數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的路徑探析

摘 要：數(shù)學(xué)文化是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中最重要的文化精髓之一。數(shù)學(xué)讓人們的生活出現(xiàn)了無(wú)限可能，對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展有著非常重要的意義。將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育觀的要求，能有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，文章將從四個(gè)方面闡述將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效路徑。首先，教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，可有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。其次，教師在教學(xué)中將數(shù)學(xué)歷史有機(jī)地融入教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)文化。再次，教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化思維。最后，要加強(qiáng)小學(xué)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的整體文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;融入

在我國(guó)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)必學(xué)科目。很多家長(zhǎng)以及教師習(xí)慣性地重視語(yǔ)文文化的傳承和教育，往往忽略了數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)。將數(shù)學(xué)文化有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)獨(dú)特的歷史文化價(jià)值和現(xiàn)代教育價(jià)值，可進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和鉆研精神的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的情感教育有很大的幫助。所以，將數(shù)學(xué)文化有機(jī)地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，是提高學(xué)生整體文化素養(yǎng)的重要舉措，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、 數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵

數(shù)學(xué)文化包含很多方面，包含數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和語(yǔ)言，還包含它們的形成和發(fā)展。除此之外，還包含數(shù)學(xué)科學(xué)家、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)中的美學(xué)、數(shù)學(xué)教育，更包含數(shù)學(xué)方面的人文成分、數(shù)學(xué)與社會(huì)聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系等。

二、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化的重要性

（一）符合國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)要求

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，國(guó)家將素質(zhì)教育放在了教育的首要目標(biāo)中。實(shí)施素質(zhì)教育是符合我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展需求的，是符合人才培養(yǎng)要求的。只有提升我國(guó)整體的國(guó)民素質(zhì)，才能夠不斷推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新能力的提升，有利于進(jìn)一步提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重要途徑

在以往的教育中，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生的考試成績(jī)，往往忽略了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多“高分低能”的“人才”出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙我國(guó)的整體素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要舉措，值得廣大教師在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施和探究。

三、 數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)課堂的策略

（一）充分挖掘教材內(nèi)涵，提升學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

教材是教師開(kāi)展教學(xué)的最基本的保障，教材的內(nèi)容具有普遍性、趣味性、教育性。教師在教學(xué)中要充分挖掘教材中的教育內(nèi)涵，將教材的教育價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。教材對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化的教育具有潛移默化的作用。課本中將數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)重大發(fā)現(xiàn)、有關(guān)科學(xué)家的故事進(jìn)行介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，有效地豐富了數(shù)學(xué)的教育內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心文化素養(yǎng)的提升有很大的幫助。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)涵，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，是將數(shù)學(xué)文化有效在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮教育價(jià)值的有效途徑。

例如，在教授《比例的意義》這一課時(shí)，在“比例的意義”板塊中，給學(xué)生出示了幾張不同場(chǎng)景下不同大小國(guó)旗的圖片，一張是在天安門(mén)升國(guó)旗的場(chǎng)景，一張是在校園升國(guó)旗的場(chǎng)景，一張是在教室中張貼的國(guó)旗圖片，還有一張是在外交會(huì)議中出示的國(guó)旗，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幾面國(guó)旗的尺寸，引導(dǎo)學(xué)生探究國(guó)旗尺寸和比例的相關(guān)知識(shí)。教師借此機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師在課后還給學(xué)生拓展了國(guó)旗的規(guī)格相關(guān)知識(shí)：國(guó)旗的長(zhǎng)寬比例為3∶2，左上方綴黃色五角星五顆，四顆小星環(huán)拱在一顆大星右面。國(guó)旗之所以選擇紅色，象征的是革命;國(guó)旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系，象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié);五角星用黃色是為著在紅地上顯出光明;四顆小五角星各有一個(gè)尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，這是表示圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)。同時(shí)還給學(xué)生普及了國(guó)旗的含義，是團(tuán)結(jié)的、革命的、勝利的旗幟，是人民的旗幟，代表著我們偉大祖國(guó)神圣不可侵犯的尊嚴(yán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還了解了國(guó)旗的意義，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的德育教育，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化的教育有很大的促進(jìn)作用。

（二）有機(jī)融入數(shù)學(xué)歷史，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解

歷史記錄了人類(lèi)文明的發(fā)展過(guò)程，讓人們對(duì)世界有更加清晰的認(rèn)知，歷史能讓人們以史為鑒，從歷史發(fā)展中汲取經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)現(xiàn)代生活，還有助于人們不斷創(chuàng)新。所以，教師在教學(xué)中，可有效將數(shù)學(xué)歷史融入其中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。所以，教師將數(shù)學(xué)歷史滲透在日常教學(xué)中，是將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效途徑。

