鄉(xiāng)村振興和教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村初中數(shù)學教學策略研究

摘 要：促進鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化，成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進的重要目標。在教育現(xiàn)代化背景下，促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，推動農(nóng)村教育不斷進步，已經(jīng)成為新時代具有時代特色的教育目標。然而，由于農(nóng)村教育受到諸多因素的制約，整體表現(xiàn)出來的教育狀況不能令人滿意，其在硬件設(shè)施、教學人力資源、軟件設(shè)施等方面皆存在薄弱環(huán)節(jié)。文章結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與教育現(xiàn)代化背景，針對農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題以及相關(guān)的解決策略，展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;初中數(shù)學;鄉(xiāng)村振興;問題;教學策略

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，鄉(xiāng)村的振興關(guān)系到國家的振興。近年來，我國大力推行城鎮(zhèn)化建設(shè)，推動鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的共同發(fā)展與進步，貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。而在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指導下，教育作為其重要的支撐，需要引起高度重視。尤其是處于義務(wù)教育階段的初中階段，促進農(nóng)村初中教育現(xiàn)代化，對于實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有推動作用。在教育現(xiàn)代化背景下，對農(nóng)村初中數(shù)學教學而言，需要深入剖析教學現(xiàn)狀中存在的問題，并采取科學的措施促進教學現(xiàn)代化的發(fā)展。

一、 鄉(xiāng)村振興和教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）師資力量匱乏

與城市相比，由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件以及工資待遇等比較差，在農(nóng)村任教的教師比較少，師資力量一直處于薄弱的環(huán)節(jié)，即便是國家推行新課程改革，但是在農(nóng)村任教的現(xiàn)職教師，大多數(shù)的教學觀念還比較落后，還停留在應(yīng)試教育的思想理念下，教學方式也主要是以灌輸式的講學模式為主。對初中數(shù)學教學而言，很多數(shù)學教師在教學時，只是根據(jù)書本教材來開展內(nèi)容講述，新課改的教育理念在教學過程中突出較少，不能真正地將學生的主體地位體現(xiàn)出來，數(shù)學課堂教學氛圍沉悶枯燥。

（二）教學硬件設(shè)施不足

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以及教育改革的大背景下，要求學校提高教學硬件設(shè)施的條件，讓教學更具現(xiàn)代化氣息。教學設(shè)備作為提升教學質(zhì)量的物質(zhì)條件，能夠促進學生對所學知識的理解，更好地促進學生實踐能力的發(fā)揮。然而，對于農(nóng)村的初中數(shù)學教學現(xiàn)狀而言，由于其教學設(shè)備不夠先進，缺乏多媒體教學條件，很多教師在對知識講授時，多是采用黑板+粉筆的教學手段，通過口述以及筆試的方式來講解數(shù)學知識，輔導工具以及設(shè)備器材等不夠先進，造成初中數(shù)學的教學不能達到預(yù)期的效果。

（三）學生對數(shù)學的興趣不足

在學生參與智力教育的過程中，數(shù)學知識的學習，對于學生智力的開啟、邏輯思維能力的訓練，能夠起到重要的推動作用。如果對于數(shù)學知識的學習和理解程度不足，容易影響學生以后的學習與發(fā)展。但是由于很多農(nóng)村初中教師的思維老化，他們采取的教學模式單一化，教學方式也不夠新穎，與學生在課堂上進行互動的機會不多，容易造成學生喪失數(shù)學學習興趣。而教師在課堂上講，學生被動聽的過程屬于被動式學習模式，對于學生的全面健康發(fā)展不利。

（四）需要進一步優(yōu)化教學模式

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動下，要求農(nóng)村實行新型的課程改革標準，為農(nóng)村教育不斷增添新的活力，還要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，由于農(nóng)村初中數(shù)學教師對于新課程標準的理解認識程度不足，即使面對不斷更新的教材，但是由于課堂教學模式不能進一步得到優(yōu)化，所以容易造成教學模式跟不上新理念，只單純地依靠教師的一張嘴或者粉筆，無法迎合新課程改革標準的教學要求。倘若數(shù)學教師只是注重現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)講授，忽視對學生數(shù)學學習方法以及過程的引導，容易造成學生思維固化。

二、 鄉(xiāng)村振興和教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村初中數(shù)學教學的策略

