加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性

顧進(jìn)勇

【摘? ?要】? 在素質(zhì)教育逐漸強(qiáng)化的背景下，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)與綜合能力受到了更多關(guān)注。對(duì)于高中階段的信息技術(shù)學(xué)科而言，教學(xué)工作面臨著更大的挑戰(zhàn)和難度。課堂教學(xué)時(shí)間有限，往往很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此，教師要科學(xué)地分析信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，合理使用課外輔導(dǎo)的形式來提高教學(xué)的整體實(shí)效性，促使高中學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 課外輔導(dǎo);高中;信息技術(shù);教學(xué)有效性

加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，教師需要做好充分的輔導(dǎo)準(zhǔn)備，制訂合理的輔導(dǎo)方案，以便于更好地支持后續(xù)活動(dòng)的開展。教師要針對(duì)教學(xué)工作中的難點(diǎn)與壓力，采取一些有針對(duì)性的措施妥善解決實(shí)際問題，切實(shí)提高教學(xué)工作的有效性。文中以“信息技術(shù)”為學(xué)科背景，以“課外輔導(dǎo)”為主體，以“教學(xué)有效性”為目的，對(duì)“教學(xué)措施”進(jìn)行相應(yīng)探究。

一、高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)取得了較大進(jìn)步。但隨著時(shí)間的推移，也難免產(chǎn)生一些新的問題影響教學(xué)的實(shí)效性。以下幾個(gè)方面，就是當(dāng)前教學(xué)工作中遇到的一些問題。

第一，學(xué)生興趣較低。當(dāng)前的高中生對(duì)于一些較為枯燥乏味的事情往往避而遠(yuǎn)之，他們更喜歡電子產(chǎn)品，喜歡玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲，或者看一些影視作品等。在傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)形式下，學(xué)生只是模仿老師的行為，并且通過反復(fù)鍛煉來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。這種形式本身具有一定的枯燥性，因而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上“開小差”，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

第二，學(xué)生能力欠佳。在以往的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常沒有自我發(fā)揮與展示的空間，從而影響了能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然學(xué)生的理論知識(shí)獲得了提高，但實(shí)踐能力以及其他能力還有較大的提高空間。

第三，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。由于高中的信息技術(shù)課程較難，且相對(duì)于其他課程而言更加乏味。在課堂45分鐘的有限時(shí)間里，往往難以取得理想的學(xué)習(xí)效果，長此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。

第四，教學(xué)效率偏低。學(xué)生興趣較低的課堂表現(xiàn)以及難度較大的學(xué)科特點(diǎn)，再加上單一的教學(xué)模式，這些都是影響教學(xué)效率的重要因素。教學(xué)效率偏低，不僅影響了課程的進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)這些現(xiàn)象，教師需要提高重視，通過加強(qiáng)課外輔導(dǎo)等形式，逐一解決不利因素，提高信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)效性，優(yōu)化學(xué)生的綜合能力。

二、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)的意義

（一）提高學(xué)生綜合能力

單一的教學(xué)模式具有片面性，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠佳的重要因素。個(gè)性化的課外輔導(dǎo)形式，使學(xué)生擁有更廣的發(fā)揮空間和更多的鍛煉機(jī)會(huì)。科學(xué)的課外輔導(dǎo)，不僅能夠提高學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐能力，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的多種素養(yǎng)，提高其綜合能力。

（二）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

由于課堂時(shí)間較短，而且教材內(nèi)容較難，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成了一定程度的不利影響。課外輔導(dǎo)能夠深化學(xué)生對(duì)教材的理解，鞏固信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過長期的堅(jiān)持，學(xué)生通常能夠取得理想的學(xué)科成績(jī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

部分學(xué)生對(duì)課程不感興趣，并且在課堂上出現(xiàn)一些“開小差”的動(dòng)作。這種情況不僅阻礙學(xué)生自身的進(jìn)步，而且影響了周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這對(duì)于整體課堂效率而言，也會(huì)造成非常不利的影響。

