農(nóng)村小學(xué)生良好個體行為習(xí)慣培養(yǎng)策略

邱碧嬌

【摘要】本文通過教育實(shí)踐，對農(nóng)村小學(xué)生良好個體行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略與方式進(jìn)行總結(jié)與梳理，從自尊自愛、誠實(shí)守信、遵規(guī)守紀(jì)、勤勞儉樸四個方面培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好個體行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;個體良好行為習(xí)慣

偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生由于成長環(huán)境、生活習(xí)俗等諸多因素，行為習(xí)慣相差甚大。多數(shù)學(xué)生為留守兒童，爺爺奶奶對學(xué)生多以寵愛為體現(xiàn)，家庭教育缺乏科學(xué)性和人文性。還有一部分家長即使沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出工作但平時也大都忙于工作，無暇顧及家庭教育，從而導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差。例如，有的學(xué)生紀(jì)律性差，不會通情達(dá)理，自尊自愛的意識薄弱;有的學(xué)生缺乏誠實(shí)守信，抄襲作業(yè);有的學(xué)生不按時出勤，在課堂、課間、課間操及集體活動中的紀(jì)律表現(xiàn)較差，遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成;有的學(xué)生貪圖享樂、萎靡不振、唉聲嘆氣、無所事事，要吃好、穿好，沒有勤勞儉樸的良好行為習(xí)慣。這些都是直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、影響學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的因素。下面筆者結(jié)合教育實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好個體行為習(xí)慣應(yīng)該注意的幾個方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的行為習(xí)慣

在現(xiàn)實(shí)中，往往有兩種情況出現(xiàn)：一是盡管教師苦口婆心、喊破嗓子，但是學(xué)生卻依然我行我素，紀(jì)律性差，問題接二連三地出現(xiàn)。二是教師沒有大聲苛責(zé)，班風(fēng)卻良好，學(xué)生通情達(dá)理，師生配合默契，一切問題好像都在和風(fēng)細(xì)雨中解決。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐反思：實(shí)際是有一種不可忽視的心理因素在起作用——學(xué)生的自尊。注重學(xué)生自尊自愛的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生良好個體行為習(xí)慣將會收到事半功倍的效果。

（一）要讓學(xué)生懂得什么是自尊自愛，理解自尊自愛的重要性。學(xué)生大都比較單純，容易接受新鮮事物，利用這點(diǎn)教師可以多給他們增加一些感性認(rèn)識。譬如，讓學(xué)生知道自尊自愛就是自己尊重自己的人格，愛惜自己的名譽(yù)，同時也要尊重別人。教師在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生深刻理解一些格言或名人名句的內(nèi)涵，如，“名譽(yù)是人的第二生命”“名不徒生譽(yù)不自長，寧可毀人不可毀譽(yù)”“人愛自己的歷史比鳥愛自己的羽毛更甚，請勿撕破我的歷史”等。如，面對小逸因?yàn)榧刀识邓簩W(xué)習(xí)好的同學(xué)的書的損害自尊行為，筆者開展了“自尊自愛，珍惜名譽(yù)”為主題的中隊會，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見。事后，小逸不但主動承認(rèn)錯誤，還在學(xué)習(xí)上努力獲得進(jìn)步，贏得師生的稱贊后又重新找回了自尊。

二、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的行為習(xí)慣

誠信，即誠實(shí)信用。誠，真心實(shí)意;信，信用，即遵守諾言、實(shí)踐諾言，從而取得別人的信任。筆者從教22年來，深深體會到小學(xué)教育最重要的就是道德品質(zhì)的教育，而在各項道德品質(zhì)中，誠信的品質(zhì)是各項道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是做人的根基。在誠實(shí)教育方面，可以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)待人，以真誠的言行對待他人，關(guān)心他人的行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣

班上的違紀(jì)行為是最讓教師操心的，班上違紀(jì)的學(xué)生也是最讓人頭痛的。對違紀(jì)學(xué)生和違紀(jì)行為的處理是為了達(dá)到治標(biāo)治本的目的。然而，治本之策就在于讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。教育家葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”良好的習(xí)慣具有強(qiáng)大的力量，學(xué)生一旦養(yǎng)成了遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，就會內(nèi)化為規(guī)范行為的自覺行動，就會形成遵規(guī)守紀(jì)的優(yōu)良班風(fēng)，班主任也就會從“維持會長”的角色中得到解脫。

（一）自我教育法。這在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣中是行之有效的策略，它能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并避免“逆反心理”的產(chǎn)生。如，有的學(xué)生根據(jù)自己的情況，寫些有關(guān)遵守紀(jì)律的格言、警句放在桌上提醒自己;有的制訂“課堂紀(jì)律”來要求自己;有的編寫《一日生活常規(guī)》來指導(dǎo)自己的日常生活。

