動物醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)實習量化考評體系初探

楊明凡 張宜娜 夏平安

摘要對于本科院校的動物醫(yī)學專業(yè)學生要求更高的臨床實踐和創(chuàng)新實操能力，除了應該掌握扎實的基礎理論知識，還應該具有綜合的臨床實踐能力。因此，學校在人才培養(yǎng)過程中，畢業(yè)實習這一環(huán)節(jié)顯得尤其重要。畢業(yè)實習是個人專業(yè)綜合素質和實踐能力的結合，培養(yǎng)學生解決實際臨床問題的能力。為了保證高質量完成這一教學任務，本文就動物醫(yī)學專業(yè)的本科畢業(yè)實習量化考評體系進行了初探，旨在保證實習效果，培養(yǎng)高質量、高素質的一流人才。

關鍵詞 畢業(yè)實習 量化考評 動物醫(yī)學專業(yè)

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.021

Quantitative Assessment System for Graduation Practice of Animal Medicine

YANG Mingfan， ZHANG Yina， XIA Ping’an

（College of Veterinary Medicine， Henan Agricultural University， Zhengzhou， Henan 450046）

AbstractStudents majoring in animal medicine require higher clinical practice and innovative practical skills. In addition to mastering solid basic theoretical knowledge， they should also have comprehensive clinical practice ability. Therefore，intheprocessoftalenttraining，graduationpracticeisacombination ofpersonalprofessionalcomprehensive quality and practical ability to cultivate students’ ability to solve practical clinical problems using the professional knowledge. In order to ensure the high-quality completion of this teaching link， this article has conducted a preliminary study on the quantitative assessment system for undergraduate graduation practice of Animal Medicine， aiming to ensure the effect of practice and cultivate high-quality first-class talents.

Keywordsgraduation practice； quantitative assessment system； Animal Medicine

我國高校教育以著力培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新型、復合應用型人才，為我國的高速發(fā)展提供后備力量。在這樣前提下，高等學校動物醫(yī)學專業(yè)的大學生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)也應該著力加強。動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)的本科生應該具備獸醫(yī)方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務部門、動物生產(chǎn)單位及有關部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學、科學研究等工作的高級科學技術人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，畢業(yè)實踐實習過程顯得尤為重要。畢業(yè)實習是本科教學環(huán)節(jié)重要的組成部分，通過畢業(yè)實習學生可以將所學的專業(yè)知識和臨床實踐結合起來，有利于更好的理解和掌握專業(yè)知識，另外也是一種檢驗學生所學專業(yè)知識的一種手段；同時也是學生走出校園、走向社會、認識自我、實現(xiàn)自我的一個過渡適應環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)實習對學生來說具有重要意義。

1高校動物醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)實習中存在的主要問題

實習經(jīng)費投入不足，缺少相對穩(wěn)定的專業(yè)畢業(yè)實習基地。實習經(jīng)費投入不足，直接導致實習基地的穩(wěn)定性無法保障。相對穩(wěn)定的實習基地是保障完成畢業(yè)實習的基本場所，實習單位的生產(chǎn)條件、規(guī)模大小、管理水平、經(jīng)營方式等都會影響實習效果，畢業(yè)實習經(jīng)費投入不足，近幾年隨著物價的上漲而實習經(jīng)費還是10年前的補助標準，實習單位得不到相應的實習補助，同時還有給實習學生提供住宿、伙食補貼等項費用，因此也直接影響了承接實習單位的積極性。因此，畢業(yè)實習需要更多的經(jīng)費支持和投入才能保障實習順利進行。

畢業(yè)生實習目標不清晰。畢業(yè)實習是本科生經(jīng)過三年多的在校系統(tǒng)專業(yè)理論學習后，將所學知識運用于臨床、服務于生產(chǎn)的一次綜合性實踐過程，也是動物醫(yī)學專業(yè)所學知識的延伸和對專業(yè)知識學習后一個自我檢驗的過程。一部分學生對畢業(yè)實習的目的認識不足，畢業(yè)實習的目標不明確，再加上學校面對“就業(yè)率”考核和院校之間的對比，畢業(yè)的學生也面對將來“就業(yè)”和“考研”的壓力，畢業(yè)實習也就成了走過場，實習單位也變成了畢業(yè)生就業(yè)的“試用期”，畢業(yè)實習變成了為了完成教學任務而開展的一項工作，學生不能完全靜下心來認真實習，對布置的實習任務報應付態(tài)度，實習記錄、實習報告有作假的現(xiàn)象。有一部分學生以各種借口請假，抱怨實習單位條件差、工作累等，還有部分考研的學生以報有學習輔導班為名，趁機不去畢業(yè)實習，使得畢業(yè)實習空有其名，毫無實際意義。