（一）對農(nóng)村教育制度進行改革，改善農(nóng)村初中數(shù)學的教學環(huán)境

社會以及教育行政部門應(yīng)該認識到農(nóng)村初中學校教學資源匱乏的問題，需著力促進對農(nóng)村地區(qū)學校的環(huán)境改善，為農(nóng)村中學生提供優(yōu)質(zhì)的教學資源。要根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求，基于教育現(xiàn)代化背景，從適應(yīng)農(nóng)村教育發(fā)展的角度，改革和完善農(nóng)村教育制度，提升教學的現(xiàn)代化氣息，在物質(zhì)資源以及師資力量方面，不斷地進行整改和優(yōu)化。要注意提高農(nóng)村任教教師的福利待遇，吸引年輕教師去農(nóng)村任教。與此同時，還要注重提高初中數(shù)學教師專業(yè)的素質(zhì)，為教育教學的開展提供保障。社會保障部門要致力于提高農(nóng)村教師的社會地位，對農(nóng)村教育制度方面進行改革，減輕農(nóng)村教師的教學任務(wù)。很多農(nóng)村數(shù)學教師一人兼任幾科的教學，他們面對超負荷的教學工作量，經(jīng)常感到身心疲憊。因此，還需要解決農(nóng)村地區(qū)教師資源的分配問題，幫助農(nóng)村教師樹立威信，改善其教學方法，提高其專業(yè)成長力度。

（二）注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓其意識到數(shù)學學習的重要性

所謂的教學活動，主要是教師與學生的交流互動，共同促進與發(fā)展的活動。教師是教學的組織者與引導者，而學生則是課堂學習的主體。農(nóng)村初中教師想要提高學生的數(shù)學學習興趣，就要致力于改變原有單一的教學模式，還要從思想認識上不斷提升自己的認知高度，更新教育理念，端正自己的教學思想，積極采取具有現(xiàn)代教育理念的教學方法，比如情境教學法、合作探究學習模式，等。要對學生做出科學的引導，讓學生處理好合作學習與獨立學習之間的關(guān)系。合作學習是為了讓學生在與同伴相互探討的過程中，通過思維碰撞，學習其他同學的思維亮點，改善自己的思維模式。而獨立學習主要是基于探究學習的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的實踐能力。學生在不斷探究與獨立學習的過程中，會逐漸體驗到數(shù)學學習的樂趣，他們的數(shù)學學習興趣就會被激發(fā)起來。

同時，數(shù)學教師還要經(jīng)常對學生開展思想教育，使其認識到數(shù)學學習的重要價值，通過曉之以理、動之以情，讓學生形成良好的數(shù)學學習習慣。要讓學生形成數(shù)學知識課前預(yù)習的習慣，在課后及時開展復習，能夠更加合理地對自己的數(shù)學學習時間做好安排，掌握數(shù)學學習的主動權(quán)。

（三）關(guān)注基礎(chǔ)教育，做好小學與初中數(shù)學知識的銜接

農(nóng)村教育存在的一個主要問題是，很多農(nóng)村孩子的父母出去務(wù)工，留下很多留守兒童。這些孩子由于缺乏父母的關(guān)愛，多是由年邁的隔輩人照顧，他們在教育方面起到的督促以及輔導作用不大，導致在缺乏有效家庭監(jiān)督的背景下，學生從小打下的數(shù)學基礎(chǔ)不牢固。很多初中學生之所以數(shù)學學不好，就是因為在小學階段沒有打好牢固的基礎(chǔ)。因此，教育部門要關(guān)注農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，針對小學階段的學生，要做好數(shù)學知識的鞏固工作，尤其是小學與初中數(shù)學知識的銜接部分。小學的數(shù)學知識主要是側(cè)重直觀形象思維的培養(yǎng)，具有簡單易懂的結(jié)構(gòu)，且知識點比較少。而到了初中，數(shù)學知識側(cè)重對邏輯思維能力的培養(yǎng)，在知識結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容方面出現(xiàn)了很大的變化，很多學生學習與接受起來覺得比較困難，存在畏難情緒。因此，教師需要針對小學與初中數(shù)學的知識點，著重做好相關(guān)的銜接工作。

