí)終端條件不一，有的沒(méi)有電腦，只能使用手機(jī)和平板，部分平臺(tái)功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也難以同時(shí)使用多個(gè)平臺(tái)。

1.3? 軍?！靶蝿?shì)與政策”課程在線教學(xué)面臨的外部機(jī)遇

1.3.1? 國(guó)家政策支持? 近年來(lái)，國(guó)家政策對(duì)于在線教育的扶持力度持續(xù)加大。國(guó)務(wù)院2017年1月印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出要“以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，積極促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展”[3]。黨的十九大報(bào)告明確指出要“加快教育現(xiàn)代化”“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”。在國(guó)家政策的推動(dòng)下，包括軍隊(duì)院校在內(nèi)的高等教育傳統(tǒng)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

1.3.2? 軍校教改需求? 未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)已發(fā)生改變，軍隊(duì)裝備技術(shù)水平也日新月異，要建設(shè)一支現(xiàn)代化、信息化的軍隊(duì)，人才的信息化素養(yǎng)至關(guān)重要。近年來(lái)，軍隊(duì)院校積極探索新時(shí)代信息化教學(xué)新模式，不斷深化教學(xué)改革、引入新式教學(xué)理念，隨著線上平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和完善，開(kāi)展混合教學(xué)的條件越來(lái)越成熟。

1.3.3? 線上教育發(fā)展? 據(jù)艾媒咨詢2020年9月預(yù)測(cè)，2020年第三季度中國(guó)在線教育用戶規(guī)模將達(dá)到3 765萬(wàn)人，市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)4 858億元[4]。目前來(lái)看，線上教育的優(yōu)勢(shì)獲得大眾的認(rèn)可，資本市場(chǎng)投入力度加大，隨著越來(lái)越多教育機(jī)構(gòu)的入駐，其市場(chǎng)潛力不容小覷。

1.4? 軍?！靶蝿?shì)與政策”課程在線教學(xué)面臨的外部挑戰(zhàn)

1.4.1? “后疫情時(shí)代”在線教學(xué)的后續(xù)發(fā)展問(wèn)題? 隨著教學(xué)秩序回歸常態(tài)，受軍校授課內(nèi)容、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備使用規(guī)定等多方面的影響，云課堂要讓位于現(xiàn)實(shí)課堂，在線教學(xué)的地位會(huì)逐步降低。在線上教育的時(shí)代浪潮面前，如何實(shí)現(xiàn)兩種課堂的有機(jī)結(jié)合，是教員和院校都需要積極面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.4.2? 軍校教學(xué)理念相對(duì)滯后? 軍校雖與地方院校一樣，同屬高等教育，卻由于其特殊性，長(zhǎng)時(shí)間自成一體，缺乏與外界交流。近年來(lái)雖不斷引進(jìn)新的教學(xué)理念，但傳統(tǒng)的“以教員為中心”觀念沒(méi)有得到根本性扭轉(zhuǎn)。如何打破固有模式？這就需要在頂層設(shè)計(jì)和一線實(shí)施中都積極地進(jìn)行探索。

2? 優(yōu)化措施

2.1? 回歸本質(zhì)，構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育模式

當(dāng)代青年學(xué)員普遍具有較強(qiáng)的主體意識(shí)，希望在課堂中有更多表達(dá)自身觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，教學(xué)形式只是教學(xué)內(nèi)容的承載，如果教學(xué)設(shè)計(jì)仍是“以教員為中心”的模式，那么，形式的改變起到的作用將微乎其微。任何一種形式的教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和興趣為基礎(chǔ)，廣泛采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式、案例式等方法，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)員思考，引導(dǎo)學(xué)員探究。

2.2? 深化改革，優(yōu)化“形勢(shì)與政策”課程的混合式教學(xué)模式

已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)的線上教學(xué)不能因?qū)W員回歸校園而停滯，接下來(lái)要做的是創(chuàng)新軍?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)形式，充分利用移動(dòng)智能設(shè)備輔助“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性、針對(duì)性和有效性，在實(shí)踐中繼續(xù)對(duì)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)理論進(jìn)行豐富和發(fā)展。如充分利用中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)資源，安排學(xué)員課前預(yù)習(xí)或課后觀看相應(yīng)視頻素材，以提升教學(xué)效率;定期利用問(wèn)卷星對(duì)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量進(jìn)行追蹤問(wèn)詢，并根據(jù)學(xué)員反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.3? 依托軍民融合發(fā)展思路，完善在線教學(xué)平臺(tái)功能

平臺(tái)應(yīng)用、終端支持等方面的問(wèn)題是把線上教育融入實(shí)體課堂教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)遇到的。軍隊(duì)院?？梢运鸭虇T、學(xué)員對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的建議，利用相關(guān)企業(yè)的技術(shù)和資源開(kāi)發(fā)出實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)需求，并能通過(guò)大數(shù)據(jù)采集加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管，同時(shí)適用于軍隊(duì)需求的軟件。

3? 結(jié)語(yǔ)

“形勢(shì)與政策”課程是軍校思想政治教育的重要一環(huán)，在“智慧+”“互聯(lián)網(wǎng)+”成為大勢(shì)所趨的時(shí)代，軍校應(yīng)立足院校發(fā)展需求，深化教學(xué)改革。軍校教員需要立足學(xué)員需求，進(jìn)一步加強(qiáng)理論研究并積極付諸實(shí)踐，充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)突破固有思維模式，勇于接受挑戰(zhàn)，助力軍校教學(xué)改革取得進(jìn)一步的發(fā)展?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]張爍.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[2]教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》[EB/OL].（2018-04-27）[2021-06-07].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201804/t20180427_334391.html.

[3]國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知[EB/OL].（2017-01-10）[2021-06-07].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201701/20170119_295319.html.

[4]2020年第三季度中國(guó)在線教育行業(yè)輿情監(jiān)測(cè)報(bào)告[EB/OL].（2020-09-17）[2021-06-07].https：//www.iimedia.cn/c810/74335.html.