畢業(yè)實習與學生考研、擇業(yè)存在矛盾。我校的大四上學期安排本科生教學實踐實習，大四的下學期安排本科生生產(chǎn)實踐實習。大四上學期正是學生備戰(zhàn)考研階段，大四的下學期又是學生研究生復試或者找工作階段。若在畢業(yè)實習時間段按教學計劃參加畢業(yè)實習，一部分學生不能去聯(lián)系工作，直接影響后期的就業(yè)問題；有些已和單位簽約的學生，畢業(yè)實習時間可能與工作單位試用期相沖突。因此，學生就不能完全靜下心來完成畢業(yè)實習。

指導老師對畢業(yè)實習重視程度不足。部分指導老師責任心不強，受某些重科研輕教學思想的影響，對本科生的畢業(yè)實習工作重視程度不足，主要表現(xiàn)在不能及時查看學生的實習近況，缺乏和學生溝通，不了解學生在不同實習崗位的實習情況，也沒有給學生相應的親情關懷和實踐指導。還有部分實習指導老師是剛剛參加工作的新進教師，他們本人也只是從本科生到研究生再到博士生，也可以說是從這個校門到那個校門，缺乏臨床實踐經(jīng)驗和指導畢業(yè)生實習經(jīng)驗，這樣就直接導致學生的實習效果不好，也會影響到學生們的就業(yè)問題，難怪一些單位在招聘時要求有工作經(jīng)驗的優(yōu)先。

2建立科學的本科畢業(yè)實習量化考評體系

針對目前大學生畢業(yè)實習中存在的主要問題，擬建立一個科學的考核體系，擬訂合理可行的畢業(yè)實習計劃和畢業(yè)成績考核標準，從而保障高校人才培養(yǎng)的目標，提高學生畢業(yè)實習的質量，為本科生的就業(yè)打下良好的基礎。具體畢業(yè)實習量化考評體系如表1。

參加畢業(yè)實習時間作為量化考核的必備指標。因為本科生畢業(yè)實習時間與學生考研和找工作時間有沖突，所以可以把本科生畢業(yè)實習時間安排在大三結束的那個暑假里就開始，這樣安排，學生雖然犧牲了暑假休息時間，但是節(jié)約出后面的時間可以用于考研和找工作。這種實習時間的調整不一定采取強制措施，而是以自愿的方式參與，但是臨床畢業(yè)實習時間為4個月的總時間，達到要求的該項得滿分，否則根據(jù)權重進行扣分，少于15天的重新實習。

操作技能作為量化考核的必備指標。動物醫(yī)學專業(yè)是生命科學的一部分，主要掌握動物疫病發(fā)生的規(guī)律性，在此基礎上能夠準確判斷、診斷動物疫病，并能夠采取措施防控動物疫病，從而保證動物健康，為人類提供優(yōu)質的肉蛋奶產(chǎn)品。動物醫(yī)學專業(yè)是一門操作技能要求比較高的專業(yè)，與其他專業(yè)相比較要求學生有豐富的臨床經(jīng)驗與實際操作能力。實踐操作技能是學生綜合運用自己所學的動物醫(yī)學理論知識和解決實際問題能力及動手操作能力的綜合評定。該項量化考核分為兩部分，一部分是實驗室操作技能比賽，比賽內(nèi)容包括獸醫(yī)病理學、獸醫(yī)診斷學、獸醫(yī)內(nèi)科學、獸醫(yī)傳染病學、獸醫(yī)寄生蟲學、獸醫(yī)外科手術學等，聘請12個以上評委打分，取平均分數(shù)作為操作技能的一項；另外一部分是實習過程中，實習單位給每位學生的技能評分，根據(jù)權重進行該項的綜合分數(shù)。

完成教學大綱規(guī)定的實習內(nèi)容作為量化考核的必備指標。動物醫(yī)學專業(yè)教學大綱規(guī)定本科生實習內(nèi)容包括（1）教學實習主要進行動物解剖與組織學、獸醫(yī)病理學、獸醫(yī)診斷學、獸醫(yī)內(nèi)科學、獸醫(yī)傳染病學、獸醫(yī)寄生蟲學、獸醫(yī)外科手術學、獸醫(yī)產(chǎn)科學、中獸醫(yī)學等課程的專門化、綜合性技能操作練習。（2）利用假期，讓學生走進社會，開展綜合社會實踐和專業(yè)社會實踐。（3）學生走進不同的畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)單位，理論知識結合生產(chǎn)實踐，全面進行實踐實習。根據(jù)各項的實際完成情況進行綜合評分。