（四）科學使用分層教學

雖然現(xiàn)在很多家長的思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是對于諸多的農(nóng)村家長而言，還是存在一些家長不夠重視自己孩子學習的情況。由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生人數(shù)比較少，加上學校相關(guān)的控流工作做得不夠到位，導致農(nóng)村相同年級的人數(shù)較少，容易出現(xiàn)數(shù)學成績的兩極分化現(xiàn)象。很多班級中的學困生人數(shù)比較多，缺少學習成績好的尖子生，中等生甚至沒有，導致數(shù)學學習成績的分布情況與正態(tài)分布規(guī)律完全不符。因此，為了有效地促進農(nóng)村初中數(shù)學教學效果，教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村學情，實施分層教學的方式，在數(shù)學課堂上促使不同層次的學生都能夠有所收獲，盡量將班級學生數(shù)學成績提高至平均成績。

例如，教師在講解“代入消元法”時，對于二元一次方程組的課堂練習，教師可在課堂上給學生出示習題，比如一共出10道題，先讓班上的優(yōu)等生對10道題全做，中等生只做前面5道，而學習困難的學生做前面的3道就可以，這樣在做題上都能保持相當?shù)乃俣?。?shù)學教師可以給學生創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學困生使用類似（x+m）2=n的簡單的方程解法，對于中等生或者優(yōu)等生而言，則可以使用類似x2+5x+？=（x+？）2的方程式解法。這種做法能夠讓學習成績不同的學生，都能在本節(jié)課的課堂學習上有所收獲。學習困難的學生能夠掌握一些基礎(chǔ)題型，而那些學習較好的學生，就會有足夠的時間進行題型的拓展。科學使用分層教學法，讓學生通過練習不斷提升自己的數(shù)學基礎(chǔ)水平，可以有效地改變成績兩極分化的現(xiàn)象。

（五）促進農(nóng)村課堂教學自主化，提升課堂教學效率

在教育現(xiàn)代化的背景下，以新課程改革理念作為指導，重點是要凸顯學生的課堂主體地位，教師要致力促進這一教學目標的實現(xiàn)，針對性地培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生能夠在參與課堂教學的過程中變得更加積極主動，而不是被動地聽課。對于教師提出的問題，學生可以積極回答，并在課外的時間開展自主復習。教師要對學生的學習方法做好指引，教授學生科學的學習方法，更加積極有效地學習。

掌握科學的數(shù)學學習方法的同時，還要注重理論與實踐的結(jié)合，做到知行合一，讓學生通過一定數(shù)量的練習，不斷對所學的知識進行深化和鞏固，將其轉(zhuǎn)化成學生自己思維中的東西。否則，即使數(shù)學教師對數(shù)學知識的重難點再突出，學生也不能獲得深刻的理解和掌握，自然對知識的消化吸收也不會起到一定的作用。教師可根據(jù)學生容易混淆的知識內(nèi)容，或者學生理解起來相對困難的公式、性質(zhì)等，盡量做到從簡到繁，逐步深入、層層遞進，結(jié)合科學的引導，讓學生學習起來能夠逐步地融會貫通。

例如，教師在講解“二次函數(shù)應(yīng)用——最值”的內(nèi)容時，可對學生做出方法的指導，有效降低理解難度。根據(jù)問題分層次尋找兩者的等量關(guān)系，之后尋找解決問題的方法，讓學生不斷地通過練習，針對一個問題、一類問題獲得與之相應(yīng)的解決方案，最終做到舉一反三，實現(xiàn)與訓練有機結(jié)合，能夠不斷地鞏固基礎(chǔ)知識，讓農(nóng)村的初中數(shù)學課堂教學效率不斷得以提高。

三、 結(jié)語

綜上所述，在我國推動現(xiàn)代化進程的過程中，農(nóng)村教育是一塊短板。推動農(nóng)村教育的現(xiàn)代化，有利于實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為我國的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供動力。在此背景下開展初中數(shù)學教學活動，需要認識到現(xiàn)階段存在的一些問題，采取對癥下藥的方式，盡力改善教學環(huán)境。改革教育制度，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，做好中小學知識的銜接。結(jié)合農(nóng)村實際教學，不斷地促進農(nóng)村課堂教學的自主化，科學地使用分層教學法，提升課堂教學效率，促使農(nóng)村的初中學生學好數(shù)學。

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作者簡介：

劉宏清，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣東升中學。