例如，在教授《圓的周長(zhǎng)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解圓周率的意義，理解圓周長(zhǎng)的概念，同時(shí)感受數(shù)學(xué)文化的魅力，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了圓周率的相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)界對(duì)于圓周率的運(yùn)算已經(jīng)堅(jiān)持了千年，數(shù)學(xué)家們一直在不斷精確圓周率小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字，這讓學(xué)生了解到圓周率在數(shù)學(xué)歷史中的重要地位，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容重視起來(lái)。同時(shí)，教師還給學(xué)生講解了我國(guó)在圓周率計(jì)算中的貢獻(xiàn)，給學(xué)生出示相關(guān)歷史資料：祖沖之是我國(guó)最早精確計(jì)算出圓周率小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)的人，那時(shí)候距今大約有1500年之久。在那樣的原始工具下，祖沖之能用割圓法，將它算出，可見(jiàn)祖沖之的偉大。在文化歷史的了解中，學(xué)生的民族自豪感油然而生，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古代數(shù)學(xué)科學(xué)家的敬畏之心，對(duì)知識(shí)的敬畏之心，給學(xué)生以莫大的鼓舞，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，可以有效培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，也有助于將數(shù)學(xué)文化更好地傳承下去。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)歷史有機(jī)地滲透在日常教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)文化的傳播有非常重要的價(jià)值和意義。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化思維

數(shù)學(xué)文化來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教育的最終目的是讓人們利用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維更好地服務(wù)于生活。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果脫離實(shí)際，只是機(jī)械學(xué)習(xí)知識(shí)，不利學(xué)生的成長(zhǎng)，教育本身也就失去了原有的意義和作用。所以，教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去看待生活中的事情，有助于學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和自信心，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心文化素養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，是將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要途徑。

例如，在教授《位置與方向（二）》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握位置和方向的方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力，教師將本課知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情景：夏季是一個(gè)臺(tái)風(fēng)高發(fā)期，臺(tái)風(fēng)對(duì)于沿海城市來(lái)說(shuō)是最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，所以，臺(tái)風(fēng)的預(yù)測(cè)十分重要。氣象臺(tái)會(huì)根據(jù)衛(wèi)星，在臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以有效地提醒市民預(yù)防，相關(guān)部門(mén)做好防范工作。那你們知道臺(tái)風(fēng)位置的報(bào)道一般會(huì)怎樣報(bào)告？學(xué)生說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)在什么方向，距離海岸多少米?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀題：“是的，接下來(lái)一起看一下大屏幕，這是某年的一個(gè)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)位置圖，觀察一下，里面給到一些數(shù)據(jù)：目前臺(tái)風(fēng)中心位于某市東偏南60度方向、距離某市700千米的海洋面上，以30千米每小時(shí)的速度沿直線向某市移動(dòng)。根據(jù)這些信息，你們能確定臺(tái)風(fēng)的位置嗎？”教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)提示的信息，并引導(dǎo)學(xué)生正確描述臺(tái)風(fēng)的角度和具體方向，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，在坐標(biāo)上一起找出臺(tái)風(fēng)的位置。在與實(shí)際生活相結(jié)合中，學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于數(shù)學(xué)文化的教育。所以，教師在教學(xué)中，注重加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，有助于數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體文化素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師的重要性不言而喻。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。教師的整體素質(zhì)對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。所以，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，全面提高教師的教學(xué)能力和水平，提高教師的整體文化素養(yǎng)，教師首先要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水。所以，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體文化素養(yǎng)是將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)課堂的重要途徑。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了更好地傳播數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)校組織教師定期開(kāi)展數(shù)學(xué)教研，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，連線一線優(yōu)秀教師，互相交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提升教師的教學(xué)能力和水平。學(xué)校還要為教師創(chuàng)設(shè)線下學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的探究和鉆研，給教師提供大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬教師的知識(shí)面，增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提升教師的人文素養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我提升，平時(shí)多看一些數(shù)學(xué)相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解一些資訊，發(fā)現(xiàn)信息中的數(shù)學(xué)文化價(jià)值，并有效地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行延伸，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師在多種培訓(xùn)方式下，整體素質(zhì)將得到很大的提升。教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，將數(shù)學(xué)文化精神更好地傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生更好的數(shù)學(xué)文化熏陶。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視教師的再教育，能夠提升師資的整體素質(zhì)水平，提高教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有利于數(shù)學(xué)文化的教育滲透，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，更有利于我國(guó)整體教育水平的提升，提高我國(guó)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)文化教育能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)課堂注入活力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)文化氣息，對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著非常重要的意義。數(shù)學(xué)文化的融入，能夠讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)豐富的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加積極主動(dòng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的意義。學(xué)生的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變后更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，推動(dòng)我國(guó)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我成長(zhǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。作為教師，要充分挖掘教材中的文化內(nèi)涵，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。還要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)歷史、名人故事等融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。同時(shí)也要重視數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

張小葉，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)西陽(yáng)回族鄉(xiāng)高梁小學(xué)。