芻議老年教育課程開(kāi)發(fā)策略

周潔

摘要：近年來(lái)，全國(guó)各地老年教育飛速發(fā)展、蓬勃崛起，越來(lái)越多老年人將接受教育視作生活的一部分，但老年教育課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置普遍存在一系列問(wèn)題。本文圍繞相關(guān)話題展開(kāi)論述，以期能為教育工作者提供一定的參考，助力全民教育更好地發(fā)展、更快地實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：老年教育 ?課程開(kāi)發(fā) ?策略

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2019年我國(guó)60周歲及以上年齡人口占總?cè)丝诒壤秊?8.1%，65周歲以上人口數(shù)量為1.7603億人。老年人口占比逐年提升，意味著老齡化社會(huì)逐漸臨近，而為了給老年人提供高品質(zhì)的晚年生活，老年教育成為一個(gè)重要的話題，逐漸為大眾關(guān)注。2016年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳正式下發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，從國(guó)家視角為老年教育提出了一定的指導(dǎo)意見(jiàn)，而落實(shí)到具體層面，老年教育的開(kāi)展繞不開(kāi)課程的開(kāi)發(fā)、資源的汲取、內(nèi)容的設(shè)置這幾個(gè)主要模塊。

一、老年教育課程設(shè)置存在的問(wèn)題

在當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)團(tuán)體的共同推動(dòng)和支持下，很多城市和地區(qū)設(shè)置了專門(mén)用于老年教育的機(jī)構(gòu)，包括各種老年大學(xué)、夕陽(yáng)紅大學(xué)等，它們的辦學(xué)規(guī)模和影響力都在逐漸擴(kuò)大。但是，就實(shí)際情況而言，老年教育在推廣和落地的過(guò)程中，確實(shí)也存在一些問(wèn)題，影響和制約了老年教育的效果。

1.師資隊(duì)伍力量薄弱

老年教育在中國(guó)起步較晚，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)并沒(méi)有專門(mén)從事老年教育的教師，很多負(fù)責(zé)老年教育的工作人員本身就是退休老人，他們的精力、能力，以及對(duì)新事物的接受效率，很大程度上無(wú)法得到保證。

2.教學(xué)理念相對(duì)滯后

在老年教育的日常教學(xué)過(guò)程中，教育工作者對(duì)教學(xué)方式的選擇一般局限在較為傳統(tǒng)的階段。很多教育機(jī)構(gòu)和內(nèi)部的教師常年處于單打獨(dú)斗的狀態(tài)，很少能夠受到先進(jìn)教育理念或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)和帶動(dòng)。

3.課程資源極度匱乏

縱觀各地的多所老年教育機(jī)構(gòu)，不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)老年教育相關(guān)的課程缺乏特色，其在課程設(shè)置方面大同小異，明顯缺乏特色。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)模塊嚴(yán)重缺失

從事老年教育的工作者在教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在嚴(yán)重的思想誤區(qū)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得老年教育不需要升學(xué)，無(wú)所謂考試，自然也就沒(méi)有分?jǐn)?shù)的壓力，那么只需要在日常做好基本的授課工作即可，無(wú)須做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和審視。

二、老年教育課程開(kāi)發(fā)策略

1.弘揚(yáng)地方特色，完善課程設(shè)置

地大物博的中國(guó)有著各式各樣的鄉(xiāng)土文化、城市故事，老年人對(duì)故土的情感、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，較之其他年齡層會(huì)表現(xiàn)得更為突出。因此在課程設(shè)置方面，老年教育工作者可以融入地方特色，圍繞城市文化和風(fēng)土人情開(kāi)發(fā)特色化的課程，主要包括這樣兩類比較特殊的課程：

第一，民俗文化課程。很多老年人有著強(qiáng)烈的民俗文化情結(jié)，所以老年教育在課程設(shè)置方面可以將民俗文化作為重要的突破口，包括文化歷史知識(shí)普及、手動(dòng)實(shí)踐、參觀教育等。同時(shí)，在具體實(shí)踐過(guò)程中，老年教育工作者可以考慮將課堂教學(xué)與課外社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行組合，通過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí)、團(tuán)體活動(dòng)的方式豐富老年人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，在有所收獲的同時(shí)，間接推動(dòng)民俗文化、地方特色的傳播。

第二，時(shí)事類課程。變幻莫測(cè)的國(guó)際社會(huì)、紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)醞釀了很多老年人感興趣的話題，而這些內(nèi)容隨時(shí)可以通過(guò)打造主題課堂、專題講座的方式，帶給老年人特別的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。盡管這些內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在各類新聞媒體或自媒體當(dāng)中，但是老年教育工作者可以將它們轉(zhuǎn)換成更為通俗易懂的語(yǔ)言，以及更平易近人的表達(dá)方式，讓老年人更好地接受，進(jìn)而取得理想的效果。