多樣化的課外輔導(dǎo)形式，通常能夠讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)激情，形成對(duì)信息技術(shù)的學(xué)科興趣，進(jìn)而產(chǎn)生較好的課堂表現(xiàn)。在有序的課堂秩序中，教師也更容易打造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂，這對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)效果具有十分積極的作用。

三、利用課外輔導(dǎo)提升教學(xué)實(shí)效性的措施

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂形式通常能夠?qū)崿F(xiàn)較好的課外輔導(dǎo)效果。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，不僅是指學(xué)生與老師“課堂主體地位”的翻轉(zhuǎn)，也指“課堂內(nèi)外時(shí)間”的翻轉(zhuǎn)。

1.輔導(dǎo)要點(diǎn)

在課外輔導(dǎo)中，教師主要通過引導(dǎo)與總結(jié)、輔助與完善等教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，提高其主觀能動(dòng)性。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，可以讓學(xué)生取得更好的能力鍛煉效果，以及形成更加系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在課堂時(shí)間分配上，教師要進(jìn)行相應(yīng)的重點(diǎn)調(diào)整。在課前，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并形成一定的預(yù)習(xí)效果;在課中，教師可以通過簡(jiǎn)單提問的形式，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，再通過分組合作學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行知識(shí)交流與強(qiáng)化;最后，教師可以針對(duì)學(xué)生難以理解的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，為學(xué)生搭建相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使其提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

2.輔導(dǎo)案例

例如， “數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建”這部分內(nèi)容較多，而且操作步驟煩瑣。在教學(xué)過程中，不僅需要學(xué)生嚴(yán)格按照要求實(shí)施操作，而且需要學(xué)生具有較強(qiáng)的記憶能力與理解能力。針對(duì)這部分內(nèi)容，教師就可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的形式實(shí)施課外輔導(dǎo)。

在課前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)。針對(duì)“窗口與表格的建立”“公式添加”與“數(shù)據(jù)導(dǎo)入”等相關(guān)內(nèi)容，做好分析與研究;對(duì)于較難理解的部分，可以借助相關(guān)的微課資源，進(jìn)行深入理解與掌握，通過微課內(nèi)容的演示，抓住技術(shù)要點(diǎn)，夯實(shí)操作基礎(chǔ)。

課前輔導(dǎo)能夠提高學(xué)生的整體水平，這樣就能夠減輕課堂上課的壓力，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。在課堂上，特別是“快速導(dǎo)入信息”以及“轉(zhuǎn)化功能的實(shí)現(xiàn)”等內(nèi)容，教師都要進(jìn)行細(xì)致的講解，讓抽象內(nèi)容具象化，切實(shí)地提高教學(xué)效果。

在課后時(shí)間，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。教師可以結(jié)合信息技術(shù)的授課內(nèi)容，讓學(xué)生在課下完成相關(guān)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“文本信息加工”時(shí)，可以要求學(xué)生在課下完成一個(gè)作品，作品的主題可以是“一本書的介紹”，或者是“一部電影的介紹”等。大部分高中生都喜歡看電影，在完成這項(xiàng)任務(wù)的過程中，他們往往會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且，學(xué)生在制作的過程中，借助“字體的調(diào)整”功能以及段落的“調(diào)整功能”，通常能夠形成較好的展示效果。與此同時(shí)，結(jié)合“分欄”與“水印”等技術(shù)，通過添加“藝術(shù)字”等形式，能夠讓展示效果更加完美。

當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)障礙時(shí)，教師可以讓他們參考“演示類”的微課視頻，降低操作難度。而且，學(xué)生可以通過分組合作以及組長輔導(dǎo)等形式，共同完成相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，促使作品更加完善。通過這樣的任務(wù)訓(xùn)練與技術(shù)輔導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)、鍛煉能力的目的。這種形式能夠夯實(shí)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)效果方面，也可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

課外輔導(dǎo)，讓學(xué)生在寶貴的課堂時(shí)間里，不僅省去了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，而且得到了良好的預(yù)習(xí)效果，學(xué)生的整體基礎(chǔ)水平獲得提升，教師在授課時(shí)也更加輕松。無論是提高課堂效率，還是提高教學(xué)有效性，這種課外輔導(dǎo)形式都能產(chǎn)生較好的成效。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

