農(nóng)村初中生家庭教育現(xiàn)狀和有效途徑

徐益君

摘要：隨著我國(guó)教育水平的提高，家庭教育在教育中扮演著重要的角色。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育成為初中生健康成長(zhǎng)的三大基地，三者之間相互影響，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)初中生的健康發(fā)展共同發(fā)力。而在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育投入較少，由此導(dǎo)致農(nóng)村家庭教育問題日益顯現(xiàn)，其出現(xiàn)問題的原因也呈現(xiàn)多樣化。基于此，本文以農(nóng)村初中生家庭教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，解析了農(nóng)村初中生家庭教育出現(xiàn)問題的原因，并提出了有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 ?家庭教育 ? 現(xiàn)狀 ? 途徑

一、農(nóng)村初中生家庭教育現(xiàn)狀分析

1.教育忽視化，依賴他人型

部分農(nóng)村家庭雖然處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但大多數(shù)家長(zhǎng)忙于生計(jì)，忽視了對(duì)孩子的教育，甚至將教育權(quán)讓渡于他人。一所中學(xué)校長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，全校共1000名學(xué)生，參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)只有30%，代理家長(zhǎng)高達(dá)400人。而部分家長(zhǎng)由于工作無法準(zhǔn)時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)，因此就會(huì)由爺爺奶奶或其他親戚代為參加，還有大部分家長(zhǎng)由于自己在外打工，并未參加家長(zhǎng)會(huì);還有部分家長(zhǎng)直接將教育的責(zé)任全權(quán)委托給學(xué)校，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是教師的責(zé)任，并且這種錯(cuò)誤的意識(shí)已經(jīng)在大部分家長(zhǎng)心中根深蒂固。

2.未樹立榜樣，粗枝大葉型

農(nóng)村生活節(jié)奏較慢，且充滿隨意性，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人在生活中常不拘小節(jié)，通常有著許多不良習(xí)慣，如不愛干凈、沉溺于電子設(shè)備、語言交流存在不妥、不準(zhǔn)時(shí)等，這些習(xí)慣都會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中生往往喜愛內(nèi)化家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人的行為標(biāo)準(zhǔn)，如此會(huì)使學(xué)生在學(xué)校生活或日常生活中也養(yǎng)成愛講粗話、不講衛(wèi)生、亂扔垃圾等不良習(xí)慣，這無疑會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生出現(xiàn)諸多不良行為，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。再加上生活等各種因素的影響，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心僅僅停留在成績(jī)上面，以成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)子女，忽視了子女的其他優(yōu)點(diǎn)，對(duì)子女生活中存在的困惑、成長(zhǎng)中存在的問題更是置之不理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在青春期容易產(chǎn)生叛逆、尋求獨(dú)立、喜愛和家長(zhǎng)吵架等一系列問題。

3.教育隔代化，物欲至上型

雖然現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)愿意陪在孩子身邊，但白天都忙于工作，夜晚下班時(shí)間較晚，因此就將教育交給了爺爺奶奶，這種隔代教育會(huì)使孩子接受的思想過于陳舊，導(dǎo)致孩子的自我意識(shí)被削弱，不能獨(dú)立地解決困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在宜興市農(nóng)村地區(qū)一所學(xué)校之中，共有初中生1008名，隔代教育者占57.8%，而其中70%的學(xué)生無法承受教師的批評(píng)。不僅如此，大部分農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)不知道如何去教育子女，只知道滿足子女的各種需求，樣樣順從，而當(dāng)子女出現(xiàn)成績(jī)不好的情況時(shí)，只會(huì)責(zé)罵子女。

二、農(nóng)村初中生家庭教育問題的成因解析

1.家長(zhǎng)素質(zhì)問題

許多農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)都存在自身素質(zhì)不佳的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大部分農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)的學(xué)歷比城市地區(qū)的家長(zhǎng)低，導(dǎo)致他們?cè)谂c孩子溝通時(shí)，無法幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的種種困惑;第二，農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)為維持生活，會(huì)將大部分的時(shí)間放在工作上，沒有閑暇時(shí)光關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而使得子女在成長(zhǎng)過程中缺乏應(yīng)有的引導(dǎo);第三，家長(zhǎng)對(duì)教育存在隨意性，他們將教育權(quán)交給上一代長(zhǎng)輩或是教師，不明確自己在子女成長(zhǎng)之中扮演的重要角色。

2.社會(huì)環(huán)境問題

農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的思想與學(xué)生的行為產(chǎn)生極大的影響，使得農(nóng)村地區(qū)的家庭出現(xiàn)些許教育問題。首先，農(nóng)村地區(qū)大部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不好而直接輟學(xué)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)極大困惑或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，在其他人的勸阻之下，家長(zhǎng)可能勸子女退學(xué)或者選擇一門技術(shù)學(xué)習(xí)。其次，受農(nóng)村地區(qū)大環(huán)境的影響，許多家長(zhǎng)形成了攀比心理，使孩子也養(yǎng)成了貪圖享樂、花錢大手大腳的不良習(xí)慣。不僅如此，農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)存在與教師聯(lián)系較少的現(xiàn)象，如此也會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)不知如何管教學(xué)生。