2.加強(qiáng)同行交流，健全師資培養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的重要性不言而喻，老年教育機(jī)構(gòu)師資力量將直接決定教學(xué)水平。一方面，可以安排負(fù)責(zé)老年教育的專家給教師開(kāi)展講座，傳遞先進(jìn)的理念、思想和方法，不斷開(kāi)闊教育工作者的視野;另一方面，注意培訓(xùn)內(nèi)容在廣度和深度上的延展，包括盡可能多地吸收與老年人教育相關(guān)的知識(shí)體系、文化內(nèi)容，豐富教育的內(nèi)容和表達(dá)形式，并且盡可能多地去借鑒以新媒體、網(wǎng)絡(luò)科技為載體的授課模式，讓老年人的思維能在一定程度上得到活躍。

3.緊跟時(shí)代訴求，豐富課程資源

第一，豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源，打造“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展、信息時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致老年人接受訊息的途徑發(fā)生了根本的變化，他們開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)媒介、社交群落，學(xué)會(huì)了使用手機(jī)、電腦等全新的工具。如今，很多老年課程是借助網(wǎng)絡(luò)這一載體才得以開(kāi)展，這不僅可以讓老年人足不出戶就接受學(xué)習(xí)，還可以依托海量的網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。但相應(yīng)地，教師需要根據(jù)客觀發(fā)展的形勢(shì)豐富教學(xué)課件和內(nèi)容載體，包括制作微課視頻，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。

第二，有針對(duì)性地引入海外的高質(zhì)量教育資源。放眼全球，在老年教育方面，歐、美等發(fā)達(dá)國(guó)家以及亞洲的日韓地區(qū)，都有很多先進(jìn)的教育理念、經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。雖然不同的國(guó)家在老齡化傾向和社會(huì)公共福利建設(shè)方面有所不同，國(guó)情體制也存在很大差距，但是在課程建構(gòu)方面有很多共性可以參考，老年教育工作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選，也能獲得一批高質(zhì)量的資源。

第三，完善課程評(píng)價(jià)，規(guī)范課程管理。教學(xué)評(píng)價(jià)的缺失意味著教育過(guò)程并不完善，而這對(duì)老年教育的優(yōu)化，以及老年課程的開(kāi)發(fā)是不能忽視的一環(huán)。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是一個(gè)十分寬泛的概念，在教育體系中既包括了對(duì)教育參與者的評(píng)價(jià)，又包括了對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、環(huán)境等因素的評(píng)價(jià)。

4.對(duì)教師開(kāi)展的評(píng)價(jià)

對(duì)負(fù)責(zé)老年教育的教師展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以由教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)執(zhí)行，它可以出臺(tái)一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（以是否遵守教學(xué)常規(guī)、教學(xué)手段應(yīng)用的先進(jìn)性和契合性、教學(xué)效果和學(xué)員滿意度為維度），以考核積分的方式，將評(píng)判結(jié)果視作職稱晉升的一項(xiàng)重要參考。

5.對(duì)學(xué)員開(kāi)展的評(píng)價(jià)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，而針對(duì)老年人的特殊性，教師具體可以通過(guò)以下策略來(lái)展開(kāi)：首先，個(gè)體式、針對(duì)性、特殊性評(píng)價(jià)。每一個(gè)老年人都有著不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和訴求，他們的學(xué)習(xí)天賦和能力各有差異，這意味著評(píng)價(jià)不能一概而論，要具體問(wèn)題具體分析;其次，數(shù)字化、量化的評(píng)價(jià)方式。它主要是指用直觀的數(shù)字表達(dá)考評(píng)結(jié)果，讓老年人對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更為清晰和直觀的了解;最后，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。它主要是指為廣大老年人建立學(xué)習(xí)檔案，分階段就他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和階段性成果開(kāi)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)比的內(nèi)容是上一階段的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，按照中國(guó)目前的人口發(fā)展趨勢(shì)，老齡化問(wèn)題在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)將會(huì)越來(lái)越突出，老年教育問(wèn)題將成為與養(yǎng)老問(wèn)題同等重要的存在。

目前，我國(guó)老年教育確實(shí)存在很多的問(wèn)題和不足，需要引起關(guān)注和重視，也要正視中國(guó)教育體系在老年教育方面的不足，從教育理念、師資力量、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面做出調(diào)整。在更多人將養(yǎng)老問(wèn)題視作民生之大計(jì)時(shí)，教育的重要性也要為大眾所熟知，老年教育將成為豐富老年人日常生活、豐富老年人精神世界的重要載體和途徑，成為推進(jìn)全民教育、全面教育的重要一環(huán)，為提高國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)綜合國(guó)力的提升貢獻(xiàn)力量。

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（作者單位：江蘇省南京市廣播電視大學(xué)棲霞區(qū)分校）