巧用微課帶動音樂生本教育的實施

寧勝楠

[摘 要]音樂學(xué)科是藝術(shù)和聲音相互融合的一門學(xué)科，其中蘊含著豐富的感情色彩，深受學(xué)生的喜愛。在信息技術(shù)的大背景下，為了更好地展現(xiàn)音樂課程教學(xué)的價值，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)運用微課構(gòu)建生本課堂，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)感受變得更加深刻。

[關(guān)鍵詞]微課;小學(xué)音樂;生本教育

我們已經(jīng)進入到微時代，微課也走進教育教學(xué)領(lǐng)域中，成為課堂教學(xué)非常重要的一種資源和手段。基于此，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂應(yīng)適當(dāng)加強微課的運用，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和限制，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果變得更好，帶動生本教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施。

一、微課的內(nèi)涵

微課是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，具備形象、生動的特點，它借助短視頻將難以描述或復(fù)雜的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生知識和技能的提高。微課在音樂教學(xué)中的運用，使教學(xué)結(jié)構(gòu)得到改善，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生視聽興趣，音樂教學(xué)走入“微”時代，學(xué)習(xí)效果增強。

二、運用微課帶動小學(xué)音樂生本教育的意義

（一）凸顯學(xué)生本位

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，常常在課堂中采取灌輸式的手段，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較被動，學(xué)習(xí)效果欠佳。現(xiàn)階段，通過微課的有效運用，能對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起到帶動作用，讓學(xué)生展現(xiàn)出更多的熱情和興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，音樂課堂教學(xué)效果更好。

（二）深化學(xué)習(xí)體驗

在音樂教學(xué)中，教師不能只關(guān)注技能及知識的傳授，應(yīng)該將更多的關(guān)注點放在學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、興趣的深化和提高上。通過微課的有效運用，能將音樂知識以情境動態(tài)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在無形中帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使得音樂教學(xué)更具備意義和價值，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

（三）助力音樂學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生可能會遇到一些問題和難點，使得學(xué)習(xí)受阻。信息技術(shù)背景下，教師可以將學(xué)生遇到的這些困難和問題有效地轉(zhuǎn)變成微課資源，利用圖片、視頻、影像等真正做到化難為易，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地獲取音樂知識和技能。

三、巧用微課帶動小學(xué)音樂生本教育的實施

（一）巧妙運用微課，做到以情動情

小學(xué)階段音樂教學(xué)所包含的知識點是多元的，包含曲調(diào)、韻律及節(jié)奏，使學(xué)生獲得更多的新鮮體驗，有效激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往采取灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)，一味地對音樂理論知識進行講解，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)比較枯燥。為了改變這種狀況，教師要加強微課的運用，帶給學(xué)生更多的愉悅體驗，在音樂學(xué)習(xí)中有所收獲。

例如，在講解《草原贊歌》這首歌曲的過程中，為了讓學(xué)生對其中的韻律知識有更好的掌握，領(lǐng)略草原的風(fēng)光，教師可以將“草原贊歌”作為微課設(shè)計的主題。運用微課為學(xué)生展現(xiàn)出萬馬奔騰、萬里草原的景象，帶領(lǐng)學(xué)生分析北方地區(qū)的民曲民風(fēng)，在音樂學(xué)習(xí)中進一步深化情感認知。然后帶領(lǐng)學(xué)生投入到歌曲的分析中，讓學(xué)生與歌曲產(chǎn)生情感共鳴，通過微課做到以情動情。

（二）巧妙運用微課，深化音樂理解

情景創(chuàng)設(shè)是音樂教學(xué)中必不可少的，而微課是情景創(chuàng)設(shè)非常重要的手段。為此，教師可以通過微課來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，構(gòu)建有效的音樂情境，讓學(xué)生對知識的理解變得更加自然和深刻。

例如，在講解《誰說女子不如男》時，由于此曲屬于戲曲范疇，和其它教學(xué)內(nèi)容相比，學(xué)生在理解的過程中較為困難。教師可以借助微課創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對曲目有更好的理解。教師可以先通過微課簡短介紹戲曲知識，拓展學(xué)生的音樂視野。然后，帶領(lǐng)學(xué)生進入微課，具體理解戲曲中的故事背景、歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生對歌曲內(nèi)容有更加深刻的理解。

（三）巧妙運用微課，營造課堂氛圍

在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程中，氛圍的創(chuàng)設(shè)是必不可少。通過歡快氛圍的營造，更加符合小學(xué)生當(dāng)前愛跑、愛動、愛表現(xiàn)的特點。教師應(yīng)通過微課來優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的主體性和參與度大大提高。

例如，在講解《動物說話》這首歌曲時，教師可以先播放微課，微課中包含各種各樣小動物的形象和叫聲，并將這首歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生形成初步感受。在后續(xù)教學(xué)中，教師還可以借助微課來播放歌曲，讓學(xué)生選取自己最喜愛的一個小動物，對自己喜愛的動物的叫聲及動作進行模仿，引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中實現(xiàn)肢體和音樂之間的互相協(xié)調(diào)，并對樂曲內(nèi)容進行哼唱，讓學(xué)生在自然而然中掌握歌曲。