實習總結報告內(nèi)容作為量化考核的必備指標。生產(chǎn)實習結束后要求學生撰寫實習總結報告，報告內(nèi)容包括：實習工作內(nèi)容、工作過程、生產(chǎn)中存在問題、解決方法、專業(yè)技術應用、心得體會、行業(yè)前景、行業(yè)發(fā)展趨勢等。實習小組組織會議，每個學生講述自己實習總結報告，根據(jù)學生的完成情況進行評分。

畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯作為量化考核的必備指標。作為本科院校的大學生，要求每個學生必須獨立撰寫一篇畢業(yè)論文。論文經(jīng)指導老師修改、其他老師評閱、重復率檢查等環(huán)節(jié)后，進行畢業(yè)論文答辯，答辯委員從論文選題、摘要、格式、研究內(nèi)容、實驗數(shù)據(jù)、結果分析、撰寫水平、參考文獻、答辯等幾個方面進行評分，最后得分為各個答辯評委給分的平均分。

實習過程中的可選加分指標。在整個生產(chǎn)實習過程中，每個學生的平時表現(xiàn)可根據(jù)具體情況進行加分；另外，根據(jù)每個學生處理問題的能力靈活加分。

實習學生實行導師制，學校培養(yǎng)高水平的教師隊伍。學院在對學生畢業(yè)實習各個環(huán)節(jié)進行考核的同時，也要求對指導老師的工作進行考核，作為完善教師評聘機制的一部分。鼓勵指導老師在課余時間到生產(chǎn)企業(yè)、畜禽疾病診斷醫(yī)院實踐學習，豐富指導老師的專業(yè)技能和理論知識，提高指導老師的實踐教學水平。學生在進行畢業(yè)實習時實行導師制，由指導老師結合實習企業(yè)負責安排學生的實習內(nèi)容、實習環(huán)節(jié)、實習要求以及技術創(chuàng)新方面的實習指導。指導老師還要全程指導學生進行畢業(yè)論文的設計、數(shù)據(jù)的收集與處理、畢業(yè)論文的撰寫及答辯等方面，直至學生順利完成畢業(yè)論文答辯。

綜上所述，動物醫(yī)學專業(yè)學生的畢業(yè)實習工作是一項系統(tǒng)工程，需要學校管理層、指導老師、實習學生和實習單位等多方面的努力，共同負責，使各方面的責任落實到位，培養(yǎng)出適應當前社會發(fā)展的一流高素質人才。為此，我們學校采取了一系列積極措施改變目前的教學實踐實習現(xiàn)狀。首先學校建立更多大型的實習基地如：行業(yè)內(nèi)的幾個大的上市公司合作、行業(yè)內(nèi)的大的動物檢驗檢疫機構以及同行業(yè)的第三方檢驗機構等實踐實習基地。學校指派專門的教師帶隊和學生一起到實習單位，同學生一起吃住，存在什么問題，帶隊老師往上可以和實習單位及學校溝通，往下可以和學生及時溝通，徹底解決學生實習過程中存在的一系列問題。要求學生按照畢業(yè)實習要求，認真完成每一項任務。經(jīng)過這一系列措施的實施，確實提高了學生的動手和創(chuàng)新能力，加強了學生對專業(yè)理論知識的理解和掌握。

3展望

當前，我國動物醫(yī)學專業(yè)學生的教育普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，學生理論知識考試成績相對比較優(yōu)秀，但是實踐動手能力較差。我國學生的臨床實踐經(jīng)驗與國外相比差距較大。因此學校在保證學生在學習掌握理論知識的前提下也應該加強實踐教學，一方面在學校建設的動物醫(yī)院給學生更多的接觸臨床的機會，另一方面能夠讓學生更多的了解生產(chǎn)實踐中存在的主要問題，從而使理論課學習更有目標和方向。同時學校要充分利用好校內(nèi)外的實習基地資源，增加學生的實踐機會，鍛煉學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生的實踐技能，使學生的專業(yè)知識往深度和廣度發(fā)展，從而使動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的學生具備就業(yè)的競爭力和以后長遠發(fā)展的專業(yè)知識保障。

*通訊作者：楊明凡

基金項目：河南省教育廳“十二五”規(guī)劃課題[2015]-JKGHYB-0061

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