隨著信息技術(shù)與教學(xué)水平的提高，學(xué)生的課外輔導(dǎo)形式也變得更加多元化。除了利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式加強(qiáng)輔導(dǎo)以外，還可以使用一些網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外輔導(dǎo)。如常見的微課資源、網(wǎng)絡(luò)論壇與視頻講座等都是課外輔導(dǎo)的常見手段。

1.微課輔導(dǎo)，解決課后疑難問題

學(xué)生在課后練習(xí)與鞏固中經(jīng)常會(huì)遇到一些疑難問題，如果這些問題不能及時(shí)得到解決，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)的掌握。此時(shí)，借助各種形式的微課資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的輔導(dǎo)效果。

例如，教學(xué)“信息發(fā)布”等相關(guān)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“上傳圖片失敗”問題時(shí)，教師就可以引導(dǎo)他們參考一些微課資源進(jìn)行改進(jìn);部分學(xué)生遇到“圖片過大”的問題，導(dǎo)致無法上傳，或者無法正常播放等現(xiàn)象，教師可以根據(jù)演示類的微課資源，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。“壓縮圖片的方式”以及“上傳的標(biāo)準(zhǔn)格式”這些方面的微課資源都能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)質(zhì)性幫助，從而快速解決學(xué)習(xí)困難。

教師還可以結(jié)合已有的微課資源，或者制作一些相關(guān)的微課來豐富教學(xué)素材。課后答疑類的微課形式、知識(shí)點(diǎn)講解類的微課形式、實(shí)踐操作類的微課形式等都可以進(jìn)行充分利用。教師要結(jié)合信息技術(shù)的章節(jié)特點(diǎn)以及不同的微課特點(diǎn)，以此來填充學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)、課后活動(dòng)以及上機(jī)操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的有效性

借助各種各樣的網(wǎng)絡(luò)形式，也能夠形成良好的課外輔導(dǎo)效果。當(dāng)學(xué)生遇到一些學(xué)習(xí)問題時(shí)，可以在學(xué)校相關(guān)論壇上發(fā)帖，并尋求交流與解決途徑。依靠學(xué)生之間的智慧交流以及經(jīng)驗(yàn)借鑒等，通常能夠?qū)崿F(xiàn)理想的解決效果。而且，教師也可以定期進(jìn)入論壇，為學(xué)生答疑解惑。這種形式不僅有利于營造學(xué)習(xí)氛圍，而且也能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲與榮譽(yù)感，通過對(duì)信息技術(shù)的不斷鉆研，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。

學(xué)生還可以借助一些網(wǎng)絡(luò)講座來拓展學(xué)習(xí)途徑，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的掌握;教師可以利用班級(jí)QQ群與微信群的形式，與大家進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)探討。這些網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的形式，不僅打破了時(shí)間的限制，而且突破了空間的限制，學(xué)生能夠獲得更廣范圍的資源以及更深程度的學(xué)習(xí)，這對(duì)于深化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果而言，具有較大的幫助作用。

總而言之，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)具有極其重要的意義。對(duì)于學(xué)生而言，它不僅可以完善信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果，而且可以鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及合作能力等。在教學(xué)工作中，依托課外輔導(dǎo)的成果，也可以極大地提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。因此，作為信息技術(shù)教師，要善于抓住高中這一發(fā)展的時(shí)期，借助課外輔導(dǎo)的多元化形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)與能力的鍛煉，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)，兼具優(yōu)秀的實(shí)踐技巧與綜合能力。

【基金項(xiàng)目：本文系泰州市教科所規(guī)劃立項(xiàng)課題“關(guān)于高中學(xué)生課外輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)度的調(diào)查研究”的階段性研究成果之一，課題立項(xiàng)編號(hào)：tjkyblx2017/150】

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫疆徽.提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策和措施[J].新課程，2021（31）：144.

[2]徐麗霞.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（8）：92-93.

[3]陳林洪.高中信息技術(shù)課程中“小先生制”的實(shí)施[J].中國信息技術(shù)教育，2020（1）：50-52.