（二）榜樣法。在學(xué)生身邊，一定有許多遵守紀(jì)律的同學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱此麄兪侨绾螌Ｐ穆犞v、遵守課堂紀(jì)律的。特別是要和他們交談，了解他們是怎樣養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律習(xí)慣的。還可以以革命先輩和英雄人物為榜樣，而家長自身也要為學(xué)生樹立良好的榜樣。

（三）評價法。評價法是根據(jù)學(xué)生自己參照《學(xué)生守則》《課堂常規(guī)》等有關(guān)紀(jì)律內(nèi)容，自己制訂標(biāo)準(zhǔn)，對自身行為給予一定的檢查、判斷。這種方法也可以激勵學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣，不斷強(qiáng)化自身的積極方面，抑制自身的消極方面，逐漸懂得怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的，從而提高是非觀念和認(rèn)識水平。學(xué)生還可以在每個階段制訂一個目標(biāo)，規(guī)定自己在紀(jì)律方面達(dá)到什么程度。家長可以指導(dǎo)學(xué)生按照以上內(nèi)容畫一個表格，貼在家里的墻上，督促他們每天晚上進(jìn)行認(rèn)真地總結(jié)，開展自我評價，這樣也能起到自我檢查、自我約束、自我監(jiān)督、自我激勵、自我提高的作用。

缺乏規(guī)矩的教育是不完整的教育，從學(xué)生的成長角度來看，學(xué)校就是社會的縮影，從學(xué)校走出來的學(xué)生，不論學(xué)習(xí)成績好壞，長大了都可能成為國家有用之才，也有可能淪為罪犯、危害社會。而在學(xué)校階段，必須用恰當(dāng)?shù)氖侄巫寣W(xué)生知道什么事是能做的，什么規(guī)矩是必須遵守的，哪些界限是不能逾越的，逾越了就必須受到處罰，這也是學(xué)校教育的重要組成部分。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤勞儉樸的行為習(xí)慣

為學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的典范。家長和教師一起給學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的典范?？梢詮姆b、飲食、言談及住、行、交往等方面保持節(jié)儉的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生要志存高遠(yuǎn)、勤勞務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取，不能貪圖享樂、萎靡不振、唉聲嘆氣、無所事事。家長可從吃、穿兩方面正確引導(dǎo)學(xué)生，不追求名牌衣服，不必穿過于貴重的衣服，不佩戴首飾，不要鋪張浪費(fèi)，要節(jié)約糧食，讓學(xué)生在多元文化中保持樸素的風(fēng)格，通過正面引導(dǎo)、教育并以身示范來培養(yǎng)學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的意識。

（一）開展班級活動，喚醒學(xué)生勤儉節(jié)約的意識。教師立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，著眼于周圍各種浪費(fèi)現(xiàn)象，通過開展班隊活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生反思。如，在“浪費(fèi)就在我身邊”的主題班會課上，學(xué)生通過小品表演，形象再現(xiàn)平日習(xí)以為常的浪費(fèi)現(xiàn)象。從學(xué)習(xí)用品到飯桌上的糧食，從水電到日用品及校服，通過表演讓學(xué)生認(rèn)識到平時的浪費(fèi)行為進(jìn)行自省。通過在全班開展勤儉節(jié)約的主題班會、思想教育，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透與嚴(yán)格要求下，學(xué)生自然就形成勤儉節(jié)約的動機(jī)、行為。

（二）榜樣示范。首先在班級內(nèi)評選出勤勞節(jié)儉的典型，樹立“楷模“，號召學(xué)生向“楷模”學(xué)習(xí)，營造“節(jié)約光榮，鋪張浪費(fèi)可恥”的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對有嚴(yán)重浪費(fèi)行為的學(xué)生嚴(yán)厲批評，特別是對他們加強(qiáng)指導(dǎo)，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步的時候及時在全班表揚(yáng)，既樹立其信心，又增強(qiáng)班內(nèi)的監(jiān)督力量。如，小林剛轉(zhuǎn)到筆者班級時，每天要花幾十元的零花錢，且不達(dá)目的決不罷休，后來經(jīng)過嚴(yán)格教育和監(jiān)督后，每月零花錢基本可以控制在20-30元以內(nèi)，其中，還包括購買生活和學(xué)習(xí)用品。為此，筆者將其作為典范進(jìn)行表揚(yáng)之后，他不僅改掉了不良習(xí)慣，還樹立起樂自信心，學(xué)習(xí)成績也取得了很大的提高。在他的帶動下，班上的學(xué)生變得更加關(guān)注周圍的環(huán)境，對各種浪費(fèi)現(xiàn)象憤憤不平，自覺檢舉揭發(fā)身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，這也表明節(jié)儉的觀念已經(jīng)內(nèi)化于學(xué)生的心里了。

勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校、家庭和社會要形成一股強(qiáng)大的合力，共同為學(xué)生營造良好的氛圍，形成崇尚節(jié)儉的良好社會風(fēng)氣，進(jìn)而對學(xué)生實(shí)施有效的品德教育。

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