（四）巧妙運用微課，突破難點內(nèi)容

現(xiàn)在的音樂教學(xué)倡導(dǎo)鑒賞式的教育模式，與知識和技能的傳授相比，注重引導(dǎo)學(xué)生更好地對音樂的美和樂趣進行充分體驗。因此，在遇到一些難點內(nèi)容時，運用微課能幫助學(xué)生快速、輕松地掌握樂理知識。

例如，在學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》時，課前教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)微課，微課中是小伙伴在船上自由劃槳這樣的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，隨后教師慢放微課內(nèi)容，呈現(xiàn)音頻，讓學(xué)生按照音樂的節(jié)奏進行律動，一起做劃槳的動作。在歌唱時，鼓勵學(xué)生之間互相挑錯、主動傾聽，讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力。

（五）巧妙運用微課，豐富樂理知識

要想讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住時機，滲透一定的樂理知識，提高學(xué)生的學(xué)唱、鑒賞和創(chuàng)造能力。但對于學(xué)生來說，樂理知識在學(xué)習(xí)的過程中往往存在較大的難度，這就需要教師借助微課讓知識的呈現(xiàn)更豐富，學(xué)生的音樂能力和綜合素質(zhì)得到增強。

例如，在對小節(jié)、終止線等樂理知識進行講解的過程中，教師可以借助微課來提高教學(xué)效果。教師可以先在微課中為學(xué)生呈現(xiàn)竹子的視頻，讓學(xué)生借助竹子來學(xué)習(xí)“小節(jié)”;在“終止線”的學(xué)習(xí)過程中，教師繼續(xù)呈現(xiàn)微課內(nèi)容，播放運動員以沖刺的方式到達終點的視頻，幫助學(xué)生在掌握樂理知識的同時，享受微課帶來的樂趣。

（六）巧妙運用微課，實現(xiàn)德育滲透

在音樂教育教學(xué)中，德育的滲透是非常重要的。教師可以通過微課的優(yōu)勢，使德育滲透的形式更豐富，達到理想的德育效果。

例如，學(xué)唱《國歌》時，為了讓學(xué)生在演唱的過程中展現(xiàn)出自信心和自豪感，感受歌曲的宏偉氣勢，教師播放微課，視頻中展現(xiàn)了我國近代歷史，也展現(xiàn)了現(xiàn)在國家的繁榮富強，形成一個鮮明的對比，將歌曲內(nèi)容作為背景音樂，讓學(xué)生可以在視頻觀看的過程中心靈得到震撼，感受國歌中應(yīng)該唱出的氣勢。這樣，通過精而短的微視頻，幫助學(xué)生對歌曲情感有效地把控，讓學(xué)生在無形中更好地生成民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓德育在音樂教學(xué)中得到有效的滲透。

（七）巧妙運用微課，拓展課程資源

除了以上幾個方面之外，在音樂教學(xué)過程中，教師也可以通過知識的拓展，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地拓寬自己的知識面。

例如，教師可以在歌曲樂理知識講解的過程中注入一些流行元素，讓學(xué)生更感興趣。比如，可以尋找周杰倫的一些作品，對其中的樂理知識進行提取，在此基礎(chǔ)上以歌曲片段和生動講解相融合的方式來制作微視頻。在后續(xù)的教學(xué)中進行運用，讓學(xué)生在流行音樂中更好地學(xué)習(xí)一些樂理知識，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就能在無形中更好地展現(xiàn)微課的作用和價值，讓學(xué)生的主體地位得到凸顯，達到理想的生本課堂教學(xué)效果。

（八）巧妙運用微課，輔助演奏教學(xué)

演奏教學(xué)是音樂教學(xué)中非常重要的組成部分，不僅需要學(xué)生對樂器進行感受、演奏，也需要學(xué)生把控節(jié)奏、學(xué)會歌唱。所以，在演奏教學(xué)實際開展的過程中，教師應(yīng)合理利用微課，輔助演奏教學(xué)。

例如，在樂器演奏的過程中，教師會傳授一些方法和技巧，但是學(xué)生在短時間之內(nèi)很難掌握，需要進一步練習(xí)和內(nèi)化。對此，教師就可以將技巧講解的過程配上文字制作成微視頻。在視頻制作完畢之后上傳在網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生觀看視頻在課下練習(xí)，對照練習(xí)。對于學(xué)生觀看視頻中出現(xiàn)的一些問題和困惑，教師可以讓學(xué)生在微視頻下方留言，教師看到之后進行回復(fù)，幫助學(xué)生答疑解惑，借助微課的方式輔助演奏教學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，巧用微課能達到以情動情、深化音樂理解、營造課程氛圍、實現(xiàn)德育滲透、拓展課程資源的效果，有利于生本課堂的構(gòu)建，讓音樂課堂教學(xué)效果更好。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）