3.家長(zhǎng)教育方式問題

家長(zhǎng)的教育方式存在的問題可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解析：第一，家長(zhǎng)并未真正重視教育，導(dǎo)致他們未學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方式，在引領(lǐng)子女成長(zhǎng)之時(shí)，采用的是簡(jiǎn)單粗暴甚至暴力的行為管教子女，進(jìn)而導(dǎo)致青春期的孩子出現(xiàn)了極為叛逆和不能有效調(diào)整心理的不良現(xiàn)象。第二，家長(zhǎng)忽視了榜樣教育在學(xué)生生活中的重要性。教育是一項(xiàng)細(xì)致且漫長(zhǎng)的工作，在教育過程中，家長(zhǎng)必須有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，這樣才能夠?yàn)樽优龊靡龑?dǎo)工作。但是，目前農(nóng)村大部分的家長(zhǎng)綜合素質(zhì)不高，以至于給子女潛移默化地帶來消極影響。

三、提高農(nóng)村初中生家庭教育質(zhì)量的有效途徑

1.重視家庭建設(shè)，發(fā)揮榜樣作用

研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)青少年犯罪率在50%以上，原因就在于家庭，所以要想提高農(nóng)村地區(qū)家庭教育的有效性，就必須重視家庭建設(shè)。第一，要切實(shí)提高家長(zhǎng)的道德素質(zhì)，只有當(dāng)家長(zhǎng)自身?yè)碛休^高的道德水平，才能夠在引領(lǐng)子女的人格互動(dòng)之中，以家庭的高尚情操和道德規(guī)范去影響子女，從而使子女形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。第二，在家庭建設(shè)之中，家長(zhǎng)要引領(lǐng)子女養(yǎng)成正確的金錢觀、價(jià)值觀、是非觀和相處觀，讓子女學(xué)會(huì)與兄弟姐妹相處，并且對(duì)家長(zhǎng)講孝德。同時(shí)，家長(zhǎng)還要引領(lǐng)子女在適度范圍內(nèi)使用金錢，切勿養(yǎng)成花錢大手大腳的習(xí)慣。第三，在家庭教育建設(shè)之中，家長(zhǎng)要注重家庭的和諧性，正所謂“家和萬事興”，家長(zhǎng)在教育子女的過程中一定要停止使用家庭暴力，不要將子女與他人進(jìn)行比較，并且在相處過程中，家長(zhǎng)作為子女成長(zhǎng)中的榜樣，要努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型、節(jié)約型、平安型家庭。

2.提高家長(zhǎng)素質(zhì)，發(fā)揮指導(dǎo)作用

家長(zhǎng)的素質(zhì)只有切實(shí)得到提高，才能更好地為子女的健康成長(zhǎng)鋪路。第一，家長(zhǎng)要養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)、愛學(xué)習(xí)、喜愛接收新信息的習(xí)慣，以此才能夠在多元信息背景下學(xué)習(xí)新的理念、新的觀念，并切實(shí)地將正確的東西傳遞給子女。同時(shí)，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)行為也會(huì)潛移默化地影響子女，使子女形成同樣的學(xué)習(xí)觀。第二，家長(zhǎng)不僅要為子女學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供指導(dǎo)，還要為子女的人生方向提供指導(dǎo)，所以家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，以及解決問題的相關(guān)策略，切實(shí)了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中常見的一些心理問題，并幫助學(xué)生找到解決策略，從而使學(xué)生成為獨(dú)立、健康的人。

3.建立合作機(jī)制，發(fā)揮綜合作用

所謂合作機(jī)制，即家長(zhǎng)和學(xué)校要建立有效的聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)才能更好地了解子女在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，學(xué)校也才能更好地了解學(xué)生的狀態(tài)和特點(diǎn)，并找到針對(duì)性的策略，為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)服務(wù)。第一，學(xué)校應(yīng)該建立家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，一有機(jī)會(huì)就引領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)，從而為家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系改善服務(wù);第二，家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)與教師和學(xué)校聯(lián)系，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題與教師進(jìn)行商討，共同探討出解決策略，以此改變以往將教育全權(quán)委托給學(xué)校的不足;第三，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，努力地通過專題講座、教育論壇等形式，建立起高效的家校合作機(jī)制，使家長(zhǎng)和教師都能在平臺(tái)上獲得成長(zhǎng)，進(jìn)而為家長(zhǎng)形成現(xiàn)代教育理念，以及教師提高教學(xué)效率服務(wù)。

總而言之，農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)存在素質(zhì)不高、教育理念較為落后的問題，家長(zhǎng)需要發(fā)現(xiàn)問題，并找到切實(shí)的路徑改變現(xiàn)狀，從而為子女創(chuàng)造優(yōu)良的家庭環(huán)境。而學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，與家長(zhǎng)建立家校合作機(jī)制，發(fā)揮農(nóng)村家庭教育的重要作用，真正推動(dòng)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育一體化，從而使農(nóng)村初中生得到全面發(fā)展。

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[1]彭娟姣，王玉萍.農(nóng)村初中生家庭教育存在的問題及對(duì)策研究[J].科技視界，2020（12）.

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※本文系宜興市2020年學(xué)科微課題“農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育存在問題及解決對(duì)策研究”的階段性研究成果，課題代碼：YW-x/2020/040。

（作者單位：江蘇省宜興市新芳中學(xué)）